人教版数学六年级下册《平面图形的认识》整理和复习教学设计

《平面图形的认识》整理和复习教学设计
教学目标：
1.知识与技能：
从点到线再到面最后到体，让学生对这部分知识形成网络。使学生巩固线段、射线和直线的概念，使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，使学生进一步掌握垂线。平行线的概念．使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出各种图形．进一步认识圆的特征。
2.过程与方法：
通过多媒体课件演示，获取大量信息，内化整理信息，从而让学生对这部分知识形成网络。
3.情感态度价值观：
进一步培养学生的判断能力和空间观念．渗透“事物之间是相互联系的”等辩证唯物主义观点，引导学生探寻知识之间的相互联系，构建知识网络，加深对知识的理解，从而学会整理知识，掌握复习方法。
教学重点难点：
1.能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系．
2.教学难点：根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系．
教学过程：
在小学阶段，我们已经学过很多关于图形的知识，谁来说说你知道哪些关于图形的知识？
（一）、创设情境
由点引出线段、射线和直线．
演示课件“平面几何图形的认识”，课件演示上画出一个点，教师提问：由这个点你想到什么？能画出什么？（点——线——面——体）
板书：（点——线——面——体）
我们这节课按这个顺序先来整理和复习关于线、面的知识。
（二）知识梳理，小组交流。
1.整理复习线的知识。组内交流（一）提问：请你分别画出一条射线、直线、线段，并说说射线、直线、线段有什么区别？学生交流后展示；教师小结：（课件展示）：线段有两个端点，可以测量，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的，不可以测量。（设计意图：多媒体呈现的问题情境，唤起了学生的学习欲望，投入到学习活动中，为其系统化地掌握知识奠定了基础。学习目标开门见山式的出现又进一步指明了学生学习的方向。）
复习垂线和平行线：
教师提问：如果在同一平面内两条直线会有哪几种位置关系？学生回答并到讲台演示（两根小棒代替直线）平行和相交，意说说垂直情况。然后师生一起观看课件并总结。（设计意图：快速帮学生回忆整理知识的再现，即使哪个学生的知识存储比较模糊，也能帮助重新理解。）
2.整理复习角的知识。
请你任意画出一个角，并在组内交流课前整理的有关角的知识。说说什么是角，角的分类？角的大小和什么有关？
学生讨论后展示。提问：根据你画的角说—说，怎样的图形是角？（板书：角）
复习各部分名称．
学生填写各部分名称．
教师提问：（1）角的大小与什么有关？
（角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关）
（2）角的大小的计量单位是什么？
3．复习角的分类．
教师说明：根据角的度数，可以把角分类．
教师提问：我们学习过哪几类角？
每种角的特征是什么吗？
（课件展示）
（设计意图：多媒体显示帮助学生清楚地比较出各种角之间的关系，学生轻轻松松就理解了角的特征、名称、分类。这正是多媒体教学的优势所在。）
3．整理复习三角形的知识。任意画出一个三角形，并在组内交流关于三角形的知识。说说什么是三角形？三角形的特点？三角形可以怎样分类？学生用画图的方式展示。教师提问什么是三角形？三角形的特点？三角形可以怎样分类？
分别指明回答整理情况，最后课件展示共同完成角的分类。
4，复习四边形的知识。
任意画出一个四边形，并在组内交流关于四边形的知识。什么是四边形？四边形有什么特点？我们学过哪些特殊的四边形？这些特殊的四边形各有什么特点？这些特殊的四边形之间有什么联系？你能用图来表示吗？最后教师课件展示并总结：由于长方形、正方形两组对边都分别平行，所以长方形、正方形都是特殊的平行四边形，而正方形又是特殊的长方形．（设计意图：通过让学生画示意图，使学生理解四边形之间的内在联系，使学生进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极性，增强学好数学的信心）。
5.复习圆的知识。（1）画圆，并用字母表示圆心、半径和直径．提问：圆有
什么特点？圆与三角形、四边形有什么区别？．课件演示曲线变成圆，复习圆的特征．师生共同完成。
（设计意图：通过让学生的动手操作感受圆的基本特征，从而为复习圆柱和圆锥的有关知识埋下伏笔。集体交流能进一步加深学生的认知水平，而交流中及时的媒体演示会使这种印象更加强烈，更加深刻。）
（三）、小结
通过这堂课的学习，说说你对这部分知识的掌握有哪些新的收获？你能够说出哪些包含关系的图形？（设计意图：学生在回顾知识的同时，能够体验到成功的乐趣。）
板书设计：
《平面图形的认识》整理和复习
点
线
面
射线
角
直线
线段
三角形
四边形
圆
曲线图形
四边形
梯形
平行四边形
长方形
正方形