部编版八年级语文下册第一单元 口语交际 应对 教案

《口语交际
应对》
教学目标
1．通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。
2．通过本次口语交际，提高参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
3．在训练语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。
重点难点
1．引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2．指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
课时安排
1课时
教学过程
课堂导入
据说有一天，歌德到魏玛公园散步，正当他穿过一条仅能容一人通过的小路时，迎面走来一个批评家。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们，会怎样应对呢？
二、初读感知
1．什么是应对？
明确：应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。
需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的观点态度，因此，认真聆听对方的话语就显得至为重要。在此基础上，如果能够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。
2．怎样做到随机应变、巧妙应对？
明确：(1)准确判断对方的态度，是善意的玩笑、诚恳的致歉，还是恶意的刁难、讥讽。对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，可报以善意的幽默、自嘲；如果相反，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。
(2)掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是
遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
三、合作探究
阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。
1．孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”
2．一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”
3．一个年轻的画家羿访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”
明确：
1．好的应对的前提是认真聆听对方的话语，准确理解其说话的意图，把握对方的观点态度。案例2中那位英国女士提出要见钱锺书，钱锺书觉得没有必要见而，用非常幽默的语言拒绝了对方，有礼有度，表现了大作家的聪明机智。
2．好的应对是依据语境，快速调动思维，迅速做出反应，做到随机应变、巧妙应对。案例3中，年轻画家没有意识到自己画画的能力不够强，只是一味地抱怨画不好卖。门采尔快速调动思维，随机应变，变换了对方话语中的部分词语的语序，就巧妙地同答了年轻画家的问题，既给年轻人点明了画卖得慢的原因，又指导了他该怎么做。在沟通与交流的过程中难免产生碰撞和冲突，如何让别人心服口服，话怎么讲才能让人听进去，这是值得我们思考与学习的。
3．做好应对，首先要准确判断对方的态度。如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讽刺，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。案例1中记叙孔融小时候的一件逸事，是当时名士之间的交往言谈。陈韪显然是轻视孔融，认为他不过是一个乳臭未干的孩童，故意出语刁难，意为：你这时年龄小，虽然聪明，也别得意太早了，长大后未必就有出息。孔融巧妙地利用陈韪批评他的话来逆推，给予了有力的反击，使陈韪陷入尴尬的境地，这也再一次显示了他的敏捷和机智。正所谓“以其人之道，还治其人之身。以子之矛，攻子之盾”。至此，孔融年龄虽小但机智异常的特点已表现得淋漓尽致。
四、达标检测
阅读下面的情境，速为史臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。
有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？”
纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。”
乾隆接着说：“那我现在就要你去死。”
纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。
过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。
乾隆问：“你为什么不去死？”
聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？
答案：（示例）我跑到了汀边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这样死了是对不起皇上。当年屈原投江自尽是因为当时的国君是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所以，我就回来了。
五、课堂小结
口语交际是锻炼口语表达和与人交往的一节课。通过本节课，要学会尝试灵活地运用语言，巧妙化解各种尴
尬的小诀窍。
六、布置作业
根据语境，在横线上补写一段话，以说服妈妈同意晓宇跟航航交往。要求语言连贯、得体，100字左右。
妈妈：“晓宇，你不要再跟班上的航航来往了，他成绩还不如你；你要跟成绩好的人多交往，那样对你学习有
帮助。”
晓宇：
答案：（示例）妈妈，我和航航是兴趣相投、无话不谈的好朋友。除了成绩不如我，他有很多方面值得我学习。，我不会因为与航航的交往耽误学时会更多地向老师、同学请教，更加努力地提高成绩。（意思对即可，语意要连贯，语言要简洁）
解析：本题考查口语表达能力。注意要有称呼，要针对“妈妈”提出的“成绩还不如你”所以不能“交往”的理由进行劝说。因为是劝说“妈妈”，所以语气要委婉。
七、教学反思