赣美版七年级美术下册《第2课 大自然之歌 》教学设计
文档属性
| 名称 | 赣美版七年级美术下册《第2课 大自然之歌 》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-09-10 14:19:00 | ||
图片预览
文档简介
大自然之歌
课型：造型·表现
课时：1课
学情分析：
初一级新生是从小学阶段到中学阶段的一个过渡期,大多数学生
正处于中学阶段的适应期的,对于色彩知识在小学阶段有初步了解还不够透彻,在教学中还需不断地深入和加强。作业可以适当的调整,适合绝大多数学生的年龄特点。
教材分析：
本课是九年义务教育初中阶段美术课程色彩知识起始课,属于“造型.表现”领域,意在利用大自然丰富而美丽的色彩现象引导学生对色彩发生兴趣,产生了了解色彩、研究色彩、学习用色彩去表现自己想要表现的事物的愿望。依照课改新课标要求,着重启发学生从身边的自然界开始对色彩进行初步了解和认知,认识光线与色彩的关系、色调的形成,促进学生对美好事物的感受力,帮助学生提高审美情趣。
教学目标：
知识与技能
简单了解光与色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察力和感悟力。培养学生运用任意色彩手段表现简单色彩关系和色调的能力。培养学生运用语言文字表达个人对大自然色彩现象感受的能力。
过程与方法
引导学生认真准备、积极参与本课学习，通过欣赏、练习等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成好色彩作业和文字作业。
情感态度与价值观
培养学生对大自然美丽色彩现象主动感觉、积极关注和热爱的态度；教学生学会用简单的方法表达自己对美好事物的情感，帮助学生逐步建树随时发现和欣赏美好事物的审美习惯。
教学重难点：
教学重点：帮助学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自己对自然界的色彩关系。
教学难点：使学生能准确的概括出景物或事物的色彩关系。
教学准备：
教师准备：教学课件及相关图片，帮助学生直观感受自然色彩；示范画，让学生理解绘画过程和方法。
准备关于描写大自然色彩的文章段落或诗词。准备绘画材料和工具。
教学过程：
教学
环节
教室活动
学生活动
教学意图
课前准备
教学课件及相关图片，帮助学生直观感受自然色彩；示范画，让学生理解绘画过程和方法。
准备关于描写大自然色彩的文章段落或诗词。
准备绘画材料和工具。
为高效课堂做准备
导入
认识一位北宋画家——郭熙
播发PPT，郭熙简介。
“书画同源”郭熙不光是知名的画家，还是出色的诗人。
播放《山川训》
问：这首诗描绘了什么？
一年四季最明显的变化是什么？
这些色彩是谁赋予我们的呢？
大家想不想用手中的画笔表现出美丽的大自然呐？
今天我们就来学习第六课
《大自然的色彩》
课前老师让大家搜集了描写大自然的文章诗词，下面谁来朗诵一段？
描绘了什么？
（播放PPT大自然的图片）
这大自然中绚丽多彩颜色里，你最喜欢哪一种？
你看到的这些色彩是怎么产生的？我们为什么能看到这么丰富的颜色？
学生通过观看画家介绍，领悟诗中描写的含义。
回答问题
大自然
朗诵搜集到的文章或诗词，并简单解释。
说出喜欢的颜色，为什么喜欢？
思考问题
让学生通过课堂认识更多的画家及其作品，并引导到授课中来。
让学生通过美术学习或巩固一些文学作品。
了解一下学生对色彩的感悟
引出新课
授新
在漆黑的夜里，没有光线的情况下，这些色彩是否还存在呢？
光
三原色：红绿蓝（RGB）
红橙黄绿青蓝紫
波长由长至短排列
白色的光是七色光的综合
光线照射物体上，因物质有吸收和反射不同波长光线的性质，所以呈现出不同的色彩。
展示光吸收折射的原理
过渡
我们知道色彩的产生，还要学会如何把大自然的色彩绘制在画面上。
书中19页，练一练
色彩归纳
概括、提炼、主观、夸张
注意事项：
忽略物象形体；
色彩提炼正确，位置准确；
颜色可以叠加，叠加的部分要薄涂。
刚刚我们画的荷花色彩归纳，色彩丰富，对比略强。
好的绘画作品中有丰富的颜色，但是主色调明确，画面统一。
翻开课本20页
很多时候，天地会笼罩在同一种色彩的光线中……
你对自然色彩有什么感受？
而这样的色彩归纳增加了难度，同一色调深深浅浅的变化很细微又有明显对比。
播放名画欣赏
我们如何掌握在色彩丰富的同时又保持统一色调呢？
选用色彩的比例
没有了
讨论色彩如何产生的
学习色彩知识
了解光和色彩的关系
理解色彩归纳
练习：
绘制荷花的色彩归纳
（限时5分）
通过作品欣赏，了解到美术作品需要统一色调，使画面色彩既和谐又丰富。
学生读课本右上方文字内容，了解色彩统一和谐而形成画面的色调。
欣赏名画
思考如何做到色彩统一又丰富
探究的形式
讨论光与色的关系
让学生通透的理解光理
色彩的呈现
锻炼学生对物象色彩的提炼和概括
限时练习
锻炼学生绘画技能，培养时间观念。
通过对比
理解多样和统一的关系
观察和探究
得到如何既能多样丰富的用色，又能使画面和谐统一成一个色调。
通过名画欣赏
体会美术作品的色彩运用
大量欣赏图片
理解统一方法
作品创作
课堂作业：
方案一：用色彩表现记忆中动人的色彩现象，如夕阳、大片的花、树、草地、梯田、雪景、动物、植物......
重点表达对色彩的感受。
方案二：在书中选择自己喜欢的图片或作品，任选工具材料，简单画画色彩关系。
教师巡视
作品展示
教师补充评价
根据要求，在规定时间内选择题目作画
学生展示作品，并自我评价，及互评。
有选择的作业使学生不拘泥于有限的创作空间。
锻炼学生自我评价和对作品的鉴赏能力。
小结
小结：
通过这节课你学到了什么？
这节课是我们初中色彩课的入门课程，对于色彩知识我们还有无限的探索空间等着我们。
“美术是一片大海，而不是一个小池塘”
等待你们去探索去开拓。
学生总结课堂重点
色彩的形成
画面统一
色调
使学生形成归纳课堂重点的习惯。
巩固课堂要点
评价建议
学生是否了解了色彩与光的关系，了解色彩的形成。
能否用色彩归纳表达书中例图的色彩关系。
能否理解色彩统一，作品画面是否统一色调。
是否对自然对生活产生审美情趣。
板书：
大自然的色彩
光→色彩
示范画
统一色调
课型：造型·表现
课时：1课
学情分析：
初一级新生是从小学阶段到中学阶段的一个过渡期,大多数学生
正处于中学阶段的适应期的,对于色彩知识在小学阶段有初步了解还不够透彻,在教学中还需不断地深入和加强。作业可以适当的调整,适合绝大多数学生的年龄特点。
教材分析：
本课是九年义务教育初中阶段美术课程色彩知识起始课,属于“造型.表现”领域,意在利用大自然丰富而美丽的色彩现象引导学生对色彩发生兴趣,产生了了解色彩、研究色彩、学习用色彩去表现自己想要表现的事物的愿望。依照课改新课标要求,着重启发学生从身边的自然界开始对色彩进行初步了解和认知,认识光线与色彩的关系、色调的形成,促进学生对美好事物的感受力,帮助学生提高审美情趣。
教学目标：
知识与技能
简单了解光与色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察力和感悟力。培养学生运用任意色彩手段表现简单色彩关系和色调的能力。培养学生运用语言文字表达个人对大自然色彩现象感受的能力。
过程与方法
引导学生认真准备、积极参与本课学习，通过欣赏、练习等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成好色彩作业和文字作业。
情感态度与价值观
培养学生对大自然美丽色彩现象主动感觉、积极关注和热爱的态度；教学生学会用简单的方法表达自己对美好事物的情感，帮助学生逐步建树随时发现和欣赏美好事物的审美习惯。
教学重难点：
教学重点：帮助学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自己对自然界的色彩关系。
教学难点：使学生能准确的概括出景物或事物的色彩关系。
教学准备：
教师准备：教学课件及相关图片，帮助学生直观感受自然色彩；示范画，让学生理解绘画过程和方法。
准备关于描写大自然色彩的文章段落或诗词。准备绘画材料和工具。
教学过程：
教学
环节
教室活动
学生活动
教学意图
课前准备
教学课件及相关图片，帮助学生直观感受自然色彩；示范画，让学生理解绘画过程和方法。
准备关于描写大自然色彩的文章段落或诗词。
准备绘画材料和工具。
为高效课堂做准备
导入
认识一位北宋画家——郭熙
播发PPT，郭熙简介。
“书画同源”郭熙不光是知名的画家，还是出色的诗人。
播放《山川训》
问：这首诗描绘了什么？
一年四季最明显的变化是什么？
这些色彩是谁赋予我们的呢？
大家想不想用手中的画笔表现出美丽的大自然呐？
今天我们就来学习第六课
《大自然的色彩》
课前老师让大家搜集了描写大自然的文章诗词，下面谁来朗诵一段？
描绘了什么？
（播放PPT大自然的图片）
这大自然中绚丽多彩颜色里，你最喜欢哪一种？
你看到的这些色彩是怎么产生的？我们为什么能看到这么丰富的颜色？
学生通过观看画家介绍，领悟诗中描写的含义。
回答问题
大自然
朗诵搜集到的文章或诗词，并简单解释。
说出喜欢的颜色，为什么喜欢？
思考问题
让学生通过课堂认识更多的画家及其作品，并引导到授课中来。
让学生通过美术学习或巩固一些文学作品。
了解一下学生对色彩的感悟
引出新课
授新
在漆黑的夜里，没有光线的情况下，这些色彩是否还存在呢？
光
三原色：红绿蓝（RGB）
红橙黄绿青蓝紫
波长由长至短排列
白色的光是七色光的综合
光线照射物体上，因物质有吸收和反射不同波长光线的性质，所以呈现出不同的色彩。
展示光吸收折射的原理
过渡
我们知道色彩的产生，还要学会如何把大自然的色彩绘制在画面上。
书中19页，练一练
色彩归纳
概括、提炼、主观、夸张
注意事项：
忽略物象形体；
色彩提炼正确，位置准确；
颜色可以叠加，叠加的部分要薄涂。
刚刚我们画的荷花色彩归纳，色彩丰富，对比略强。
好的绘画作品中有丰富的颜色，但是主色调明确，画面统一。
翻开课本20页
很多时候，天地会笼罩在同一种色彩的光线中……
你对自然色彩有什么感受？
而这样的色彩归纳增加了难度，同一色调深深浅浅的变化很细微又有明显对比。
播放名画欣赏
我们如何掌握在色彩丰富的同时又保持统一色调呢？
选用色彩的比例
没有了
讨论色彩如何产生的
学习色彩知识
了解光和色彩的关系
理解色彩归纳
练习：
绘制荷花的色彩归纳
（限时5分）
通过作品欣赏，了解到美术作品需要统一色调，使画面色彩既和谐又丰富。
学生读课本右上方文字内容，了解色彩统一和谐而形成画面的色调。
欣赏名画
思考如何做到色彩统一又丰富
探究的形式
讨论光与色的关系
让学生通透的理解光理
色彩的呈现
锻炼学生对物象色彩的提炼和概括
限时练习
锻炼学生绘画技能，培养时间观念。
通过对比
理解多样和统一的关系
观察和探究
得到如何既能多样丰富的用色，又能使画面和谐统一成一个色调。
通过名画欣赏
体会美术作品的色彩运用
大量欣赏图片
理解统一方法
作品创作
课堂作业：
方案一：用色彩表现记忆中动人的色彩现象，如夕阳、大片的花、树、草地、梯田、雪景、动物、植物......
重点表达对色彩的感受。
方案二：在书中选择自己喜欢的图片或作品，任选工具材料，简单画画色彩关系。
教师巡视
作品展示
教师补充评价
根据要求，在规定时间内选择题目作画
学生展示作品，并自我评价，及互评。
有选择的作业使学生不拘泥于有限的创作空间。
锻炼学生自我评价和对作品的鉴赏能力。
小结
小结：
通过这节课你学到了什么？
这节课是我们初中色彩课的入门课程，对于色彩知识我们还有无限的探索空间等着我们。
“美术是一片大海，而不是一个小池塘”
等待你们去探索去开拓。
学生总结课堂重点
色彩的形成
画面统一
色调
使学生形成归纳课堂重点的习惯。
巩固课堂要点
评价建议
学生是否了解了色彩与光的关系，了解色彩的形成。
能否用色彩归纳表达书中例图的色彩关系。
能否理解色彩统一，作品画面是否统一色调。
是否对自然对生活产生审美情趣。
板书：
大自然的色彩
光→色彩
示范画
统一色调