九年级上册第二单元写作《观点要明确》教学设计

《观
点
要
明
确》教学设计
教学目标：
了解“观点明确”的意义与方法。
能够初步运用恰当的方法，明确表达自己的观点。
教学重难点
重点：了解“观点明确”的意义与方法。
难点：能够初步运用恰当的方法，明确表达自己的观点。
教学过程：
导入：同学们，今天我们一起学习第二单元的写作专题《观点要明确》。这节课，我们的学习目标是：1.
了解“观点明确”的意义与方法。2.能够初步运用恰当的方法，明确表达自己的观点。
了解并判断观点：
什么是观点:
观点，即议论文的论点，也就是作者对所论述问题提出的见解、主张和所表示的态度。
它是整篇议论文的中心，明确地表示着作者主张什么、赞成什么、反对什么。
阅读下面这段文字，你能判断出其观点吗？
英勇无畏的青少年最美。今年7月，河南郑州突降暴雨。马路被淹，地铁停运，车辆漂浮在水上移动。竟有一群孩子冒雨自发走上街头，阻挡前来的车辆，提醒人们前面的水太深，建议司机绕道。网友说，在他们身上，我看到了中国少年最美的样子。试想，如果不是出于强烈的责任感，这些孩子们会这样乐于助人吗？我们青少年都要有这样的责任意识，将来才能成长为一个无私奉献的人。
想一想，这段文字想表达的观点是什么？
你可能会说：是“英勇无畏的青少年最美”吗？是“青少年要有责任心”吧？又好像这两个意思都有吧？
所以，这段话观点是不明确的。因为这些自发走上街头的孩子，是有着强烈的责任感：他们担心不知情的司机会陷入深水区。但对他们所作所为的叙述，重点并不是为了突出他们的英勇无畏；这段话，也不仅仅体现出他们的责任担当，网友评价也不应忽略。
学习了解“观点要明确”的意义和方法：
什么是观点明确？
1.什么是观点明确呢？
——议论性文章，首先要有一个明确的观点，对问题有自己鲜明的态度和立场。肯定什么，否定什么，都要表达得清楚、明白，不能含糊其词，模棱两可。
2.例如我们这个单元学习的四篇课文，作者的态度和立场是非常明确的，你对每篇文章的观点是什么还有印象吗？我们一起来回顾一下吧。
你发现这些观点的表述都有什么共同点了吗？
——对，它们在形式上大多是一个完整的、表意明确的陈述句。
怎样才能做到观点明确？
1.在这里给大家三个建议：
（1）首先要把问题想清楚;
（2）围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点;
（3）用一个明确的句子将观点表述出来。
2.
让我们一起来练一练：请按照提示，用一个态度明确的判断句，把你的观点表述出来。
3.同学们，你的观点是怎样的？你是怎么表达的呢？
——我是这样说：青少年爱玩电子游戏是弊大于利的，人在困难面前必须
，勇敢面对困难，将会获得成功。
你有没有发现，表述自己观点的句子，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
现在我们再来看前面那篇短文，你认为可以如何概括事件所体现的观点呢？
——这些孩子，有强烈的责任感；所以网友评价他们“最美”。从这两个方面来看，我是这样概括的：有责任感的青少年最美。
如何凸显观点？
第一个办法是：在恰当的位置把明确的观点凸显出来。还是以我们学过的课文为例，八下的《应有格物致知精神》，题目就是论点；《敬业与乐业》，论点在开头；《论教养》，论点在结尾。
2.
小结：这些文章凸显论点的方法，是把观点放在显要的、醒目的位置，或用题目表明观点，或
在开篇亮明观点，或在结尾总结观点，这是一种方法。
3.我们再来了解另一种方法：请大家浏览《敬业与乐业》并思考：在文章论述的过程中如何凸显观点？
此时大家可以按下暂停键。
——我们一起来想一想，（1）从全文整体构思来看，这篇文章提出问题、分析问题、解决问题三个部分都紧密围绕观点展开，即观点贯穿全文始终。
（2）再从文章的三个分论点来看：“有业之必要”、“要敬业”、“要乐业”三个分论点，都是紧密围绕中心论点展开的。
（3）最后从论据的使用来看：作者结合孔子、百丈禅师、佝偻丈人承蜩以及现实生活中大量敬业、乐业的事例和朱熹、曾文正、庄子、孔子等的名言，分别具体论证了三个分论点，从而证明了中心论点。
4.
小结：也就是说，除了可以在文中重要的位置凸显论点，还可以在行文的过程中来凸显观点，比如，在行文思路中让中心论点贯穿全文；让分论点围绕中心论点展开；文中的事例论据和道理论据要能够共同证明中心论点。这就是我们为大家介绍的凸显论点的两种方法。
（四）出现观点不明确的原因主要有以下三点：
1.态度不明确。以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场，就不会有明确的观点。
（1）例如：
在讨论“如何看待土猪拱白菜”这个话题时，一位同学的观点是“这是一只积极进取的‘土猪’，可是，内卷形势下，‘躺平’也不失为一种让人向往的选择。”
这样的观点，对“土猪拱白菜”这个话题的态度不明确，赞成什么，反对什么，也不明确。
（2）想一想，应该怎么修改观点呢？
（3）有人是这样表述的：做一只特立独行的“土猪”好了，何必非要“拱白菜”？
同学们，这样表述，观点是不是就很明确了？
2.
论说范围过宽。总想面面俱到，于是泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性。
（1）例如：
在写以“最美少年”
为话题的议论文时，一个学生的中心论点是“我们要做有责任感的、乐于助人、无私奉献的少年”。
这样的观点就缺少了针对性，没有围绕“最美”提出观点。
所以应该改为：
（2）想一想，应该如何修改观点修呢？
（3）我是这样修改的：有责任感的少年最美。
同学们，这样的表述是不是更具体、更有针对性？
3.
语言不简洁。语言无条理，啰里啰嗦，拖泥带水。
（1）在这里就不举反面的例子了。我们还是来看看这个单元四篇课文中，文中表明作者观点的语句吧。
（2）大家可以看到，这些表明作者观点的语句，多用短句，用非常确定的语气强调了自己的看法和态度。
（3）总结：所以，我们想要在文中，把自己的观点表达明确，必须做到：观点突出，态度鲜明；观点具体，避免空泛；观点简洁，语言凝练。
四、学以致用：
（一）现在，让我们试着在写作中来运用这些方法吧。我们先来看第一个写作要求：
好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。
◎好奇，往往是发现真理的第一步。
◎好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。
◎好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。
◎好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。
1.
我们先来对这四个观点进行分析
：
（1）好奇，往往是发现真理的第一步。
——这是用一个肯定的判断句强调了好奇的价值。
（2）好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。
——这里用一个肯定的判断句审视了好奇心毁灭的原因。
（4）好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。
——这个句子从正反两方面辩证分析了好奇的作用，道出了好奇具有“两面性”的特征。
小结：这三句态度明确，都可以作为观点。
2.但是第三个句子，
“好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。”
——先指出“好奇”各不相同，有各种区分和差异；紧接着说这些“区分和差异不太明显”。观点到底是什么呢？所以，这一句态度不明确，不可以作为观点。
小结：经过对这四个句子的分析，我们再次明白了观点明确的前提是，对某种现象要有明确的态度；然后要能用表意完整、清楚的陈述句来表达。
3.现在我们来完成第二个要求：选定其中的一个观点，列出作文提纲。
（1）你打算选哪个观点来写作呢？你计划如何围绕中心论点展开文章内容呢？大家可以根据提示，按下暂停键，思考一会。
（2）我想跟大家交流一下我的想法：首先，我选择的论点是第一句：好奇，往往是发现真理的第一步；然后，我会在第一段直截了当地提出文章中心论点；接着，我会在文章的2-4段，从三个方面来具体论证我的观点：有了好奇，才能进步；有了好奇，才有发现；有了好奇，才有发明。这个部分，我会用一些事例或名言来凸显自己的观点。最后，在文章第5段，我会照应开头的中心论点，得出结论。大家可以看出，这篇文章是典型的总分总的结构。
同学们，你的提纲列好了吗？你的想法是怎样的？欢迎同学们相互交流或者请自己的老师具体指导哦。
（3）下面，我们来看一篇例文吧，请你按下暂停键，认真阅读。
好奇，往往是发现真理的第一步
好奇，往往是发现真理的第一步。
有了好奇，才能进步。猿人们对火充满了好奇，于是他们先是千方百计地保留火种，后来又探索到了燧木取火的方法。从此，猿人们不但不怕晚上野兽来袭，而且他们因为会吃熟食而迈出了进化过程中的一大步。
有了好奇，才有发现。牛顿对“为什么苹果会从高高的树上落在地上”这个问题产生了不可抑制的好奇。在好奇的促使下，牛顿一次又一次地研究，最后发现了举世闻名的万有引力定律。
有了好奇，才会有发明。人们好奇为什么鸟儿能在蓝天自由地飞翔，于是发明了飞机；人们好奇还有没有比马车跑得更快的交通工具，于是发明了汽年与火车；人们好奇人可不可以像鱼儿一样在大海上自由穿梭、在海底自由潜行，于是发明了潜水艇。
这个世界还有太多的奥秘等待着我们在好奇的引导下去发现。只有永远保持好奇，人类才有更多的发现、更大的进步。
点评：这篇文章，思路非常清晰；首先，作者开篇亮出中心论点；接着，举猿人对火好奇的例子证明分论点一：有了好奇，才能进步；举牛顿发现万有引力的例子证明分论点二：有了好奇，才有发现；举人们发明飞机、汽车与火车、潜水艇的例子证明分论点三：有了好奇，才有发明。三个分论点围绕中心论点展开，证明了中心论点。在结尾段对上文进行了总结，并照应了文章的开头，强调了中心论点。
这样看来，只要列好了提纲，要写好议论文并不是一件困难的事，是吗？
（二）我们再来看第二个话题：
青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。
看到这个话题，你有什么想法呢？
在这里，我也给大家几点写作建议：
首先，你要确定自己的观点，用简洁的语言明确地表达出来。你会想到那些观点呢？
观点一：青少年沉迷电子游戏危害多。
观点二：青少年要有选择地玩电子游戏。
观点三：青少年适度玩电子游戏可以丰富生活体验。
观点四：青少年爱玩电子游戏是时代进步的体现。
接着想一想，可以从哪几个方面来证明自己的观点？可以选取哪些事例、名言支持自己的观点？最后可以联系生活体会和社会现实来总结自己的观点。
同学们，你可以根据老师的提示，列出这篇文章的写作提纲吗？请你按下暂停键，动笔来试一试吧。
这是老师给出的提纲示例，供大家参考。
也许有同学会说，这篇文章的思路跟上一篇几乎一样啊。是的，同学们，这是最容易让议论文观点明确的一种写作思路；如果你已经掌握了这种写法，也可以尝试用其它更灵活的方式，来表述自己的见解和主张。相信你一定能越写越好！
布置作业：
请从以上两个写作内容中，任选其一，进行写作。要求：
（1）题目自拟；（2）观点要明确；（3）600字以上。