第13课《植树的牧羊人》教案

《植树的牧羊人》教学设计
教学目标
知识与能力
理清文章的脉络，概括“我”与牧羊人的三次见面的情形以及高原上的变化。
过程与方法
默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。
精读课文，了解牧羊人的形象，感受“平凡人”的力量。
合作探究文章主题。
情感态度与价值观
体会牧羊人以非凡的毅力植树造林，种植希望和幸福的坚强决心。
教学重难点
重点：通过精读课文，能比较准确、全面地概括课文的主要内容，了解牧羊人的形象。
难点：引导学生体会牧羊人“种植”的深层含义。
教学方法
默读、精读、合作探究。
课时安排
一课时。
教学过程
创设情境，导入新课。
同学们，你们知道怎样才能真正了解一个人吗？（生七嘴八舌）法国作家让·乔诺认为：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”（PPT）今天，我们就跟随作者走进《植树的牧羊人》，一起了解这样他。
理清情节，感受变化
默读课文，勾画圈点重点语句，看看文中的哪些语句照应了这句话？
(要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。)
明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”
，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。
再次默读课文，理清思路，.
课文按时间顺序，重点描述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化
。
默读课文，勾画出标志故事情节发生的语句，填写下表。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
三、精读课文，了解牧羊人。
找出课文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个______________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
明确：1．假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
明确：无私、慷慨。
2．他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人
明确：自信，果断。
3．他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
明确：积极生活，爱整洁。
4．他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。
明确：目标远大而高尚。
5．或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。
明确：无私，俭朴。
合作研讨，探究主旨
本文在选入课本前的标题是《植树的男人》，为什么要改为《植树的牧羊人》，有何特殊的含义？
补充资料
牧羊人（在英文中The
Good
Shepherd
是牧羊人还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人。
提问：作者是怎么评价牧羊人的工作的？
（PPT）“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。”
由于妻和子相继去世，他一个人离群索居，经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树，决心把荒地变绿洲。这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨，经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟，决心用行动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世的基督。这犹如耶稣基督，他处处显示着圣迹，但世人却无人知晓他的真容。
他是一个最平凡的人，却“做到了只有上帝才能做到的事”，他的行为告诉我们，只要心中满怀无私的大爱，拥有顽强的毅力，经过不懈的努力一定能创造奇迹。可见，他不仅为荒原种植了树木，更为当地的人们“种植”了幸福和希望。
拓展延伸，寻找牧羊人
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？
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