中秋寻月

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中 秋 寻 月
一、教学目标：
1、初步了解人们对月亮所寄寓的情感和意义。
2、体会孩童语言的特色，把握孩童心理和情感。
3、引导学生感悟生活，去拥有美的世界。
二、教学重点：
把握孩童心理和情感
三、教学难点：
孩子眼中月亮所代表的意义
四、教学设计：两课时
第一课时
课时目标：
通过朗读掌握生字，理清文章思路，初步感知文章的美。
教学过程：
一、情境导入
教师激情朗读“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”把学生带入美的情境，由此启发学生进入回忆，搜索有关月亮的诗文，想象有关月亮的图画，奠定美的基调，过渡到新课文的学习。
二、整体感知，理清顺序
1、对课题质疑
请同学们补充相应的问题或内容，发散思维训练，激发探究的兴趣。
2、自由朗读课文，初步体会文中情感，思考“月亮给你留下怎样的印象”。
3、让同学们找出有关月亮的具体语句，读一读，在读中解决生字，初步体会语言的美。
4、让学生概括文章写作顺序，写了哪些地方的月亮。
教师板书：镜中
院中
杯中 寻月
河中
眼瞳中
三、拓展训练
在文章中，作者对不同地方的月亮有不同的描述，学生再次阅读课文，抓住关键语句进行体会。
并让学生组织语言，结合自己的生活经验，利用丰富的想象来描绘自己眼中的月亮。

第2课时
课时目标：
把握孩童的心理和情感
教学过程：
一、复习导入
上节课我们分析了不同地方的月亮有着不同的描述，那么孩子们在寻月过程中情绪有什么变化呢？
二、精读课文，体会情感
1、请同学们再次阅读课文，找出相关的内容说一说
不满足、失望—羡慕、嫉妒、争执—高兴—满足。
2、再根据这些词语让同学们找出相关的句段读读，体会孩童般的语言。
3、教师小结
作者抓住孩童的视觉和触觉来写，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可，文章有一股浓厚的孩童生活气息。
三、深入探讨
1、月亮在“我们”眼中代表着什么？
结合月亮在文中的具体语句来思考
明确：月亮代表着美好的事物
我们寻月过程其实表现了人们追寻美好事物的愿望。
2、月亮属于我们每个人吗？
教师小结：我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且还能拥有美好的整个世界。
四、拓展延伸
在花、草、树中任选一写作对象写一篇短文，要求写出景物的特点，并赋予人的情感。
教学反思：
本文主要采用朗读的方式来体味语言和情感，语文教学应返璞归真，教师应积极发挥其引导作用，把主动权交还给学生。同时，应学以致用，积累语言是本课的训练重点。
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