(共21张PPT)
3. 口 耳 目
天 地 人
你 我 他
一 二 三
四 五 上 下
手
你可以用手做哪些事情呢？
口
口不仅可以说话，还可以做什么呢
足
“足”的作用也很大呢，除了可以站立，还可以做什么
目
这个“目”字就像眼睛,外面的部分是眼眶，里面是眼珠。
耳
口 耳 目 手 足
口 耳 目 手 足
口
耳
手
口
耳
手
口 耳 目 手 足
口
耳
手
手足口耳目，
人的五件宝，
学习和劳动，
天天离不了。
我会说：
口 耳 目 手 足
我的______会_____________。
身坐正，脚放平，
仔细看，认真临，
三个“一”，要牢记。
田字格
横中线
竖中线
包口目
耳
手
足
耳(共26张PPT)
3. 口 耳 目
口 耳 目 手 足
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
站
站如松
坐
行如风
卧如弓
坐如钟
手语文 学科 一 年级 上 册教学设计
教学内容 3．口耳目 课型 识字 主备
教材、学情分析 本课分为两部分:第一部分是看图识字，认识人体的五个重要部位名称“口耳目手足”；第二部分是与人体活动“站、坐、行、卧”有关的俗语,短小精悍,通俗易懂，朗朗上口，引导学生养成良好的生活习惯。插图也分为两部分:第一部分画了小朋友赏花的情景,扎小辫的女孩用手指着花，仿佛在对身边站着的女孩说:“快看,这朵花要开了!"远处的男孩边挥着手边跑过来。整个画面富有美感，充满童真，并恰到好处地在画面相应位置配上生字。第二部分画了两位京剧卡通人物，生动形象地展示了坐、立的规范姿态。 本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。课堂中学生通过自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合自己了解，识记字形。
教学目标 1.看图对照，认识七个生字，会写“口、耳、目、手”四个生字和“横折、撇、弯勾”3个笔画。 2.了解“口、耳、目、手、足”这5种人体器官的功能。 3.正确朗读课文。联系生活了解“坐、立、行”的规范，并逐渐养成良好的学习习惯和生活习惯。 4.感悟文字的形象性，萌发热爱祖国文字的情感，学生逐渐喜欢上学习汉字。
教学重点 1.借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。 2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学难点 借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。
课前准备 看图试着认读文中8个生字。
教学过程 设计调整
第一课时 一、复习导入
1.出示学过的生字，开火车读，齐读。
2.小朋友，前面我们已经学习了这么多汉字，有和数字有关的，和大自然有关的，今天我们要学习的汉字和我们的身体有关。
二、看图识字 1.（出示部分插图)看，校园里花儿开了，有黄的，有红的，多美呀。这时,来了两位小姑娘(出示有小姑娘的插图)，中间的小姑娘在干什么
2.教学“手、口”。 (1)她一边用手指着花，一边在说话。(出示“手”的生字卡)谁来读读？（2）(出示“手”的图片)你们看,“手”字就像人手掌的形状，上面部分代表手指,弯钩是手臂。谁再读读 (3)老师的手比你们大，是——大手;你们的手很小，是——小手。我们的手可以做哪些事呢 手的作用可真大,一起读读它。
(4)小姑娘一边用手指花，一边说话,她会说什么呢 说话要用嘴巴，我们的嘴巴也叫——口(出示“口”的生字卡)。谁来读 (5)“口”字就像我们张开的嘴巴呢，谁再读
(6)口不仅可以说话，还可以做什么呢 没有口,可不行，一起再读读。 3.教学“足”。 (1)再看看旁边的小姑娘在干什么，她站在那里看花，我们人想站得稳，必须要有脚，脚也叫“足“(出示“足”的生字卡)。跟老师读读。 (2)看“足”这个字，上面有个“口”，古文字中指人的膝盖，下面的部分是人的两只分开的脚。我们一起读。
(3)“足”的作用也很大呢，除了可以站立，还可以做什么 4.教学“耳、目”。 (1)(出示完整插图)你看，这名小男孩就用足跑来啦，他看见美丽的花，多高兴啊!他用什么看呀 眼睛也叫“目”(出示“目”的生字卡),这个“目”和前面的“木“不一样。(出示“目”的图片)这个“目”字就像眼睛,外面的部分是眼眶，里面是眼珠。一起来读一读。
(2)“目”的作用也不小，可以看东西，还可以做什么
(3)小男孩不仅眼睛看见了花，还听见了小姑娘在说话。他用什么听见的
对，耳朵，(出示“耳”的生字卡)谁来读读“耳”
(4)耳朵能做哪些事呢 没有耳朵可不行，一起再读读。 5.出示全部生字，指名读，齐读。 6.老师要来考考大家了，请小朋友们连一连，看看谁能连得又准又快。 7.这些生字都记牢了把，我们再次齐读这些生字。 8.师领读小诗 9.出示口语练习，自己练习谁说一说，指名说。
三、指导写字
1.小朋友们，今天这节课我们学习了5个和身体有关的汉字,看看你们是不是记住了。开火车抽读。
2.生字会读了，我们还要学写两个字。
(1)认识横折,(出示图片)横折似桌角,牢固又有力。
(2)口:字形方,两竖往里收。
(3)耳:四横长短各不同，长横稍稍向上斜。 3.教师范写。 4.学生描红,练写。 5.教师指导,反馈。 第二课时 一、复习导入 1.复习生字“口耳目手足”，指名抽读。 2.上节课我们学习了和身体有关的汉字，这节课我们要学习和身体有关的课文。
二、随文识字
1.(PPT出示课文)先听老师读一读。
2.跟老师分句读。
站加松。(出示“站”的生字卡)跟老必师读。你能给“站“组个词吗 (出示“站”的插图日和松树图片)你看，一个人站的时候就像松树一样挺拔。谁来读读 我们一起练习站的姿势，齐读。
(2)坐如钟。
(出示“坐”的生字卡)两个人坐在土上，就是是“坐”。谁来读 你能给“坐”组个词吗 (出示“坐”的插图和钟的图片)一个人坐的时候要端正，像一座钟一样。谁来读 我们一起练习坐的姿势，齐读。
(3)行如风。
走起路来像风一样快呢。谁来读
(4)卧如弓。 (出示弓的图片）睡觉的时候把身体侧弯成“弓”形，这样能睡得安稳,利于健康。谁来读
3.分男女生读。
4.齐读。
5.小结:小朋友们，在生活中，我们也要这样要求自己，养成良好的站坐行卧的习惯。
三、指导写字
1.小朋友们，这节课我们要继续学写字。看老师范写“目”:两横靠左不靠右,横画之间等距离。
2.指导写“手”。 (1)看图片,认识撇。 (2)念儿歌，记笔画:斜撇弯弯似柳叶。 (3)看图片,认识弯钩。
(4)念儿歌记笔画:竖钩稳，身子直，脚儿翘。 (5)范写“手”:短撇平着写，横画靠靠紧，弯钩伸伸长。 3.学生描红,练写。
4.教师巡视指导，抽取学生样品点评反馈。
板书设计 口 耳 目 口 耳 目 手 足
