汉语拼音j q x

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教学设计参赛稿
j q x
——拼音国王的生日宴会
一、基本说明
1、教学内容所属模块：汉语拼音
2、年级：小学一年级
3、所用教材出版单位：人民教育出版社
4、所属的章节：汉语拼音第6节
5、学时数：40分钟

二、教学设计
1、教学目标：
知识与技能：
（1）学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
（2）结合教材，练习拼读部分音节。
过程与方法：
创设故事化情境，引导学生自主发现，多种方式练读。
情感态度与价值观：
在充盈着真、善、美的氛围中，进一步激发学生学习拼音的兴趣，渗透生活中的美德教育。
2、内容分析：
重点：j、q、x的发音及与韵母的拼读。
难点：介母为i的三拼音节的拼读。
3、学情分析：
声母的学习已持续一段时间，需要教师再度调动起学生的学习兴趣，而非沿用以往课堂的开场白。由于学生刚学习三拼音节，拼读还不够熟练，新介母参与后，对学生的拼读要求进一步提高，因此音节拼读需反复练习。
4、设计思路：
创设“一起参加拼音国王的生日宴会”情境，主要分“母鸡助兴”“气球喝彩”“西瓜捧场”和“我要入场券”四个板块，将课堂故事化，使三个声母的读、认、写以及拼读音节成为参加宴会的必经程序，充分调动学生的积极性，在快乐的体验中实现教学目标。

三、教学过程描述

教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
情境导入（1分钟） 同学们，老师刚刚接到拼音国王的电话，他邀请我们一年级的同学参加他的生日宴会。大家想不想去啊？出示课件：国王卡通图片 想！ 学生被吸引，注意力集中，充满期待。
复习（1分钟） 我们的好朋友也想跟我们一起去，我们赶紧叫上他们吧！出示字母卡：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 学生认读 学生遗忘度较高，课前复习必不可少。学生能清晰准确地认读所学声母。
“母鸡助兴”——学习声母j （10分钟） 好啦！现在我们一起去参加宴会咯！但是，国王说了，参加宴会的人都要带三个新朋友才行！大家记住咯！出示课件：教材图画（母鸡抬头看蝴蝶）咦？这是什么？（指名回答）哦，原来小母鸡和花蝴蝶也要去呀！那我们也把它们带上好不好？我们的第一个新朋友：音：（板书：j）母鸡的“鸡”发得轻短一些，就是声母j了，谁能试读？形：我们再仔细观察一下，小母鸡和老师写的“j”有什么相似的地方？编个口诀试试！写：以前我们的声母朋友都只住拼音城堡的两格，现在我们看看，“j”住几格？几笔写成？先写哪笔？（范写）强调书写顺序：就像我们先穿衣服，然后再戴帽子一样。（带领学生书空）看到j，你想到了哪位老朋友？提示一下，是个韵母伙伴！对了，小i伸长把脚翘，就是j！ 学生观察图画，回答问题。生1：一只母鸡出来了，它也想去参加生日宴会！生2：它头上还有只蝴蝶！ 好！ 生试读，读得好的当小老师带读，开火车读。 生1：母鸡翘起的尾巴就是“j”的左弯弯。生2：还有他头上的蝴蝶就像“j”上面的那个点。 生1：一只母鸡j j j生2：母鸡翘尾j j j 生1：他住了三格！头上一点占上格，竖左弯占中格和下格。生2：先写左竖弯，再写点，两笔写成。 学生书空并自由练习书写，师巡视指导。 生1：像个i，就是再长一些，还有弯弯。生齐念：小i伸长把脚翘，就是j！ 按照发音、认形、学写的顺序进行学习，同时注意贯穿故事化主题。学生参与积极性很高，乐于展开想象，并置身情境，对此教师需要多加鼓励和肯定。
“气球喝彩”——学习声母q（8分钟） 出示课件：教材图画（气球）国王的生日宴会真盛大，有母鸡蝴蝶这些动物来助兴，还有这些呢！—— 几只气球？ 同法教学声母q 原来，声母q是我们认识的第二个新朋友！有了漂亮的气球，拼音国王一定特别高兴！ 气球！ 七只！ 学生自由练习书写，师巡视指导。 学生在口语词汇中直接体会q的发音，符合认知规律。
“西瓜捧场”——学习声母x（10分钟） 拼音国王给老师发短信了！（拿起手机念） 原来，他已经准备了好多好吃的，要我们快一点呢！我们赶紧带上最后一位新朋友！ 出示课件：教材图画（切开的西瓜） 指导读音x，四人小组学习声母x。要求：编口诀，教大家书写。教师巡视指导，请小组代表发言。 强调书写顺序，注意四角刚好碰到拼音线。 1、四人小组自主学习后展示讨论结果： 生1：切个西瓜x x x 生2：一个叉叉x x x 生3：加号倒着x x x 生4：x由两笔写成，住在拼音城堡的中格。 2、学生自由练习书写，师巡视指导。 教学生成的重要环节，教师应把握机会及时指导： “一个叉叉x x x”没有直接突出“x”的发音，师建议“像把叉叉x x x” 同理，“加号倒着x x x”也不准确，可改为“加号斜着x x x”
休息一分钟，播放《生日快乐歌》（1分钟） 太好啦！我们的三位新朋友都到齐啦！现在我们马上就要进入拼音国王的宫殿，参加他的生日宴会啦！同学们激动吗？好，我们先休息一下，一会儿领到入场券要给拼音国王唱生日歌送祝福的哦！播放《生日快乐歌》 学生伏在桌上休息，对于如何领入场券充满好奇。 适当的休息有助于学生再次集中注意力。下一环节——拼读是本课的一大难点所在。
我要入场券（8分钟） 出示拼读卡片，回顾三拼口诀：声轻介快韵母响，三音一碰念出来。 提示注意新介母i，而不是以前学的u。 1、学生试拼，读得好的请他做小老师，带领学生拼读。 2、大面积指名拼读。 3、开火车拼读。 4、齐声拼读。 反复练习，体会口诀，才能真正领会拼读要领。
结束语——胜利入场（1分钟） 出示课件：国王敞开大门图片。恭喜同学们！拼音国王出来迎接我们啦！大家通过努力，终于可以进入宫殿参加生日宴会啦！在那里我们又可以见到好多新朋友、老朋友，这真是件让人期待的事情！大家开心吗？ 开心！ 学生闪亮的眼神告诉我他们获得了很大的自信心和成就感，学习的快乐和愉悦远比参加一次拼音国王的生日宴会宝贵得多！

四、教学反思
1、情境贯穿有效果。本堂课的“参加拼音国王的生日宴会”情境一直贯穿始终，学生能融入情境，学习新知识多了一分积极和主动，课堂管理也少了一些纪律组织等繁琐环节。对于入学不久的学生来说，玩乐中学习是最好的方式之一。
2、轻松学习能创新。本堂课所营造的轻松氛围大大激发了学生的创新潜能，如学生自编口诀、自主小组学习声母x等，都展现出学生非常新颖的思维。以往教师教得多，学生反而学得少，“生本课堂”才是真正开放的、有效的课堂。
3、拼读音节时学生兴致稍有降低，注意力有所分散，需要老师反复提醒“领入场券”才能调动积极性。这也向情境教学提出问题和思考方向：如何长期地、有效地创设新颖有趣的情境？此种情境教学虚拟性很强，学生会否厌倦？
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