部编版二上语文第六单元教案设计

部编版二上语文第六单元教案设计
【单元概述】
本单元围绕“名人小屋”这一主题，共安排了19篇文章，其中课文3篇，《主题阅读》文章6篇，《经典诵读》文章10篇文章。学习本组课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好地感悟伟大人物的美好品质，在阅读中激发对这些人物的敬爱之情，向他们致敬和学习。
【设计理念】
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“识字教学”为重点，通过“整体识字、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成19篇文章的学习。
【教学内容】
部编版教材小学语文二年级上册第六单元课文：《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》。
《主题阅读》文章：《大禹的故事》《李冰治水》《普通一兵》《两个孩子》《最幸福的一天》《周总理亲手做菜》。
《经典诵读》文章：《大禹治水（节选）》《大禹治水名言两则》《颂大禹》《古风·大禹》《代寿朱德将军》《咏兰》《红军歌谣》《春日偶成（其二）》《周恩来名言三则》《题李太白墓》。
【教学目标】
“一主”目标：
1.
能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.
引导学生在反复朗中积累好词佳句，理清文章内容。
“两翼”目标：
1.
阅读《主题阅读》6篇，《经典诵读》10篇，背诵喜爱的优秀诗歌。
2.
在阅读中实在，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
【重点
难点】在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
第六单元学习目标卡
等级
读
背
写
说
一级
正确认读字词（58个）
1.语文园地六中的日积月累三句名言
2.《新主题阅读》单元导读《名人小屋》
正确书写课后要求的24个生字
根据提示讲述“大禹治水”的故事。
二级
正确认读四字词语（个）
背诵《经典诵读》上的一首诗歌
正确书写课后词语表40个词语
说说大家为什么越来越敬爱朱德同志了。
三级
正确、流利有感情地朗读“一主”教材上的文章
背诵《新主题阅读》中的1-2首诗歌或1篇短文（片段也可）（自选）
朱德同志亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。看到此情此景，你想对朱德说些什么？写下来
用课后的词语说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
四级
有感情地朗读《经典诵读》上的其它文章
背诵《难忘的泼水节》第三四自然段
模仿《难忘的泼水节》写1-2个描写场景的句子
口语交际：看图讲故事。说说对《新主题阅读》上的几篇文章的感受。
五级
学习默读《新主题阅读》的2-3篇文章，说说自己的感受
流利背诵《新主题阅读》中的四句名言中的两句以上。
正确默写日积月累中的名言
能给句子正确加上学过的标点符号。
大单元14课时教学设计流程表
课时
课型
“一主”教材
“两翼”教材
1-2
单元导读
《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》
《名人小屋》
19篇诗文
3-4
以文带文
整体识字
《大禹治水》
《新主题阅读》文章《大禹的故事》《李冰治水》
《经典诵读》文章《颂大禹》《大禹治水（节选）》
5-6
整体识字
《朱德的扁担》
《新主题阅读》文章《普通一兵》《两个孩子》
《经典诵读》文章《代寿朱德将军》《咏兰》《红军歌谣》
7-8
整体识字
《难忘的泼水节》
《新主题阅读》文章《最幸福的一天》《周总理亲手做菜》
《经典诵读》文章《春日偶成（其二）》《周恩来名言三则》《题李太白墓》
9-10
整体识字
（复习巩固）
《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》
发现（复习）生字的规律
使用识字晋级攀登我能行
11-13
基础训练
语文园地六
14
分享展示
园地六的日积月累
《颂大禹》《咏兰》《春日偶成《其二》》《周恩来名言三则》
课时详案
第1、2课时
《名人小屋》
单元导读课型
【教学目标】
1.正确流利地朗读课文，借助词句，能大概理解课文内容。（重点）
2.积累字词、励志名句，收集大家预习找到的伟人事迹，积累运用语言，巩固要认的字要写的生字。（重点）
3.读中感悟先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神。（难点）
【课前准备】
1.多媒体课件。
2.课前预习，借助拼音自学生字。
【单元解析】
第六单元围绕伟人这个主题，《大禹治水》这篇文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献、舍小家为大家的崇高品质。《朱德的扁担》通过写朱德与战士们一起挑粮食，以储备足够的粮食，战士们心疼朱德把扁担藏起来，朱德仍然坚持挑粮食的故事，展现了朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高尚品格。《难忘的泼水节》热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表现了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。
【教学流程】
一、课前诵读：“你读我诵，声声传颂”
师：孩子们，我们在上课之前先来玩一个游戏，“看词语，说课题”，说的又快又准的小朋友有奖励哦！
1.导入：同学们你们知道大禹是谁吗？那你知道他的故事么？（学生自由发言）
2.出示《你读我诵》：《颂大禹》这首诗。
3.师生对对读。
4.解文赏析读。
二、识字闯关，晋级攀登
课文
生字
字数
星级
大禹治水
洪
毒
蛇
兽
伤
灾
难
仍
退
继
续
认
训
被
恢
婴
耽
误
挥
抚
摸
佳
通
疏
患
力
食
粮
夏
心
废
私
会认1-15个生字
☆
会认16-25个生字
☆☆
会认26-32个生字
☆☆☆
朱德的扁担
朱
德
扁
担
志
伍
泽
敌
抽
陡
难
仗
疼
料
敬
讯
疲
惫
膀
缸
脯
幽
葱
坠
盈
齐
博
会认1-10个生字
☆
会认11-20个生字
☆☆
会认21-27个生字
☆☆☆
难忘的泼水节
泼
族
民
度
敲
龙
驶
容
踩
铺
盛
碗
祝
福
健
康
寿
筐
慈
祥
挽
羡
慕
爽
慨
唠
叨
偶
樱
陌
会认1-17个生字
☆
会认18-25个生字
☆☆
会认26-30个生字
☆☆☆
1.同学们，请大家拿出识字闯关晋级表，里面一共有25个生字，
仔细认一认，看看这些字宝宝你都认识谁？在自己认识的生字下面打“√”，再数数自己一共认识多少字，达到什么星级？
2.统计学生识字情况。
三、“美文美读，随文识字”
1.导入：今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
2.自由朗读课文，借助拼音读一读。
3.我读你圈，圈出生字。
4.你读我诵。
（1）你问我答读。
（2）出示生字：洪
毒
蛇
兽
伤
（3）你问我答读。
（4）出示生字：灾
难
仍
退
继
续
5.阅读最后一自然段，在词语中认识生字。
6.阅读课文，了解第一个字是什么意思。
挡水：阻挡
疏导：清除阻塞使通畅
驱赶：驱逐
读一读
记一记，我们来组词。（右侧）
四、“三点图释法指导书写”
1.同学们猜一猜这是什么字？（出示不同字体的“洪”和“灾”）
2.教师指导书写。
洪：两竖一低一高；两横一长一短。
灾：上扁下长；对正上点；撇捺舒展。
五、拓展识字
师：大家的记忆力可真棒，接下来看一看我们生字能不能也写的很棒！
1.借助拼音读一读，说一说大禹为治水三过家门而不入的事。
2.找出三次大禹过家门而不入的关键词或者关键字。
3.分组朗读大禹每一次经过家门而不入。
4.总结：孩子们，请大家再次拿出识字闯关晋级表，里面的生字，请你再次仔细认一认，看看这些字你都认识吗？我们来看一看谁是识字大王。
【作业布置】背一背《名人小屋》
【教学反思】
第3-4课时
《大禹治水》
以文带文+整体识字课型
【教学目标】
1.认识“一主”教材15个生字，会写8个生字；（重点）
2.通过课前诵读和拓展阅读，让学生边读边积累，增加识字量。（难点）
【教学重难点】
1.学会本课13个生字词。（重点）
2.弄清本文的描写顺序。（重点）
3.分角色读对话，懂得懒惰、得过且过是不会有好结果的。（难点）
【课前准备】
1.多媒体课件。
2.课前预习，借助拼音自学生字。
【教学内容】
1.“一主”教材：《大禹治水》；
2.《新主题阅读》：《大禹的故事》；
3.《你读我诵》：《颂大禹》。
【教学流程】
一、你读我诵，声声传颂
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
你读我诵：《颂大禹》。
时间：5分钟
读一读
记一记
1.通过课前朗读，让学生通过对诗歌的朗读自然地进入本课学习的主题；
2.让学生边积累经典、边增加识字量。帮助学生养成良好的诵读语感，加强内外知识积累。
1.导入：同学们你们知道大禹是谁吗？那你知道他的故事么？（学生自由发言）
2.出示《你读我诵》：《颂大禹》这首诗。
3.师生对对读：
师：天地之间
生：立大功。
师：九州治水
生：成一统。
师：三家过门
生：而不入。
师：开启华夏
生：千秋风。
解文赏析读：
读：与洪水斗争，获得胜利，立下汗马功劳的是大禹。
诵：天地之间立大功。
读：治水十三年，耗尽心血，完成大业的是大禹。
诵：九州治水成一统。
读：为了不耽误治水，三次经过家门都不入的是大禹。
诵：三过家门而不入。
读：治水精神、主人翁精神，代代传颂的是大禹。
诵：开启华夏千秋风。
二、识字闯关
晋级攀登
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
1.教材《大禹治水》中的18个生字；
2.两翼读本中的7个生字；
3.氵部首拓展7个生字。
时间：3分钟
读一读
认一认
圈一圈
1．通过课前测，了解学生学情，生成教学策略；
2．学生了解自己的识字数量，为进一步学习确定目标，养成自主识字的好习惯。
1．同学们，请大家拿出识字闯关晋级表，里面一共有32个生字，
仔细认一认，看看这些字宝宝你都认识谁？在自己认识的生字下面打“√”，再数数自己一共认识多少字，达到什么星级？
内容
级别
星级
共25个生字：
洪
毒
蛇
兽
伤
灾
难
仍
退
继
续
认
训
被
恢
道
业
产
婴
颂
耽
误
抚
摸
挥
正确认读
1-6个生字
（识字小能手）
正确认读
7-18个生字
（识字小达人）
正确认读
19-25个生字
（识字大王）
第一次我会认（
）个。
第二次我会认（
）个。
三、美文美读，随文识字
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
“一主”教材：《大禹治水》的18个生字。
时间20分钟
读一读
认一认
数一数
1.通过诵读课文，让学生确认在识字卡中识的字是否正确；
2.让学生学会在语言环境里认识生字的方法。
1.导入：今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
自由朗读课文，借助拼音读一读。
我读你圈，圈出生字。
洪水
毒蛇
猛兽
伤害
灾难
仍然
消退
继续
认为
教训
河道
被
生产
恢复
安居乐业
你读我诵：
（1）你问我答读：
师：很久很久以前怎么样？
生：很久很久以前，洪水经常泛滥。
师：房屋和田地怎样了？
生：大水淹没了田地，冲毁了房屋。
师:百姓和牲畜怎么了？
生:毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
（2）出示生字：洪
毒
蛇
兽
伤
（3）你问我答读：
师：洪水要怎样？
生：洪水给百姓带来了无数灾难，必须治好它。
师：鲧治水九年，洪水消退了么？
生：洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
（4）出示生字：灾
难
仍
退
继
续
4.阅读最后一自然段，在词语中认识生字。
教训
河道
生产
恢复
安居乐业
5.阅读课文，了解第一个字是什么意思。
挡水：阻挡
疏导：清除阻塞使通畅
驱赶：驱逐
6.读一读
记一记，我们来组词。
洪水
洪：防洪
（
）（
）
毒蛇
毒：毒害
（
）（
）
猛兽
猛：凶猛
（
）（
）
灾难
灾：火灾
（
）（
）
继续
续：连续
（
）（
）
农业
民：农民
(
)
（
）
四、三点图示法指导书写
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
生字“洪、灾”。
时间：7分钟
认一认
想一想
写一写
1.正确书写部首，注意笔画；
2.通过观察发现，把字写正确、写美观。
（1）同学们猜一猜这是什么字？（出示不同字体的“洪”和“灾”）
（2）教师指导书写：
洪：a.两竖一低一高；
B.两横一长一短。
灾：a.上扁下长；
b.对正上点；
c.撇捺舒展。
五、以文带文，拓展识字
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《新主题阅读》：《大禹的故事》。
时间：5分钟
读一读
诵一诵
1．通过带文《大禹的故事》，拓展了解大禹治水三过家门而不入的故事。
2．在阅读中丰富积累生字词。
1.借助拼音读一读，说一说大禹为治水三过家门而不入的事。
2.找出三次大禹过家门而不入的关键词或者关键字。
婴儿
耽误
挥手
抚摸
3.分组朗读大禹每一次经过家门而不。
六、课堂总结
孩子们，请大家再次拿出识字闯关晋级表，里面的生字，请你再次仔细认一认，看看这些字你都认识吗？我们来看一看谁是识字大王。
【作业布置】
典中点相应练习。
【板书设计】
【教学反思】
第5-6课时
朱德的扁担（整体识字课型）
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地、粉碎敌人围攻，朱德和红军战士一起挑粮上山的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，同时也表现出广大战土对朱德的敬爱之情。全文注音，语言朴实。引导学生借助拼音识字并且学习读好长句，感受朱德同志与战土们同甘共苦的高贵品质。
《普通一兵》是《新主题阅读》中的一篇选文，讲述了朱德的通讯员在行军路上病倒后，朱德让他骑马，自己挑担子。到达目的地后，乡亲们看到马上的不是朱德，而马前面衣着简朴的那个人才是朱德。课文告诉我们，朱德没有高高在上，而是和蔼可亲、平是近人。
《咏兰》是《你读我通》中的一首小诗，一代伟人朱德喜兰、爱兰、咏兰。这首诗以诗言志，咏物喻人，可见他对兰花的情有独钟。诗中朱德称白色的兰花为素英，是借花喻人，喻指人的品德之高尚，追求生活中美好心灵的人。只有拥有美德，人格才是完美的，心理才是健康的，才经得起名利诱惑，这样的人生才充实而精彩。
【教学目标】
1.在美读中丰富积累生字词，养成良好的阅读习惯。（难点）
2.正确流利的朗读课文，会认15个生字，正确书写8个生字。（重点）
【课前准备】
1.多媒体课件。
2.课前预习，借助拼音自学生字。
【教学流程】
一、你读我诵，声声传诵
1.导入：同学们你们知道朱德是谁吗？那你知道他的故事么？（学生自由发言）
2.出示《你读我诵》：《咏兰》。
3.解文赏析读。
4.你问我答读。
二、识字闯关
晋级攀登
我能行
1.孩子们，请大家翻开识字闯关晋级表，一共37个生字，请同学们把会认的生字大声读出来，并用笔圈起来。
2.数一数自己会认多少生字？
3.老师了解识字学情。
三、美文美读，随文识字
1.导入：请同学们自由朗读课文，把生字都圈出来，不认识的字借助拼音读一读。
2.熟悉文本，师生承接读。
3.出示生字：朱
德
泽
志
伍
师
敌。
4.出示生字：军
抽
陡
难。
5.出示生字：战
士
仗
疼
扁
担。
6.出示生字带音节的词语。
7.同学们，你们读得真精彩!有八个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁呢？
四、三点图示法指导书写
1.观察例字，并说说书写时哪些地方需要提醒大家。
2.教师指导书写。
3.教师巡视指导。
五、以文带文，拓展识字
1.借助拼音读一读，再一次了解朱德。
2.你问我答读。
3.出示生字：疲
惫
疑
惑
【作业布置】典中点练习册习题
【板书设计】
【教学反思】
第7-8课时
难忘的泼水节（整体识字课型）
《难忘的泼水节》讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和族人民一起过泼水节的故事。课文文辞优美、感情真挚，字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀、也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。
《春日偶成（其二）》是《你读我诵》中的一首小诗。春天一年一年地到了，而“我”的政治理想的春天什么时候能到来呢？“我卧望着，我等待着，我思念着”是作者这首诗所要表达的思想、这表达了少年周恩来立志拯救祖国的伟大理想和壮志。周恩来在十二三岁时就说“为中华之崛起而读书”、这体现出周恩来从小就有立志振兴中华民族的伟大志向。
《周恩来名言三则》是《你读我诵》选入的周总理的名言，讲述了周总理治理国家的方法、治理国家就像对待人一样、只有尊重人、忠实于事实、学习别国的长处，我们的民族才会强大。
【教学目标】
1.通过识字闯关晋级表，学生了解自己识字数量，养成自主识字的好习惯。（重点）
2.在美读词串中随文识字，理解词语，引导学生展示想像，丰富表达。（难点）
【课前准备】
1.多媒体课件。
2.课前预习，借助拼音自学生字。
【教学流程】
一、识字闯关
晋级攀登
我能行
师：小朋友们，你们知道洞庭湖吗？（学生回答）
师：洞庭湖位于湖南北部，长江中游荆江河段以南，历史上有云梦、云梦泽、九江、五渚、五湖、三湖、重湖、太湖之称。今天跟老师一起去领略洞庭湖的风光。
1.孩子们，请大家翻开识字闯关晋级表一共29个生字，请同学们把会认的生字大声读出来，并用笔圈起来。
2.数一数自己会认多少生字？
二、随文识字
1.初读感知。
师:请同学们翻开课本，先自己试着读一读，读通读顺，不认识的字可以借助拼音或者问同桌。
2.你问我答读。
师生承接读。
4.出示生字词。
穿
容
敲
踩
盛
碗
祝福
向
健康长寿
5.出示多音字：“盛”。
6.出示会写生字。
忘
泼
度
龙
炮
穿
向
令
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学领读
三、三点图示法指导书写
1.教师指导书写。
2.教师巡视指导。
四、以文带文，拓展识字
1.出示：《春日偶成（其二）》（情境赏析读）。
出示：《周恩来名言三则》（你问我答读）。
3.出示生字：樱
尊
重
忠
处。
五、课堂总结
同学们，请大家再次拿出识字闯关晋级表，里面的生字，请你再次仔细认一认，看看这些字你都认识吗？看一看你现在是什么级别，达到识字大王的称号了么？
【作业布置】典中点练习册习题
【板书设计】
【教学反思】
“歌颂伟人”分享展示课
主题诗会
【教学目标】
1.采用古今对译读、情景赏析读等诵读方法，让学生将所学的内容进行展示，做到人人参与；（难点）
2.本次诗会展示的内容上古有大禹、近代有朱德、总理周恩来。（重点）
【课前准备】多媒体课件。
【教学流程】
一、导语。
生1：上古有大禹，治理黄河水。
生2：近代有朱德，勤劳事亲为。
生3：总理周恩来，爱民鱼水亲。
生4：中华名人屋，美德放光辉。
齐：二年级（2）班
“歌颂伟人”
主题诗会现在开始。
二、上古有大禹。
生5：大禹有心怀天下的胸襟，为了百姓，为了苍生，日夜辛劳；大禹明白大家与小家的关系，舍小家为大家，三过家门而不入。大禹，你是英雄！
背诵或诵读：《大禹治水》、《颂大禹》、《古风·大禹》
三、近代有朱德。
生6：他是伟大的马克思主义者，他是无产阶级革命家、政治家和军事家。
生7：他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。他是中华人民共和国十大元帅之首。
诵读：《代寿朱德将军》、《咏兰》、《红军歌谣》
总理周恩来。
生8：周恩来同志是我们人民的好总理，也是我们新中国伟大的外交家。
生9：他的音容与笑貌，他的诚恳与魅力，永远是人民心中最伟大的丰碑。
生10：仰望着伟人的丰容，让我们一起走近伟人，去聆听他的豪言与壮语去感受他的伟大人格，以此来培养和发扬我们的民族精神。
诵读：《春日偶成》其二《周恩来名言三则》
生11：追寻着英雄的余韵，
生12：仰望着伟人的丰容，
生13：仰首默吟低首拜，
生14：岚山一石一英雄。
——二（2）班主题诗会到此结束！
【作业布置】背诵本节课的几首小诗。
语文园地六
【教学目标】
1.培养学生看图说话和观察想象的能力。
2.认识11个生字，认识交通工具的名称。
3.学会根据词语的意思来猜测多音字的读音，给句子加标点。
4.发现形近字的特点。
5.积累名句，学习精神。
6.阅读《鲁班造锯》，启发思考。
【教学重点】
1.认识11个生字,辨析形近字。
2.口语交际训练，能看图说话，并发挥想象。
3.积累句子，激发创新精神。
【教学准备】
1.制作课件。（教师）
2.预习内容。（学生）
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
口语交际、识字加油站、字词句运用
一、创设情境，导入新课
二、小组讨论，交流看法
1.出示图片，引导观察。
2.小组讨论图画的内容，猜想故事情节。
3.小组展示成果，讲述故事。
三、启发思考，拓展延伸
1.请学生猜想最后一幅画的内容。
2.同桌互相交流。
3.全班展示、交流、评议。
四、识字加油站
1.出示生字对应的图片，要求学生说出名称。
2.指导认读生字。
3.小组内交流识字方法。
五、字词句运用
1.读多音字组成的词语。
（1）尝试读一读，看谁读得准。
（2）解释不同读音的多音字在词语中的意思，再读词语。
2.给句子加标点。
（1）引导说出标点符号的使用方法。
（2）全班交流，给句子加标点，朗读句子。
第二课时
我的发现、日积月累、我爱阅读
一、我的发现
1.读一读这些词语，你发现它们的读音有什么特点？
2.说说自己的发现，全班交流想法。
3.让学生再说出符合这种特点的字。
二、日积月累
1.借助拼音朗读句子，提问：它们都包含哪个字？
2.思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句义，选一个代表发言。
3.指导学生把句子意思解释准确，联系生活实际理解句子。
4.创设情境，运用这些名句。
三、我爱阅读
1.展示锯子的图片，问学生它的用途并引出发明人，导入阅读。
2.自由读文章，提问文章讲了什么事情。
3.分析文章，思考鲁班是怎样发明锯子的。
4.感悟鲁班的创新精神，让学生知道故事讲述的道理，获得启发。
【作业布置】典中点练习册习题
【教学反思】