三年级语文上册第4单元 习作 续写故事(共34张PPT)

(共34张PPT)
第四单元
续写故事
人教版·三年级上
请根据书名和图画猜一猜，这本书可能是一个怎样的故事？
这本书可能是一个怎样的故事？
任务一：学习预测方法
根据本单元的几篇文章，你总结出预测文章内容可以有哪些方法？
在任务卡中填写方法，并说一说你用这种方法进行了哪些预测。
（1）根据题目预测
这个方法我运用在了《
》课文当中，根据图片，我预测的内容
。
（2）根据插图预测
这个方法我运用在了《
》课文当中，根据图片，我预测的内容是
。
（3）根据情节预测
这个方法我运用在了《
》课文当中，根据图片，我预测的内容是
。
任务二：预测文章结尾
结尾和情节之间的关系可以是之前情节的延续，也肯能有意料之外的结局。根据不同读者的生活经验和想法，对结尾的预测也是不同的。你对文章结尾的预测和作者写的结尾相同吗？你预测的结尾读给同学们听一听，看看谁预测的结尾更吸引人呢？
在《
》这篇文章中，我预测的结尾是________
______________________________________。
和作者的结尾相同
□
和作者的结尾不同
□
任务三：学习反复的手法
在本单元的几篇文章中，为了让我们更加容易的预测出文章接下来情节的发展，文章中都运用了反复的手法。请以《总也到不了的老屋》为例，看看这种方法是如何运用的吧！
第一次：老屋和
的对话
情节：________________________________________
第二次：老屋和
的对话
情节：________________________________________
第三次：老屋和
的对话
情节：________________________________________
（反复情节）
开头
1.____________________________
续写故事
具体情节（反复）
2.____________________________
结尾
3.____________________________
任务四：
完成自己的情节构思图
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
任务五：这个单元我积累的好词、好句、好段
习作内容要求
1
2
3
4
请看老师出示的这几幅图片，请同学们根据图片来讲一讲，第四幅图中会发生什么事情呢？
误区警示
选材指导
吃美味的食物
和小伙伴一起庆祝生日
和全家人一起庆祝生日
自己过生日
选材指导
拟题思路
方法点拨
1.
看懂图意，了解图文内在联系。
这段话交代了事情的起因，直接入题，使文章结构非常完整。
范文开篇交代了事情发生的原因，为下文做好了铺垫。
这段文字描写的非常具体，用设问的方式写出了生日会的原因，引起了读者的兴趣。
2.
根据提示，补充语言。
这段文字中语言描写非常具体，而且这些语言在图片一的提示下更加充实了，对丰富文章的情节起到了很好的作用，同时这些丰富的语言也为后文的发展做好了铺垫。
这段文字中的语言描写，在图片提供的线索上，加入了合理的想象。虽然有些语言描写时图片中没有出现的，但却并没有偏离主题，还让文章内容更加丰富了。
3.关注人物，刻画细节。
这段文字把李晓明的神态、动作写得很具体，形象地写出了当时人物的出乎意料，“低着头”“无精打采”写出了李晓明因父母不在身边，没有人给他过生日，心里很难过。后面“激动”“热泪盈眶”又写出了当时李晓明非常激动。
这段文字通过“闷不吭声”“悄悄地”写出了当时李晓明心情的失落。
这段文字通过对人物的动作、语言描写，写出了同学们的热情和李晓明的感动。
4.合理想象，推测结局。
这段文字设想老师来帮忙，一起为李晓明过生日，文章利用倒叙的方式谋篇布局，出人预料。
这段文字预测情景：同学们在教室里为李晓明过生日，既符合图片中提示的故事情节，又能结合生活实际。
这段文字预测的情景是同学们来到李晓明家，为他过生日，也能与前面的三幅图片中的情节一同构成完整的故事，通过人物对话，让情节丰富具体。
根据情节大胆预测
合理想象充实内容
描写方法丰富情节
完成文章认真修改
几个同学围在一起讨论有关过生日的话题，有的同学强调要有蛋糕，有的同学强调要全家人一起。认真看李晓明的表情，想象一下他当时的心情。
李晓明独自一人，面对窗口发呆，从神态中可以看出他的心情很低落。泡泡中提示了他心情低落的原因。
两个同学在商量怎么给李晓明过生日，具体他们之间是如何商量的，可以进行大胆的推测。
接下来会发生什么事呢？
作文开头的方法
作文结尾的方法
这节课，我们每个人都完成了一篇独一无二的文章，根据图片情节加入了自己合理的预测。当我们读一本书时，有时我们的想法总与作者不谋而合，有时这好像就是发生在我们身边的事情。读一本书，不仅仅是为了识字、读懂故事，真正的走进作者，与作者的情感发生碰撞，这才是读书的根本目的和最高境界。