青岛版（六三制2017秋） 一年级上册第三单元 玩中学 （教案 共4课）

第三单元
玩中学
7.玩磁铁
【教材分析】
《玩磁铁》是青岛版一年级上册《玩中学》单元的第一课。本课以玩磁铁为主线，指向认识磁铁的各种形状和磁铁吸引铁的特性，让学生在玩中体验磁铁各种性能。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，为完成课堂探究做好材料的准备；第二部分活动过程，是课堂探究的主题，让学生在玩磁铁的过程中认识磁铁的形状，磁铁可以吸引铁，磁铁可以隔着物体吸引铁，完成对磁铁特性的探索；第三部分拓展活动，主要是联系实际认识磁铁在生活中的应用。
本课通过一些活动，让学生在玩中学习，认识磁铁的特性，知道磁铁在生活中的应用。
【学生分析】
一年级学生好玩、好动，在日常生活中对磁铁有了一定的了解，知道磁铁能吸引铁。而对磁铁以形状命名、隔着物体吸引铁认识不足。本节课就是以玩为切入点，让学生在玩中认识磁铁的形状和命名方式，细化对磁铁特性的认识。
【教学目标】
[科学概念目标]
1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状。
2.通过玩游戏知道磁铁可以吸引铁、镍等材料，也可以隔着物体能吸引铁、镍等材料。
[科学探究目标]
1.通过玩磁铁学会发现问题、提出问题，利用各种感官直接感知、体验、观察。
2.通过描述磁铁吸引铁、镍等，学会做简单的表述和简单的记录，通过分享和评价获得结论。
[情感态度价值观]
1.通过玩磁铁，学会合作、交流和分享
2.能在游戏中体验学习的快乐。
3.关注科学知识与生活的密切联系。
[科学技术社会与环境目标]
1.通过玩磁铁，寻找生活中哪里用到磁铁，知道科技产品给人类生活带来的便利。
【教学重难点】通过动手操作体验，感受磁铁的特性。
【器材准备】
[学生]橡皮、塑料尺、回形针、铅笔、铁定、塑料棒、橡皮泥、课本、塑料杯、订书钉、各种磁铁等
[教师]课件、评价表、粉笔、磁铁
【教学过程】
一、活动准备
引导学生交流准备材料的收获，为上课做好准备。
二、导入新课
1.[PPT
2
出示]“小猫钓鱼”的游戏。
谈话交流引出“小猫钓鱼”的游戏。
请两名同学开展“钓鱼比赛”，发现问题：一个同学能钓上来，一个同学钓不上来。
三、探究过程
（一）多种多样的磁铁
1.[PPT
3
出示]
多种多样的磁铁和活动提示。
2.提问：你都见过哪些形状的磁铁？
学生自由交流。
学生观察教师准备的磁铁，引导学生给不同形状的磁铁起名字。
学生交流观察结果。
同学们取的名字真形象。为了有一个统一的名称，我们把长条形的磁铁叫做条形磁铁，把这种弯的、像动物蹄子形状的磁铁叫做蹄形磁铁，这种中间有孔的叫做环形磁铁（取出圆形纸片和环形纸片，让学生进行观察区分）。还有这些方形、柱形、球形等多种形状的磁铁。
3.[PPT
4出示]带名字多种多样的磁铁，引导学生认识。
（二）玩一玩磁铁，有什么发现？
1.[PPT
5出示]活动二：玩一玩磁铁，有什么发现？提出问题：玩过磁铁吗？有什么发现？
2.[PPT
6出示]
给磁铁找朋友，出示各种物体和活动提示。
3.同学们我们来做个游戏——给磁铁找朋友，实验盒中有多种实验材料（出示各种不同材质的材料，介绍给学生）。如果磁铁能把它吸在一起，它们就是“朋友”，如果不能吸在一起就不是“朋友”，把是“朋友”的材料放在实验盒外面，不是“朋友”的材料仍然留在实验盒里，看看哪个小组分的快又摆放准确。
学生做游戏，
学生交流发现。
磁铁的“朋友”都是用什么材料做成的呢？
通过交流我们发现磁铁可以吸引铁做成的物体。同学们把玩磁铁的发现与其他同学分享，就叫做交流。一位伟人曾说过——你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。交流分享也是一种学习方式。
4.[PPT
7出示]探究技能和结论。
[PPT
8出示]
问题：“试一试，磁铁可以吸引吗？”和镍币的图片。
5.磁铁还能吸引镍、钴等金属，只不过在生活中这些金属经常和其它金属一块使用，显不出它的特性来。
利用所学知识解释导入时“小猫钓鱼”游戏钓上来或钓不上来的原因。
（三）磁铁能隔着物体吸铁吗？
1.[PPT
9出示]
活动三：磁铁能隔着物体吸铁吗？以及学生隔着课本用磁铁吸引回形针和水杯中取回形针的图片。
2.我们继续做游戏，挑战一下自己。这个烧杯里不小心掉进去了一些曲别针，谁能想个办法不接触水把它取出来？
学生讨论交流。
找学生操作。
同学们，磁铁真是太神奇了。竟然能隔着玻璃把曲别针吸上来。想不想再来体验一下磁铁的这个神奇特点？
学生隔着课本、练习本、木板、泡沫板等材料进行实验。
小结：磁铁隔着物体可以吸引铁、镍等材料。
（四）找一找，磁铁还能吸引周围哪些物体？
1.[PPT
9出示]出示“活动四：找一找，磁铁还能吸引周围哪些物体？”以及学生用磁铁吸引周围物体的图片。
2.既然磁铁和铁是“好朋友”，它能吸引铁等材料，那么我们周围的哪些物品还用到了材料铁？咱们来找一找吧。
学生自由活动。
学生交流。
提示：生活中有许多材料我们认为是铁做成的，其实可能是其它金属，只要用磁铁一验就知道它是不是铁做成的。
三、拓展活动
1.[PPT
9出示]“观察生活中哪里用到了磁铁。”和生活中用到磁铁的照片。
2.
在日常生活和生产中，有哪些地方用到了磁铁？利用课余时间我们认真去寻找、仔细去观察，说不定还能发现磁铁其它神秘特点呢。
【教学后记】
8.玩彩泥
【教材分析】
《玩彩泥》是青岛版一年级上册《玩中学》单元的第三课时。本课主要以玩彩泥为载体，学会改变物体形状的方法；通过亲自体验改变其他物体形状的活动，体会到力可以改变物体的形状；通过了解生活中改变物体形状的现象，认识到科学知识在生活中的应用。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。提示学生带来我们的材料包中的物品：彩泥、彩纸、海绵、橡皮筋,另外再带来毛巾或者手帕。第二部分活动过程。首先通过用各种方法玩彩泥，改变彩泥的形状，使学生学会改变物体的几种方法，同时也体会到这样做可以改变彩泥的形状；然后让学生想办法改变彩泥、彩纸、毛巾、海绵、橡皮筋等物品的形状，体会用这些方法改变物品的形状时用到了力，从而引导学生认识到力可以改变物体的形状。最后让学生做一做，用彩泥自己设计制作一件物品，不仅巩固本课所学的知识，同时也培养了学生的想象能力和动手能力。第三部分拓展活动。到生活中找一找力改变物体形状的现象，使学生认识到科学知识在生活中的应用。
本课内容从学生感兴趣的游戏入手，通过玩彩泥、改变彩泥、彩纸、毛巾、海绵、橡皮筋等物体的形状等活动，使学生深刻地认识到力可以改变物体的形状。
【学生分析】
本课是在学生掌握了用感官观察物体特征的基础上学习的，通过玩彩泥、对纸、毛巾等物体用力，观察用力后物品的变化，认识到力可以改变物体的形状。
【教学目标】
[科学概念目标]
1.知道力可以使物体的形状发生改变。
2.了解生活中力改变物体形状的现象。
[科学探究目标]
1.在教师指导下，能通过观察、比较提出与力有关的问题。
2.能用感官观察到力使物体形状改变的现象。
3.能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与同学交流。
[情感态度价值观]
1.能在好奇心的驱使下，对彩泥的形变现象表现出探究兴趣。
2.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
3.能按要求进行合作探究学习。
[科学技术社会与环境目标]
1.了解生活中常见物体形状的改变与生活的联系。
2.初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。
【教学重难点】通过玩彩泥等活动认识到力可以改变物体的形状。
【器材准备】
[学生]学生准备彩泥、彩纸、毛巾、海绵、橡皮筋等
[教师]课件，记录表
【教学过程】
教学过程：
一、谈话引入
1.老师出示一盒彩泥，说：喜欢玩彩泥吗？你平时是怎样玩彩泥的？
生：我会用彩泥捏成小动物。
生：我能把彩泥做成桃子。
2.[PPT
1
出示]出示彩泥等物品的图片。
3.师：我们用灵巧的小手就能把彩泥变成各种不同的造型，真了不起！同学们知道吗？玩彩泥的游戏中还藏着一个神奇的奥秘呢！会观察、爱动脑的小朋友才能发现它。今天我们就一起玩一玩彩泥，找找其中的奥秘。
二、探究活动
1.玩彩泥，说发现。
（1）[PPT
2
出示]
先看课本中的小朋友有哪些玩法？你还有什么新玩法？提示学生设想玩彩泥的方法，同时提示学生要观察彩泥形状的变化。
生：我会把彩泥团球
生：我能把彩泥搓成长条
生：我可以把两块不同颜色的彩泥挤在一起，变成茄子。
教师结合学生的发现，总结板书：揉、搓、压、刮、切等。
（2）[PPT
3
出示]出示记录表。师：我们通过集体交流，找到了这么多操作方法，那么经过一系列的改造，彩泥会发生哪些神奇的变化呢？我们一起来玩一玩彩泥，边玩边把自己的发现记录下来。
（3）[PPT
4
出示]出示温馨提示，指导学生玩彩泥。
学生自己玩彩泥，边玩边记录发现。
（4）展示、交流操作中的发现，随着学生的汇报呈现课件。
[PPT
5
出示]出示通过团、搓、捏、压的方法，彩泥改变后的形状。
生：我发现切完之后，彩泥由圆柱形变成了薄片。
生：我使劲一压，再整一整，大块的彩泥就变成了一片树叶。
师：你们能通过对比彩泥前后的形状，发现彩泥的变化，这也是一种重要的研究方法。
生：彩泥原来是圆柱形的，我把彩泥揉成了圆球，再把它们捏在一起，就变成了一朵花儿。
生：我把圆柱形的彩泥切成了许多薄片。
师：能说出彩泥的形状变化，你就学会了描述信息。这是一种了不起的探究本领。
（5）分析现象，得出结论。
师：我们运用这么多玩法，让彩泥的形状不断变化，多有趣呀！那么，我们的小手在进行各种操作的时候有什么共同点呢？
生：都得用力。
[PPT
5
出示]师：也就是说——力可以改变彩泥的形状。
2.观察对其他物体用力，能不能改变形状。
引导提问：力可以改变彩泥的形状，那么力可以改变其他物体的形状吗？谁来说说你的猜想？
生：我认为可以。
生：我认为不一定，我再怎么用力，桌子的形状也不会变。
师：猜想是进行科学探究的第一步，下面我们就来做个试验来验证我们的猜想吧！
（1）请选择自己感兴趣的物品，小组合作设计实验方案，探究一下吧！
（彩纸、毛巾、海绵、橡皮筋、粉笔、铁球、课桌等）
（2）设计实验方案。
师：你打算怎样用力？
生：挤压、拉、剪、推、拍打等。
师：在做“用力”的实验时，我们需要观察什么？
生：观察物体在受理前后的形状变化。
[PPT
6
出示]出示记录表指导记录方法。
师：在做实验时，我们应该注意什么呢？
生：注意安全、小组合作、及时记录实验现象。
[PPT
7
出示]出示温馨提示，指示注意事项。
（3）学生在小组内实施探究，验证自己的猜想。
（4）全班展示交流实验现象，得出结论。
[PPT
8
出示]出示记录结果，通过记录结果进行分析。
生：我用力一压，海绵就变扁了。
生：我用力一拍，圆柱形的粉笔就变成粉末了。
生：我用一拉，皮筋变长了。
师：可以说力让这些物体的形状发生了变化。还有谁想说？
生：我用尽全力压铁球，铁球也没发生变化。我认为力不能改变所有物体的形状。
师：这位同学有不一样的发现。对于用力压铁球，铁球没发生变化这一现象，大家怎么看？
生：可能是用力太小了。
师：到底是怎么一回事呢？我们来看一个实验（播放视频：机器碾压铁块）。
看来我们只要使用足够大的力或者借用其他工具用力，就可以改变物体的形状。
[PPT
9
出示]出示结果图和结论语。
（5）做一做。
[PPT
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出示]出示制作彩泥菠萝方法图，引导学生自己设计制作自己喜欢的物品，培养学生的想象能力和动手能力。
[PPT
11
出示]
现在，我们就来尝试使用不同方式的力改变彩泥的形状，制作自己喜欢的造型，制作时要注意以下两点：
1.快速用准备的彩泥做一个你喜欢的物品，比一比谁做的快。
2.做完后收拾桌面，端正做好。
三、巩固应用、拓展创新。
1.通过本节课的学习，你有什么收获？现在，我们就来尝试使用不同方式的力改变彩泥的形状，制作自己喜欢的造型。
2.
[PPT
12
出示]提出观察的主题：观察生活中力改变物体形状的现象。
尝试运用不同方式的力，改变身边的小物品，体验创造的乐趣，注意安全。
【教学后记】
9.玩小车
【教材分析】
《玩小车》是青岛版一年级科学上册第三单元《玩中学》中的第三课时。本节课围绕小车游戏开展活动，让学生知道推力和拉力是常见的力，从而探究推力和拉力与物体运动之间的关系。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书选用生活中学生常玩的小车，以3张实物图片的形式提示本节课探究活动中需要准备的主要材料，学生可以根据实际情况带来家里现有的小车玩具；第二部分活动过程，教科书呈现了学生拉小车、推小车的两个特写图，通过引领语“想办法让小车动起来”让学生玩小车，体会到推和拉都会产生力。教科书以正文文字的形式出示了“推或拉能让静止的小车运动起来”的结论，让学生形成正确的认识。
“推车小游戏”呈现的是学生推小车比赛游戏时的场景图，通过活动让学生意识到：我们在游戏中用到了推力，要想获胜还要控制好推力的大小和方向，并培养学生的规则意识。“我们这样玩一玩”是两个同学拉钩、站立推掌，让学生认识到游戏中，也用到了推力和拉力；第三部分拓展活动，拓展活动主要是让学生找一找，生活中哪里有推力与拉力。例如拖地、拉衣服拉链中既用到推力，也用到拉力，初步感知推力与拉力在生活中的应用。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过小游戏、玩一玩，在游戏中体验拉力与推力，进一步感知拉力与推力，激发学生的探究欲望，培养学生的探究意识。
【学生分析】
一年级学生偏重于形象思维，以观察和描述为主，能够知道“推和拉”的动作，但是很难用科学词汇描述推力和拉力，对推力和拉力的大小和方向缺少深刻的认识。通过玩小车等一系列探究活动，知道推和拉都会产生力，推力和拉力可以使静止的物体运动起来。培养学生对科学的正确认识、必要的科学素养，为以后的科学学习打下基础。
【教学目标】
[科学概念目标]
1.知道推和拉都会产生力，推力和拉力可以使静止的物体运动起来。
2.知道推力和拉力是生活中常见的力。
[科学探究目标]
1.在教师指导下，能从玩小车的游戏中提出感兴趣的问题,并想办法解决。
2.能用语言简单地描述信息，并得出结论。
[情感态度价值观]
1.能在好奇心的驱使下，对玩小车游戏表现出探究兴趣。
2.愿意倾听，乐于表达，能尊重事实。
[科学技术社会与环境目标]：
1.了解生活中小车常见的科技产品给人类带来的便利。
【器材准备】
[学生]玩具小车
[教师]课件、评价表
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT
3
出示]
游戏导入新课：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。
2.学生活动。
3.学生交流：如何使他离开原来的位置。
4.教师小结：推和拉都产生了力，使同学离开原来的位置。这节课我们借助玩小车来研究推和拉。板书：玩小车。
二、活动过程
活动一：观察这些物体是怎样运动起来的。
1.[PPT
4
出示]出示拉杆箱、超市购物车图片，交流他们是怎样运动起来的。
2.总结：推与拉都可以使物体运动起来。
活动二：想办法让小车动起来。
1.[PPT
5
出示]
提出问题：你都有哪些办法让小车动起来呢？
2.组织学生在小组内通过各种办法使小车运动起来，教师随机指导。
3.
学生交流：推和拉都会产生力，推力与拉力使小车动起来了。
4.
[PPT
8
出示]教师总结：推和拉可以使静止的物体运动起来。
活动三：推小车游戏。
1.[PPT
9
出示]
看谁的小车能停在圆的中心处，介绍游戏规则。
2.
学生分组活动，教师巡视，并提示这个游戏可以重复做。
3.
[PPT
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出示]交流游戏中的发现：要想获胜就要控制好推力的大小和方向。
活动四：我们这样玩一玩。
1.[PPT
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出示]我们这样玩一玩：玩拉钩、推手掌、拔河游戏。
2.学生交流：哪些地方用到了推力和拉力。
3.
[PPT
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出示]总结：这些游戏中用到了推力和拉力，推力和拉力是我们生活中常见的两种力。
三、拓展活动-----找一找生活中哪里有推力与拉力。
1拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，我们来找一找生活中哪里有推力与拉力。学生交流。
2.
[PPT
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PPT
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出示]学生分析、交流：生活中很多地方既有推力，也有拉力。
3.总结：他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，生活中还有哪些地方用到了推力与拉力？大家可以去寻找，我们再交流。
【教学后记】
10.分一分
【教材分析】
本课位于一年级科学上册第三单元。本单元包括《玩磁铁》、《玩彩泥》、《玩小车》、《分一分》。学生通过观察，对物体进行分析、对比，探讨科学奥秘，知道分类的方法，有利于学会整理生活中的物品。
【学生分析】
一年级的新生初入校园，他们大多好奇心强，活泼好动，对科学充满着期待。这时，学生的认知能力存有差异。针对一年级学生的特点，教师应在平日的教学中注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，让他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
【教学目标】
[科学概念目标]
1.通过观察，描述物体的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
2.根据物体的外部特征对物体进行简单分类。
[科学探究目标]
1.运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论。
2.能运用正确的分类方法给身边的物体分类。
[情感态度价值观]
1.能围绕一个主题作出多角度、多方式认识事物。
2.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。
[科学技术社会与环境目标]：
初步了解分类在生活中的应用。
【重难点】
利用观察，比较分类等方法，学会按不同的标准给物体分类
【器材准备】
[教师]
1.各种形状，各种颜色的积木。
2.各种水果。
[学生]长短、颜色不一的铅笔。
【教学过程】
一、情境导入
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3
出示】仔细观察：小熊的文具店和小鹿的文具店。问：谁的文具店看着舒服一点？为什么?
2.今天我们就来学习《分一分》。
二.探究新知
活动一、给积木分类。
1.【PPT
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出示】观察这些积木，有什么相同的地方，又有什么不同的地方？
2.以小组为单位，试着把它们分一分。
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出示】交流汇报，并试着把分类的方法说明白。
4.【PPT
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出示】【PPT
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出示】问：这两种分类方法，得到的结果一样吗？
5.【PPT
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出示】教师总结：把相同颜色的积木放在一起，就是分类，
6.【PPT
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出示】【PPT
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出示】总结：
1.确定分类标准的过程就是寻找事物之间不同的属性的过程，事物之间有几个不同属性，就有几个分类标准。
2.分类的标准不同，分类的结果也不同。
活动二：说说这些水果的特征，再分分类。
1.【PPT
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出示】观察水果。
2.以小组为单位，试着把它们分一分。
3.交流汇报（说清楚是按什么标准分的，可以是颜色、形状、味道、生长的地域等）。
活动三：给铅笔分类，有几种分法？
1.【PPT
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出示】观察铅笔。
2.以小组为单位，试着把它们分一分。
3.交流汇报（说清楚是按什么标准分的，可以是颜色、长短、形状、是否带橡皮、是否用过等等）。
活动四：按不同标准给动物们分类。
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出示】观察这些小动物。
2.以小组为单位，试着把它们分一分。
3.交流汇报（说清楚是按什么标准分的，可以以是否会飞、生活地点、体型大小、是否害虫等为标准）。
活动五：整理自己的书包，把书包里的物品分类。
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出示】孩子们书包里的物品真多，怎样给他们分类才可以让书包变整齐呢?(可以按科目、大小、功能等)
2.学生动手整理书包，给物品分类。
三.拓展活动
物品分类摆放能让我们心情愉悦，方便使用。回家试着把你的玩具分类摆放吧。
【教学后记】
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