人教版一年级下册十几减九的教学设计
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文档简介
十几减九的教学设计
教学目标
知识与技能
⑴
理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵
让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
（3）用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
过程与方法
（1）让学生通过摆一摆，算一算，圈一圈等体验活动，使学生灵活运用所学的知识。
（2）让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
情感态度价值观
（1）培养学生用独立思考解决数学问题的能力。
（2）培养学生提出问题、解决问题的能力。
教材分析
本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后，在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法，以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。?十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。重点突出总结“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。通过十几减9?的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础，对进一步学习其他数学知识非常重要。
重点难点
教学重点：让学生理解和掌握“十几减九”的算理。
教学难点：让学生理解和掌握“十几减九”的算理。
教学过程
活动一【导入】-观察情境图进行导入
课件出示口算题
开火车口算练习，复习巩固学过的内容。
2、师生交谈?
师：同学们，你们喜欢游园活动吗？
?生：喜欢
师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。?（课件出示情境1：书上8至9页的主题图）?
师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）?
师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？??
3、根据情境，提出数学问题?
（课件出示情境2：买卖气球的场景）
师：首先，我们到卖气球的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。告诉老师，你们看懂了什么？?
生：有
15
个气球，卖了
9
个。
师：从你看到的信息中，你能解决什么问题？
?生：还有几个？
师：这个问题提得真好！
师：哪些小朋友想解决这个问题？
?师：现在我们就一起来解决这个问题。?
（板书课题：十几减9）
活动二【讲授】学生主动探究新知?，寻找解决问题的方法
让学生交流解决问题
师：你们可以通过什么办法知道还有几个气球呢？?
生：数一数。（教师给予肯定）?
生：用小棒摆一摆。?
师：可以。但是你要用多少根小棒来摆呢？
?生：用15根小棒来摆。?
生：我们可以看看书上。?
师：你很会利用手中的书本来学习。?
生：我们可以和同学们讨论讨论，还可以问问老师。
?师：真棒！?
生：我们还可以列出算式算一算。?
师：好办法！谁能列出解决这个问题的算式？?
生：列式是15-9=??
师：你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具，现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。?
（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。）?
2、学生汇报解决问题的方法?
师：谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。?学生可能出现以下方法中的几种方法：?
（1）数一数。?
一个一个地数。1、2、3......9，拿走9个，1、2、3，还有6个气球。
（?2）摆一摆小棒。?
把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6
师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。?
师：这种方法是从几根里面拿走9根的？?生：是从10根里面拿走9根的。?
教师根据学生说的板书出示计算过程：?
把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。?
师：这种方法是怎么拿走9根的？?
生：先把5根拿走，再从10根里面拿走4根。?师：对，他是把9根分成两次拿走。?教师边说边板书出计算过程：?
把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。?
师：这种方法是把12分成了几和几？?教师根据学生说的板书出计算过程：?
（学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒，教师做相应的提示和指导，使学生通过摆小棒的过程，逐步理解15-9=6的计算过程。）?
（3）想加法、算减法。（教师要板书出计算的过程。）?
因为6+9=15，所以15-9=6。?
师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。?学生边说，教师边板书：15-9=6想：6+9=15?
其他算法。
看书。?
如果学生是看书知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。?
师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算15-9=？，现在请同学们看看手中书上的计算方法和我们的哪一种相同。?
师：上面的这么多方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。?师：通过刚才的研究，你们知道还有几个气球了吗？?
生：6个。?
活动三【活动】通过计算比赛活动，让学生理解和掌握“十几减九”的算理。
圈水果
请同学们拿出你的练习本，想一想，圈一圈，算一算。把数填在括号里，看谁算的最正确。（出示幻灯图片）
学生做完后，教师带着学生反馈纠正。
跳木桩比赛（屏幕显示）
动物学校正在进行跳木桩比赛，同学们看现在该谁上场了？（小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？
11-9=
12-9=
13-9
=
14-9=
15-9=
16-9=
17-9=
18-9=
你发现了什么规律？
（3）鸽子送信，看谁能把信准确无误的最先送达?
活动四【练习】巩固
通过第10页的做一做和抽取11页练习二的典型题目来巩固本节课学习的内容。
活动五【测试】总结，这节课你们有什么收获？请说说吧？
活动六【作业】你能应用今天所学的知识，设计一个新的口算比赛的游戏，与你的小伙伴一起玩一玩吗？
教学目标
知识与技能
⑴
理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵
让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
（3）用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
过程与方法
（1）让学生通过摆一摆，算一算，圈一圈等体验活动，使学生灵活运用所学的知识。
（2）让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
情感态度价值观
（1）培养学生用独立思考解决数学问题的能力。
（2）培养学生提出问题、解决问题的能力。
教材分析
本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后，在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法，以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。?十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。重点突出总结“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。通过十几减9?的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础，对进一步学习其他数学知识非常重要。
重点难点
教学重点：让学生理解和掌握“十几减九”的算理。
教学难点：让学生理解和掌握“十几减九”的算理。
教学过程
活动一【导入】-观察情境图进行导入
课件出示口算题
开火车口算练习，复习巩固学过的内容。
2、师生交谈?
师：同学们，你们喜欢游园活动吗？
?生：喜欢
师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。?（课件出示情境1：书上8至9页的主题图）?
师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）?
师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？??
3、根据情境，提出数学问题?
（课件出示情境2：买卖气球的场景）
师：首先，我们到卖气球的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。告诉老师，你们看懂了什么？?
生：有
15
个气球，卖了
9
个。
师：从你看到的信息中，你能解决什么问题？
?生：还有几个？
师：这个问题提得真好！
师：哪些小朋友想解决这个问题？
?师：现在我们就一起来解决这个问题。?
（板书课题：十几减9）
活动二【讲授】学生主动探究新知?，寻找解决问题的方法
让学生交流解决问题
师：你们可以通过什么办法知道还有几个气球呢？?
生：数一数。（教师给予肯定）?
生：用小棒摆一摆。?
师：可以。但是你要用多少根小棒来摆呢？
?生：用15根小棒来摆。?
生：我们可以看看书上。?
师：你很会利用手中的书本来学习。?
生：我们可以和同学们讨论讨论，还可以问问老师。
?师：真棒！?
生：我们还可以列出算式算一算。?
师：好办法！谁能列出解决这个问题的算式？?
生：列式是15-9=??
师：你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具，现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。?
（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。）?
2、学生汇报解决问题的方法?
师：谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。?学生可能出现以下方法中的几种方法：?
（1）数一数。?
一个一个地数。1、2、3......9，拿走9个，1、2、3，还有6个气球。
（?2）摆一摆小棒。?
把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6
师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。?
师：这种方法是从几根里面拿走9根的？?生：是从10根里面拿走9根的。?
教师根据学生说的板书出示计算过程：?
把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。?
师：这种方法是怎么拿走9根的？?
生：先把5根拿走，再从10根里面拿走4根。?师：对，他是把9根分成两次拿走。?教师边说边板书出计算过程：?
把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。?
师：这种方法是把12分成了几和几？?教师根据学生说的板书出计算过程：?
（学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒，教师做相应的提示和指导，使学生通过摆小棒的过程，逐步理解15-9=6的计算过程。）?
（3）想加法、算减法。（教师要板书出计算的过程。）?
因为6+9=15，所以15-9=6。?
师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。?学生边说，教师边板书：15-9=6想：6+9=15?
其他算法。
看书。?
如果学生是看书知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。?
师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算15-9=？，现在请同学们看看手中书上的计算方法和我们的哪一种相同。?
师：上面的这么多方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。?师：通过刚才的研究，你们知道还有几个气球了吗？?
生：6个。?
活动三【活动】通过计算比赛活动，让学生理解和掌握“十几减九”的算理。
圈水果
请同学们拿出你的练习本，想一想，圈一圈，算一算。把数填在括号里，看谁算的最正确。（出示幻灯图片）
学生做完后，教师带着学生反馈纠正。
跳木桩比赛（屏幕显示）
动物学校正在进行跳木桩比赛，同学们看现在该谁上场了？（小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？
11-9=
12-9=
13-9
=
14-9=
15-9=
16-9=
17-9=
18-9=
你发现了什么规律？
（3）鸽子送信，看谁能把信准确无误的最先送达?
活动四【练习】巩固
通过第10页的做一做和抽取11页练习二的典型题目来巩固本节课学习的内容。
活动五【测试】总结，这节课你们有什么收获？请说说吧？
活动六【作业】你能应用今天所学的知识，设计一个新的口算比赛的游戏，与你的小伙伴一起玩一玩吗？