小学数学北师大版五年级上第三单元 《探索活动：2，5的倍数的特征》教学设计

《探索活动：2、5的倍数的特征》教学简案
【教学内容】
北师大版五年级上册第三单元第2课时
【教学目标】
1.经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2、5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。
2.了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数
3.在观察、猜测和探讨过程中，发展探究问题和解决问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点：在观察探索中认识2、5的倍数的特征，理解奇数和偶数的含义。
教学难点：能够判断一个数是否为2或5的倍数以及是奇数还是偶数。
【教学准备】
百数表、荧光笔、ppt课件。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
1.教师介绍百数表、学生圈出5的倍数。
这是一张百数表，请你圈出5的倍数。
2.提出问题：你发现了什么？向同伴解释你的发现。
解决问题，探索新知。
1.问题1：5的倍数有什么特征？
学生操作、交流汇报：
（1）5的倍数都在第5列和第10列。
（2）5的倍数个位数字分别是5或0。
2.问题2：2的倍数有什么特征？
在百数表中找出2的倍数，标出来，说一说
这些数有什么特征。
学生操作、交流汇报：
（1）2的倍数都在第2、4、6、8、10列。
（2）2的倍数个位数字分别是2、4、6、8、0。
（3）师生小结：个位上是2,4,6,8,0的数都是2的倍数。像2,4,6,8…
这样的数，是2的倍数，也叫偶数；像1,3,5,7
…这样的数，不是2的倍数，也叫奇数。
三、练习应用，巩固提升。
1.在下面的数中圈出5的倍数，并与同伴交流你是怎么判断的。
学生讨论汇报：45、80、75、95都是5的倍数。个位上是0或5的数是5的倍数。
2.你说我答（师生互动、生生互动）
要求：教师说一个数，学生迅速判断是奇数还是偶数。
师生小结：个位是2、4、6、8、0的数是偶数，个位是1、3、5、7、9的数是奇数。
3.解决问题。
食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？
学生讨论汇报：85是5的倍数，能正好装完；85不是2的倍数，不能正好装完。
4.把下列数按要求填入圈内。
（1）把2、5的倍数分别填入圈内。
2的倍数有26、40、10、84、78、90，
5的倍数有35、55、40、10、95、90。
（2）哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？这些数有什么特点？
40、10、90既是2的倍数，又是5的倍数。这些数的个位上是0，个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。
四、全课总结，拓展延伸。
师生总结：今天的数学课我们一起探索了2、5倍数的特征，还了解了什么是偶数、什么是奇数。让我们所学的知识来玩数学游戏吧！
1.填数游戏：按要求填数字。
（1）如果是2的倍数，这个数可能是多少？
这个数可能是50、52、54、56、58。
（2）如果它是5的倍数，这个数可能是多少？
这个数可能是50、55。
（3）如果它既是2的倍数，又是5的倍数，这个数是多少？
这个数是50。
2.有趣的规律：
（1）要求：任意说一个加法算式，淘气都可以迅速判断和是偶数还是奇数。比如8+13，和一定是奇数；6+8，和一定是偶数；9+6，和一定是奇数。这其中有规律吗？想一想，说一说。
（2）师生讨论小结：偶数加偶数和是偶数；奇数加偶数和是奇数；奇数加奇数和是偶数。