第3课《雨的四季》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。大地的微笑，是文人的宠儿。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
的四季
The
Four
Seasons
Of
Rain
刘湛秋
作者简介
刘湛秋
1935年
10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。他的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
初读感知
听读课文，划出重点词、句。思考：四季的雨各有什么特点？请用几个词语概括。
初读感知
概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？
春雨：温柔细腻
夏雨：热烈粗犷
秋雨：端庄沉静
冬雨：自然平静
初读感知
文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
研读文章
作者在开篇就直抒胸臆：
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢？
研读文章
·
赏
文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从春雨图中找出依据吗？
那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。
研读文章
·
读
研读文章
·
读
夏
雨
春
雨
同
异
热烈粗犷、酣畅淋漓
似豆粒，透雨
浇灌，打、浇
万物敞开，蓬勃，
饱满，旺盛
柔软娇媚、润物无声
如丝帘
洗淋，滴
万物苏醒，萌发，
充满生机与活力
孕育生机，滋润万物
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？
研读文章
·
思
研读文章
·
思
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
研读文章
·
思
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
研读文章
·
思
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
研读文章
·
思
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
研读文章
·
思
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
春雨
秋雨
夏雨
冬雨
永远是美的
请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。
提炼主旨
·
体会感情
作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
后者：呆板、生硬；
前者：灵动，赋予了“雨”
人格
化，充满情趣和意境。
提炼主旨
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回归题意
拓展训练
2．练习：为下列名词分类
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间
指人的：工人、作家、鲁迅
指具体事物的：山、马、计算机
指抽象事物：道德、法律、文化
表时间的：明年、星期天、刚才
表处所的：北京、亚洲
表方位的：上边、中间
齐读第六自然段
思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
提炼主旨
·
回归题意
拓展延伸
虞美人
听雨
蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
拓展训练
名词
1．名词是表示人或事物的词。
表示人：如娃娃、青年、农夫
表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀
表示抽象事物：精神、法律、爱情
表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨
表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下等
。
拓展训练
请抓住某景物特征写一段文字，200字左右。