第三课时
课时话题：Air
helps
in
many
ways
教学内容：
Make
and
say
Learn
the
sounds
《英语活动手册》
P72
教学目标：
语言知识目标
学生能掌握两组清浊辅音‘’ch，j,
g‘’和“sh,
s,
”的发音，并能体会清浊辅音音素发音的不同。
学生能了解并能简单地介绍制作“toy
parachute”的步骤。
学生能使用本单元核心句型“It
keeps
...”和“It
makes...”
来描述空气的不同用途。
语言技能目标
学生能根据两组清浊辅音‘’ch，j,
g‘’和“sh,
s,
”在单词中的发音规律，拼读简单的单词。
学生能用综合运用本单元核心句型与已知的句型，展开讨论或描述。
学习策略目标
培养学生通过观察，对比，思考等方式，发现字母或组合的发音规律。
学生能通过模仿，替换等方式灵活运用核心句型。
情感态度目标
通过了解降落伞，热气球，帆船的工作原理，体会空气的重要性。
通过了解降落伞，热气球，帆船的工作环境，引导学生关注环保和空气污染问题。
教学重点：
（1）学生能了解并用英语说出降落伞的制作步骤。
（2）学生能了解清辅音与浊辅音。
教学难点：
（1）清浊辅音发音时的声带振动的区别。
（2）字母“s”在usually，pleasure等词中的发音。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
承上启下。
回顾知识，
为本课时大环节铺垫。
2.
交代背景，
布置本课任务，
明晰学习目标。
视频导入，总结前两节课内容。
Air
is
very
important
to
us.
It
keeps
animals
and
plants
alive.
Air
is
also
useful.
It
keeps
kites,
planes,
birds
and
balloons
high
in
the
sky.
出现课时话题
Air
helps
in
many
ways.
引出本课内容What
else
can
air
do?
交代背景-科技节活动
布置本课任务--空气的作用的进一步探究，语音学习
新知呈现与归纳
设置情景，进入话题
1.
学习制作步骤。
（1）设疑激发学生思维，
分步解决词汇，
降低学习难度。
（2）无字幕，专注于听
（3）图文结合，
进入细节学习。
（4）讲解重点词汇
解决制作难点。
2.
出现本课另一教学内容，进行“ch”语音学习。
3.
直观解决问题
4.
探讨空气阻力。
（1）探究降落伞缓慢降落的原因。
（2）视频演示，
直观解决问题。
4.
探究空气阻力，
准备语音学习。
比较发音异同，学会归类。
6.
视频与中文解释相结
合，直观讲解清浊辅音发音差异。突破难点。
The
students
in
Grade
6
are
having
fun
in
the
festival.
1.
Make
a
parachute
（1）出现前四幅图，看图学习词组Look
and
find
out
What
do
they
need？
They
need
a
piece
of
cloth,
four
pieces
of
string
and
a
small
toy.
（2）Order
the
picture，then
check
the
answer.
学生猜顺序，看视频得到答案。
（3）Read
and
complete.
学生读课文，填空。
(4)
对照答案，讲解tie，
each
corner
tie
--视频
corner（箭头指向）
This
piece
of
cloth
has
four
corners.
each
corner---every
corner
2.
插入语音学习each----ch
says
[t?]
学生头脑风暴，想到chair,
rich，China
(收入语音库)
3.
看视频，略讲第3,4个制作步骤。
4.
随着最后一句话的答案给出，教师提出问题
（1）What
happens？出现第五幅图
得出结论
The
toy
moves
slowly
in
the
air.
（2）探究原因Why
does
it
move
slowly?
(ppt
演示)
The
large
piece
of
cloth
keeps
the
air
in.
Air
keeps
it
from
falling
quickly.
4.
看视频,
降落伞运动的条件
5.
进行j与g的语音学习
（1）Find
the
sound
of
“j”or“g”.
We
can
only
enjoy
the
jump
when
the
weather
is
fine.
If
the
weather
is
bad
or
the
air
is
dirty,
we
cannot
see
clearly.
We
will
be
in
danger.
（2）根据上文寻找含有j
or
g
的发音[d?]的词。
Jump，enjoy，danger，dangerous（收入语音库）
借助视频演示进行成组语音学习
Why
these
sounds
are
together?
清浊成对
“ch”and
“j，g”are
a
pair
of
sounds.
相同之处——
When
we
say
these
sounds,
our
mouth
and
tongue
are
at
the
same
position.
视频+中文
不同之处——And
the
difference
is
that
one
sound
is
voiced.
The
other
sound
is
voiceless.
视频+中文
如何体会——You
can
put
your
finger
on
your
throat
and
feel
the
vibration.
(舌位相同，声带震动不同）视频
新知巩固与活用
1.
巩固本课语音知识
2.
进一步了解空气动力，引出下一组音素学习。
（1）猜测激发兴趣。
（2）探究原理。
（3）引出“sh”语音学习，培养观察联系能力和联想能力。
（4）学习语音“s”,
了解帆船动力原理。了解中国杯帆船赛，激发爱国情怀。
A.
区别不同于本课发音的词汇。
B.
了解帆船只是，铺垫语音学习。
C.
以本课新授技能技能进行探究。培养观察与归纳能力。
（5）强化环保理念
1.
判断另一对声音[?]
和[?]是否成对
（1）听音判断
（2）探究成对的原因
（3）找出不同
2.
帆船(模型）
（1）Read
and
answer.读谜语（活动手册的一段话）
It
moves
on
water.
Air
pushes
it
to
go.
It
goes
quickly
when
the
wind
is
strong.
It
cannot
go
when
there
is
no
wind.
It’s
a
sailing
boat.
(出现答案，)
（2）How
does
it
work?
Air
pushes
it
to
go.
（3）语音学习，
A.
找到含有sh-
[?]发音的单词-push。
B.
看图展开联想，找更多带有sh的词汇。
shirts,
(图中有)
fish（图中有河流，联想到鱼）
boat--ship…
(收入语音库)
（4）学习s-[?]的发音
A.
思考谜语是否含有s-[?]发音的单词。
B.
Watch
and
answer.观看视频（中国杯帆船赛）
并
回答问题，引出一下文段。其中含有s-[?]发音的
单词。
China
Cup
sailing
competition
is
now
on
television.
It’s
usually
held
in
October
in
Shenzhen.
Look!
The
sailors
are
sailing
with
pleasure.
C.
学生自己寻找含有s-[?]发音的词。
sailing,
television,
sailors,
usually,
summer
（5）自主探究
Can
they
go
sailing
when
the
air
is
dirty?
小结
1.
梳理总结
结合科学常识，利用句型支架，培养发散思维和综合语用能力。
2.
复习本课两组语音。巩固与加深记忆。
总结空气作用。
Air
can
help
us
in
many
ways.
It
keeps
the
...
(已知内容）high
in
the
sky.
keeps
the
parachute
from
falling
quickly.
keeps
the
sailing
boat
moving
on
water.
…
2.
两组语音全部展示。
出现热气球（两组语音已收集完毕）
（1）ch-
China,
...
j-
Jack，job,
jump
g-danger,
giraffe,
orange
（2）sh-push,
share,
shirt,
fish
s-
usually,
pleasure,
television
作业布置及提交
读课本P72
，P73
Learn
the
sounds
读一读《评价手册》
P56
“4.
语音要求“
《活动手册》P72第四课时
课时话题：
Protect
the
air
教学内容：
Ask
and
Answer
Think
and
write
教学目标：
语言知识目标
学生能使用词汇everywhere和句型There
is…
It
has
no…以及We
cannot….but
we
can…来描述空气的特点。
学生能使用词汇alive，clean，fresh和句型It
keeps….描述空气的不同用途。
学生能使用词汇factory，smoke，dirty和句型It
makes…表达空气污染的成因。
学生能使用句型We
should/shouldn’t…表达保护空气清洁的措施。
学生能综合使用本单元的词汇和句型对关于空气的科学知识进行综合性的描述。
语言技能目标
学生能用英语迅速对关于空气的科学知识反应。
学生能了解议论文写作框架和方法。
学生能根据空气的用途、空气污染的成因以及保护空气清洁的措施写一篇议论文。
学习策略目标
学生能通过观察，对比，思考等方式，感知议论文写作框架和方法。
学生能通过模仿，替换等方式，灵活运用议论文写作方法。
学生能通过检查单的运用，养成写作的良好习惯。
情感态度目标
学生能通过关于空气的知识竞赛，进一步了解空气的重要性，引发对空气污染的问题以及相关的环保意识。
学生能了解有关环保的纪念日——世界地球日（4月22日）世界环境日（6月5日），国际臭氧层保护日（9月16日）。
教学重点：
通过对空气已学内容的回顾，能用语篇对空气的相关知识进行介绍。
通过议论文写作框架和方法，对有关空气的话题进行写作。
教学难点：
预设现有写作技能不能有条理地进行议论文写作。
解难策略：通过用奥利奥写作图片打比方，明晰议论文写作的框架和方法。
预设在写作的过程中，语言知识储备难以支撑学生去表达。
解难策略：通过图片、表格的方式，提供语言内容，拓宽思维，丰富内容。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
复习已学关于
空气的科学知识，激活旧知。
铺垫写作需要
的词汇、句型和内容。
通过找到的宝
藏的使用对学生进行保护清新空气的价值观引导，引入下一环节。
回顾本单元前三课内容
创设科技节知识竞赛环节的情景，带领学生在
闯关寻宝的游戏情境中复习空气的相关科学知
识。
（1）Magic
box（what
is
air？）
（2）Choose
the
words
to
fill
in
the
blanks
（Why
is
air
important？）
（3）Brainstorm（What
makes
air
dirty？）
（4）Brainstorm（What
should
we
do
to
keep
air
clean
and
fresh?）
3.
提问学生如何使用宝藏，写一封议论文的信件呼吁大家为清洁空气努力。
Air
in
our
city
was
clean，but
it
is
dirty
now.
What
should
we
do?
（to
write
a
persuasive
letter）
新知呈现与归纳
划分篇章，引
导学生了解议论文的“奥利奥”写作框架。
引导学生关注
语篇主体部分，了解陈述观点，找原因，举例子，重申观点各部分写作方法。
创设情境，图文匹配（奥利奥式写作框架），通过前面复习的篇章的内容逐一分析OREO字母对应的单词以及做法。
2.
分析语篇主体部分，通过前面复习的篇章的内容学习陈述观点，找原因，举例子和重申观点各部分的写作方法。
新知巩固与活用
1.
引导学生进行
归纳总结，把议论文写作框架和技巧学以致用迁移到新话题的写作。
2.
引导学生从议论文写作迁移到倡议书信写作。
3.
培养学生观察、思考，在原有知识的基础上不断拓展的学习策略。
4.
引导学生对所写内容进行检查，巩固议论文写作框架和技巧并养成良好的写作习惯。
5.
培养学生着眼世界，爱护环境的意识。
1.
在情境中布置学生模仿议论文的写作框架和技巧，并迁移到新观点并完成书写。
2.
完成课本P73内容，学习从议论文写作到倡议书信写作。
3.
总结写作计划，复习议论文的写作写作方法。
4.
提供检查表，让学生对所写的内容进行检查。
5.
通过选择题呈现关于世界环境保护的纪念日，
了解环境保护的必要性。
小结
学法指导：
议论文写作框架
通过思维导图、“奥利奥”写作框架突破写作难点。
作业布置及提交6AU10P1
教学设计
课时话题：Air
is
important
教学内容：
Listen
and
say
Ask
and
answer
教学目标：
1.
语言知识目标
（1）能够感知、理解核心词汇air,
everywhere,
important,
need,
keep,
alive的音形义。
（2）学生能够理解并学会运用It
keeps
them
high
in
the
sky.核心句型。
2.
语言技能目标
（1）学生能够读懂关于空气的诗歌，能根据关键词绘制思维导图。
（2）学生能够运用一般现在时描述客观事实。
（3）能够在思维导图的帮助下，复述空气的特征，作用与重要性。
3.
学习策略目标
培养学生通过观察、对比、思考等方式，掌握核心词句的含义及用法。
4.
情感态度目标
学生通过理解诗歌，简要了解空气相关发明的历史，激发科技创新意识。
教学重点：
1.
理解并掌握核心词汇air、everywhere、important、need、keep和alive的音形义。
2.
掌握核心句型It
keeps…alive.
It
keeps…high的正确用法。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
1.
复习一般现在时的动词第三人称单数，如Air
has…It
keeps…。
2.
能掌握和使用核心句型描述或介绍空气的特点与作用。
3.
梳理思维导图帮助学生理解诗歌，活用句型It
keeps...alive/high表达空气的作用。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组
织
教
学
及
导
入
1.
创设情境，利用视频激活学生知识背景，培养探究科学的意识。
2.
激发求知欲，引出目标文本，为下文做铺垫。
1.
情境导入：
科技节来了，学生参与知识问答活动。
2.
引出P68课文内容，进入阅读。
新
知
呈
现
与
归
纳
1.
整体听读课文
（1）完成整体阅读
（2）整体感知文本
（3）概括归纳重要信息
2.
分段推进学习小诗
3.
引导学生理解关键词汇和句型，梳理第二段空气的重要性。
（1）圈出关键词
（2）图文解析突破难点
（3）联系实际活跃思维
4.
情景推进，自主阅读。
1.整体把握文章大意，归纳2个要点。
（1）播放课文视频，整体感知文本内容。
（2）提问What
does
the
riddle
tell
us?
（3）归纳文段内容并连线：Features
of
air
and
Functions
of
air。
2.
学习小诗第一段，小结air特性。
（1）自读第一段，填写关于空气特性的表格；听Alice和Jill的对话，复验正误。
（2）观看短视频，回答问题How
can
we
feel
air?
（3）图文解析everywhere的含义，突破理解难点
（4）回顾文段，完成角色扮演。
（5）利用思维导图梳理第一段核心内容，
生成导图的第一部分即Air
is
everywhere。
学习小诗第二段
（1）
细读第二段
（2）
区分alive与live中字母i的发音
（3）
图文匹配，区分alive与dead
（4）
完成填空，巩固新知
（5）
呈现图表数据，突出Air
is
important这一观点。
（6）引导学生表达：
The
air
is
important
to
People.
People
need
it
to
...
（7）完成导图的第二部分Air
is
important.
4.
听读学习小诗第三段。
（1）
完成填空。
（2）
思考What
else
can
the
air
keep
high
in
the
sky?
Why?
观看视频
（3）
完成思维导图第三个部分
新
知
巩
固
与
活
用
1.
巩固核心词汇和复现难点keep
+
adj或keep
doing。
2.
梳理第三小节内容，联系实际，激发创新意识，培养学生发散思维。
练习巩固运用所学
4.
拓展相关内容，激发进一步探索的兴趣。
1.
根据导图，复述第三部分内容。
Air
is
useful.
We
use
air
to
do
a
lot
of
things.
2.
谈论空气，提问What
do
you
think
of
air?
让学生表达个人观点。
3.
知识抢答，思考填空。
一起来帮助Alice和Jill参与知识抢答，巩固第三节的语法难点keep
...high和keep
doing的用法。
了解风筝，风扇，风车，热气球等发明的历史（发明人及年份）。
小
结
小结与提升，呼吁学生爱护环境。
2.
承上启下，为下一课时做铺垫。
1.
小结空气特性：
Air
is
everywhere.
It
is
important
and
useful.
2.
呈现图片，激发环保意识。
作
业
布
置
及
提
交
Must
do:(必做)
（1）绘制一张关于空气的思维导图或知识小报。
（2）完成《活动手册》P68与P72练习。
Choose
to
do
:(选做)
上网搜索与空气原理有关的其他发明创作，分享到班级群里，并和家人、老师和同学们一起探索讨论。6AU10P2
教学设计
课时话题：Air
is
getting
dirty
教学内容：
Look
and
learn
Say
and
act
教学目标：
1.
语言知识目标：
（1）能够正确读出factory,
smoke,
clean,
dirty并建立音、形、义的联系；
（2）能够掌握并使用The
smoke
from...
makes
the
air
dirty.句型对空气污染
进行询问、应答；
（3）能够用We
should/shouldn’t
…句型对治理空气污染提出口头提建议。
2.
语言技能目标：
（1）能够听懂一段有关空气污染的对话；
（2）能够读懂关于空气污染和如何治理污染的对话。
3.
情感态度目标：
能够了解空气污染的原因和治理措施，做到爱护环境，保护地球。
教学重点：
能够在会话语境中学习，理解，掌握核心词汇、句型。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能够使用The
smoke
from
…
makes
the
air
dirty.
的句型对空气污染进行
应答。教师可以展示多图，小视频，引导学生发散思维，进行回答。
能够使用We
should/shouldn’t
的句型应答空气污染话题。老师可以使用
导图、小视频发散思维，引导学生提出建议。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.
回顾第一课时所
学，激活背景知识。
复习第一课时：
根据思维导图，回顾第一课所学。
新知呈现与归纳
情境导入，整体感知，让学生初步对对话有一个整体印象。
分段推进，让学生理解每一个话轮。
第一组：
培养读图能力
通过听进行图文匹配。
通过音、形、义学习词汇：dirty,
clean,
（4）模仿操练
第二组对话
阅读提取信息
直观解释词汇
细讲重点词
汇，加深理解。
（4）思维拓展，了解环保知识。
（5）整体回顾与巩
固。
3.
进入第二部分
（1）有目的的进行
信息提取。
（2）环保知识科普
（3）综合思考，
思维拓展。
（4）整体回顾与巩
固。
情境导入，整体感知：
（1）整体播放视频，提出问题。Kitty和Ben为了进一步调查空气质量问题，去了哪里？发现空气是怎么样的？
（2）学习dirty
和
clean
单词学习步骤如下：
A．用课本图片解释dirty，clean
B．自然拼读
以旧带新：shirt,
bird
语境强化：The
bird
stops
on
a
shirt
and
makes
the
shirt
dirty.
以旧带新：classroom,
clock,
clear
语境强化：The
classroom
is
clean.
The
time
is
clear
with
the
clock
here.
看图片填空
细读对话-第一部分学习:
第一组对话：
（1）看图片回答问题：How
does
Kitty
feel?
（2）听录音选择答案：What’s
the
matter
with
Kitty?
What
happened？
A.
Her
eyes
hurt
because
of
the
smoke.
B.
Her
mouth
hurts
because
of
the
smoke.
C.
Her
throat
hurts
because
of
the
smoke.
（3）学习生词：smoke
音与形：/sm/
smile+
/??k/
coke
smoke
语义及语用：
Look
at
the
smoke.
How
is
it?
The
smoke
is
black.
The
smoke
is
grey.
The
smoke
is
thick.
The
smoke
is
terrible.
（4）播放录音，复述对话第1句和第2句
第二组对话：
（1）听录音，回答问题,
补全对话：
Where
is
the
smoke
from?
回答The
cars
and
buses,
the
factory
（2）根据the
black
smoke
from
the
factory词组选
出正确的对应图片。
（3）细讲Factory
A.
f-a-c,
tory
says
tri（动画演示）
factory的复数（动画演示）
思考并填空：
We
get
__图片___from
the
factories.
We
get
___图片_
from
the
factories.
We
get
black
smoke
from
the
factories,
too.
It
makes
the
air
dirty.
（4）学生讨论：Where
else
is
the
smoke
from?
A.
观看视频，科普空气污染的成因和对人类
的影响。
得出结论The
smoke
is
from
______.
（5）第一部分整体输出:
听全部对话，填空，并跟读：
细读对话
-
第二部分学习：
听第二部分第一组对话，回答问题：
How
is
the
air
in
the
park?
Why?
（2）
播放科普小视频，树是如何净化空气的？
（3）
听第二部分第二组对话，小组讨论：
What
should
we
do
to
keep
the
air
clean?
（4）
第二部分输出：听录音模仿
新知巩固与活用
回顾课文，
巩固重点知识。
引导学生发散思
维，提出建议。
新知回顾：
阅读70页，完成课本71页练习
知识拓展,判断对错：
（1）观看视频，了解空气污染的治理措施。
回答What
else
should
we
do
to
keep
the
air
clean?
P71页对话呈现：
作业布置及提交
Must
do:(必做)
1.
Listen
and
read
P70
(听录音，表演对话).
2.
Finish
Ask
and
answer
on
P71.
3.
《活动手册》P69-70.
Choose
to
do
:(选做)
1.
《评价手册》P57
5.口语交际
