赣美版七年级美术下册《第8课 找寻历史的踪迹》教学设计

《找寻历史的踪迹》教学设计
设计思想
本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，傩面具历史、作用和不断变化的过程，了解不同国家、地域、文化、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。
二、教材分析：
傩面具是人类最古老的造型表现艺术之一，
是一种文化，它是从最初对妖魔鬼怪的驱逐，到对美好生活的向往和期待。面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。面具这一工艺设计课综合性较强，一改已往单纯以绘画为教学内容的做法，突出综合与探索的特点，符合新课标的要求。根据学生自身特点，在掌握一定基础知识和基本技能的同时亲自参与艺术欣赏、设计来表现、评价、创造艺术作品，从而获得审美体验。
学情分析
七年级的学生已经具备了基础的造型能力和表现能力，对于色彩的象征意义也有所了解和把握，但是本课是形状与色彩两大元素的结合运用，对于学生而言有一定的难度，需要教师较为详细的引导。
四、教学目标：
1、知识目标：通过对贵州傩面具艺术的欣赏及学习，了解傩面具的文化内涵。
2、能力目标：选用综合材料，运用剪、刻、绘画、粘贴等技法，设计制作出独具特色的傩面具。
3、情感目标：拓展学生热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承。
五、教学重难点：
重点：傩面具的文化内涵、造型特点及表现形式。
难点：运用不同的材料设计出独具创意的傩面具。
六、教学准备：
（学生）面具模型、油画棒、纸、双面胶、剪刀、废旧物品（毛线、扣子、鸡毛）等。
七、教学过程：
（一）导入新课
1、导入
《傩戏》引出课题
问题：讲述了什么？
（学生回答）贵州深山的傩戏和傩面具
教师：贵州傩文化是一种原始的神秘文化，它属于国家非物质文化遗产，伴随着傩戏而产生的傩面具，源远流长，丰富多彩，今天我们就一起来探寻神秘而古老的傩戏面具。
2、出示课题《找寻历史的踪迹》——傩面具
设计意图：通过视频，让学生进入傩面具的神秘感中，激起学生学习的兴趣，使学生审美情趣得到培养，情感得到诱发。
（二）探究实践
1、面具的特点
（多媒体播放一组傩面具图片，请学生欣赏）
教师:首先，请同学们欣赏一组傩戏表演场景以及傩戏面具。
问题：你看到这些面具有什么样的感觉？
（学生回答）
特点1：面目狰狞、恐怖
提问：观察面具五官，你觉得它和我们平时的人脸有区别吗？
特点2：造型夸张、粗犷
教师：如果同学们仔细观察，还会发现，不同的颜色和造型还代表了不同的角色性格，那么哪种颜色代表哪些性格呢？
（多媒体展示图片、文字，请学生进行性格连线）
设计意图：学生经过动脑、相互讨论，找出面具特点，使他们对面具的特点印象更加深刻，形成主动寻找答案的习惯。
欣赏面具图片
教师：面具艺术不止贵州有，它更是一种世界文化，现在我们一起来欣赏一下世界各地的面具艺术。
（多媒体播放面具图片）
小组合作，制作面具
1、教师讲解面具制作过程
教师：同学们，带上面具表演是不是一件很有趣的活动呢？你们想不想自己制作一个独具特色的傩面具呢？
教师：那你们知道面具怎么做的吗？今天老师就来教大家怎么制作一个傩面具。
构思
设计脸型、五官（用铅笔勾出大概轮廓）
添加装饰图案、物品（在傩面具的基础上进行创新）
2、学生根据教师的演示、自己的理解和认识，以组为单位，设计一个富有特色的面具。
3、学生制作，教师巡回指导
（学生自主创作的同时教师巡回辅导并播放背景音乐，帮助学生解决创作过程中遇到的困难；对好的创意进行鼓励；在制作中要爱护卫生和注意安全。）
（四）作品展示
鼓励同学戴上自己制作的面具，到讲台前展示自己的作品，让大家欣赏、评价。
设计意图：给学生充分展示自己的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。
八、课堂小结
通过今天我们共同的学习，同学们展示了非常棒的动手和创造能力，面具属于中华民族的艺术遗产。我们要保护中华民族的历史文化，使我国的非物质文化绽放异彩。
九、板书设计
第八课
找寻历史的踪迹
制作过程
1、构思
2、设计脸型、五官
3、添加装饰图案、物品
4、完成
十、教学反思
课改后的初中美术课更重视学生的课堂自主能力，注重激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设好学习环境。本节课通过教师引导，学生自主探索问题并寻找答案的方式，让学生创造出独具特色的作品，更好的引导学生在美术创作中，创造性的运用美术语言。本课有许多不足之处，比如教师在给学生观察自己设计的面具时，没有给更多的同学观察和讨论，带入课堂的面具作品也较少。教师应该更注重学生的感受和体验。