赣美版九年级美术下册《第3课 光影的魅力》教学设计
文档属性
| 名称 | 赣美版九年级美术下册《第3课 光影的魅力》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-09-10 08:53:26 | ||
图片预览
文档简介
光影的魅力
教学领域：造型·表现
教材分析：
光影在我们每个人的生活中几乎都是无处不在的，一年中随着四季的变化，光线各有不同。一天中随着时间的早晚变化，光影效果也各有不用，光与影的魅力不知不觉的与我们的生活融合为一体。古今中外的艺术家们都用自己最擅长的方式表达着自己对与光影魅力的理解。本课通过大量关于光影效果作品的欣赏，以及不同风格作品的对比，使得学生对光影有一个初步的了解。
学情分析：
初三的学生对光影关系已有一个初步的理解，而且对光影效果与学生的生活息息相关，所以学生比较容易对这一课内容产生兴趣。由于他们对美术专业的了解还不足够，所以他们对光影的理解容易停留在比表面上而缺少理论的支持，但是他们的观察能力，动手制作的协调能力可以很好地弥补这一缺点。
教学目标：
1、知识与技能目标：
学生能够对光影关系有一个大致的了解，对光影效果在生活中的运用有所掌握，并能够运用光影关系来进行创作。
2、过程与方法目标：
通过观察、欣赏各种不同题材，不同内容，不同材料光影效果的艺术作品，运用欣赏法、练习法等来锻炼学生的艺术表现能力。
3、情感态度与价值观目标：
在优秀美术作品的展示中提升学生的美术认知能力，并进一步让学生了解生活中无处不存在美，从而让学生的美术素养在潜移默化中逐步增加。
教学重难点：
重点：仔细观察，用心感受，运用光影的规律，表达对光影的理解。
难点：在自己的光影作品中，体现自己对日常生活的理解，以及自己对光影魅力的掌握。
教学准备：大量光影效果的作品，铅笔，水笔，橡皮擦，纸张等
教学流程：
导入：师：同学们，你们知道在我们的生活中，有什么东西是无处不在的吗？
生：······
师：对啦，就是光。（点击课件出示早晨与晚上风景的图片）
光是无处不在的。你们看老师在同一个景点早晚分别拍了一张照片，早晨旭日东升，夜晚夕阳落下都是不同光线产生的美。而且有光就有影，它们两者永远是并存的，所以今天就让我们一起学习《光影的魅力》吧。
（课件出示课题）
新授：1、师：我们生活中有这么多的光，大家想想能不能给他分类呢？
生：······
师：对了，我们的光源一般包括自然光和人造光两种。生活中最常见的自然光就是太阳光了，那生活中最常见的人造光是什么呢？同学们
生：灯光。
师：恭喜你！回答正确。自然界是光影斑斓的世界，光线投射到物体上产生丰富的层次，形成了明暗对比。跳跃的节奏与韵律，挥洒的色调与气氛，在虚与实的空间里，凝固成光与影交织的美丽瞬间。
艺术家们运用光影的变现形式，通过明暗变化，来塑造形象的体积感、空间感，处理绘画、摄影、舞台造型等画面的虚实变化。
2、师：那我现在想请同学们思考一分钟然后告诉我，你在生活中还见过哪些表现光影魅力的不同形式的作品呢？
生：建筑，电影，工艺品。。。。。。
教师通过课件播放这几类艺术的光影效果作品
3、师：有一名印象派的画家，名叫莫奈，他比任何画家都更注重捕捉一瞬即逝的景象，他曾经运用绘画的方式，对不同光线下的草垛进行描绘，就让我们一起来看看。
（教师课件播放干草垛图片）
4、师：同学们，有没有发现即便是同一个地点的景色，在不同的光线下，景色也是不同的，就让我们在详细的了解一下光影的理论知识吧。
师：光影知识是西洋画派重要的理论基础，且每个不同位置的光源都有不同名字的。
（教师课件播放球体四个光线的图片，对顺光、侧光、顶光、逆光进行说明）
师：在绘画时，巧妙的光影安排，可以使作品更加富有感染力。侧光会产生强烈的明暗对比，增加体积感；顺光使物体的色彩、线条等得到真实的还原；顶光则会产生反常、奇特的效果。这就是三大面五大调的知识了。
三大面：暗面、灰面和亮面。
五大调：高光、亮部、明暗交界线、反光，投影
（用球体对三大面，五大调进行说明）
5、师：同学们，光线是千变万化的，不同的季节，不同的时间，不同的天气，光线的变化都不一样。不同的空间光线效果可以赋予事物所处空间以不同的气氛，艺术家可以运用不同的光影变化来营造气氛，增强作品的艺术感染力。
示范：师：老师也喜欢用光影去进行创作，比如摄影啊，绘画啊，当然这里还一张没
画完呢，同学们请看。
教师先现场出示一张白纸，在纸上面进行简单素描的绘画，体现黑白灰的三大
面关系，再次出示一张教师范画半成品，引导学生发现其中的三大面与五大调。
练习：1、运动铅笔、钢笔等单色工具，尝试归纳物体的明暗关系，体会物体立体感塑造的乐趣。
2、运用适当的美术语言表现不同光线照射角度下的物象变化。
教师引导学生展开六人小组的合作活动，让学生根据每一组桌上的材料来进行
现场制作，做到人人都动手，每组都不同。且针对学生创作过程中遇到的突出
问题进行帮助，展开巡回辅导
点评：教师请同学进行自评，引导学生进行互评，最后教师进行总结性的师评。
小结：通过本课的学习我们已经对光影效果有一个大概的认识了，光影在我们的日常
生活中是无处不在的，希望同学们在以后的生活中也能如此发现美，欣赏美，
创作美，下课。
教学领域：造型·表现
教材分析：
光影在我们每个人的生活中几乎都是无处不在的，一年中随着四季的变化，光线各有不同。一天中随着时间的早晚变化，光影效果也各有不用，光与影的魅力不知不觉的与我们的生活融合为一体。古今中外的艺术家们都用自己最擅长的方式表达着自己对与光影魅力的理解。本课通过大量关于光影效果作品的欣赏，以及不同风格作品的对比，使得学生对光影有一个初步的了解。
学情分析：
初三的学生对光影关系已有一个初步的理解，而且对光影效果与学生的生活息息相关，所以学生比较容易对这一课内容产生兴趣。由于他们对美术专业的了解还不足够，所以他们对光影的理解容易停留在比表面上而缺少理论的支持，但是他们的观察能力，动手制作的协调能力可以很好地弥补这一缺点。
教学目标：
1、知识与技能目标：
学生能够对光影关系有一个大致的了解，对光影效果在生活中的运用有所掌握，并能够运用光影关系来进行创作。
2、过程与方法目标：
通过观察、欣赏各种不同题材，不同内容，不同材料光影效果的艺术作品，运用欣赏法、练习法等来锻炼学生的艺术表现能力。
3、情感态度与价值观目标：
在优秀美术作品的展示中提升学生的美术认知能力，并进一步让学生了解生活中无处不存在美，从而让学生的美术素养在潜移默化中逐步增加。
教学重难点：
重点：仔细观察，用心感受，运用光影的规律，表达对光影的理解。
难点：在自己的光影作品中，体现自己对日常生活的理解，以及自己对光影魅力的掌握。
教学准备：大量光影效果的作品，铅笔，水笔，橡皮擦，纸张等
教学流程：
导入：师：同学们，你们知道在我们的生活中，有什么东西是无处不在的吗？
生：······
师：对啦，就是光。（点击课件出示早晨与晚上风景的图片）
光是无处不在的。你们看老师在同一个景点早晚分别拍了一张照片，早晨旭日东升，夜晚夕阳落下都是不同光线产生的美。而且有光就有影，它们两者永远是并存的，所以今天就让我们一起学习《光影的魅力》吧。
（课件出示课题）
新授：1、师：我们生活中有这么多的光，大家想想能不能给他分类呢？
生：······
师：对了，我们的光源一般包括自然光和人造光两种。生活中最常见的自然光就是太阳光了，那生活中最常见的人造光是什么呢？同学们
生：灯光。
师：恭喜你！回答正确。自然界是光影斑斓的世界，光线投射到物体上产生丰富的层次，形成了明暗对比。跳跃的节奏与韵律，挥洒的色调与气氛，在虚与实的空间里，凝固成光与影交织的美丽瞬间。
艺术家们运用光影的变现形式，通过明暗变化，来塑造形象的体积感、空间感，处理绘画、摄影、舞台造型等画面的虚实变化。
2、师：那我现在想请同学们思考一分钟然后告诉我，你在生活中还见过哪些表现光影魅力的不同形式的作品呢？
生：建筑，电影，工艺品。。。。。。
教师通过课件播放这几类艺术的光影效果作品
3、师：有一名印象派的画家，名叫莫奈，他比任何画家都更注重捕捉一瞬即逝的景象，他曾经运用绘画的方式，对不同光线下的草垛进行描绘，就让我们一起来看看。
（教师课件播放干草垛图片）
4、师：同学们，有没有发现即便是同一个地点的景色，在不同的光线下，景色也是不同的，就让我们在详细的了解一下光影的理论知识吧。
师：光影知识是西洋画派重要的理论基础，且每个不同位置的光源都有不同名字的。
（教师课件播放球体四个光线的图片，对顺光、侧光、顶光、逆光进行说明）
师：在绘画时，巧妙的光影安排，可以使作品更加富有感染力。侧光会产生强烈的明暗对比，增加体积感；顺光使物体的色彩、线条等得到真实的还原；顶光则会产生反常、奇特的效果。这就是三大面五大调的知识了。
三大面：暗面、灰面和亮面。
五大调：高光、亮部、明暗交界线、反光，投影
（用球体对三大面，五大调进行说明）
5、师：同学们，光线是千变万化的，不同的季节，不同的时间，不同的天气，光线的变化都不一样。不同的空间光线效果可以赋予事物所处空间以不同的气氛，艺术家可以运用不同的光影变化来营造气氛，增强作品的艺术感染力。
示范：师：老师也喜欢用光影去进行创作，比如摄影啊，绘画啊，当然这里还一张没
画完呢，同学们请看。
教师先现场出示一张白纸，在纸上面进行简单素描的绘画，体现黑白灰的三大
面关系，再次出示一张教师范画半成品，引导学生发现其中的三大面与五大调。
练习：1、运动铅笔、钢笔等单色工具，尝试归纳物体的明暗关系，体会物体立体感塑造的乐趣。
2、运用适当的美术语言表现不同光线照射角度下的物象变化。
教师引导学生展开六人小组的合作活动，让学生根据每一组桌上的材料来进行
现场制作，做到人人都动手，每组都不同。且针对学生创作过程中遇到的突出
问题进行帮助，展开巡回辅导
点评：教师请同学进行自评，引导学生进行互评，最后教师进行总结性的师评。
小结：通过本课的学习我们已经对光影效果有一个大概的认识了，光影在我们的日常
生活中是无处不在的，希望同学们在以后的生活中也能如此发现美，欣赏美，
创作美，下课。