Unit 8 It must belong to Carla 单元教学案（4课时）

Unit
8
It
must
belong
to
Carla.
类别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Mysteries
重点单词
1.truck(n.)
2.picnic(n.)
3.rabbit(n.)
4.pink(n.)(adj.)
5.noise(n.)
6.policeman(n.)
7.wolf(n.)
8.laboratory(n.)
9.coat(n.)
10.suit(n.)(v.)
11.circle(n.)(v.)
12.leader(n.)
13.purpose(n.)
14.energy(n.)
15.position(n.)
16.victory(n.)
17.enemy(n.)
18.period(n.)
19.attend(v.)
20.land(v.)
21.express(v.)
22.receive(v.)
23.prevent(v.)
24.whose(adj.)(pron.)
25.valuable(adj.)
26.sleepy(adj.)
27.medical(adj.)
28.anybody(pron.)
29.Britain
重点词组
1.belong
to
2.at
the
picnic
3.pop
music
4.attend
a
concert
5.pick
up
6.these
days
7.have
fun
8.at
first
9.have
no
idea
10.go
away
11.in
the
neighborhood
12.make
noises
13.in
the
laboratory
14.feel
sleepy
15.run
after
16.catch
a
bus
17.at
the
same
time
municate
with
19.point
out
20.in
a
certain
way
21.be
used
for
重点句式
1.—Whose
volleyball
is
this?
—It
must
be
Carla’s.She
loves
volleyball.
2.I
attended
a
concert
yesterday
so
it
might
still
be
in
the
music
hall.
3.I
remember
I
had
my
schoolbag
with
me
at
the
picnic.
4.I’ll
call
them
now
to
check
if
anybody
has
it.
5.Nothing
much
ever
happened
around
here.
6.I
think
it
must
be
teenagers
having
fun.
7.One
woman
in
the
area
saw
something
running
away.
8.I
think
it
was
too
big
to
be
a
dog.
9.—Why
do
you
think
the
man
is
running?
—He
could
be
running
for
exercise.
10.Every
year
it
receives
more
than
750,000
visitors.
11.For
many
years,historians
believed
Stonehenge
was
a
temple
where
ancient
leaders
tried
to
communicate
with
the
gods.
12.Another
popular
idea
is
that
Stonehenge
might
be
a
kind
of
calendar.
13.Other
people
believe
the
stones
have
a
medical
purpose.
14.They
think
the
stones
can
prevent
illness
and
keep
people
healthy.
15.Others
think
it
was
built
to
celebrate
a
victory
over
an
enemy.
16.One
of
the
greatest
mysteries
is
how
it
was
built
because
the
stones
are
so
big
and
heavy.
单元语法
情态动词表示推断的用法
第一课时　Section
A(1a~2d)
重点单词
whose
(adj.&
pron.)谁的
truck
(n.)卡车;
货车
picnic
(n.)野餐
rabbit
(n.)兔;野兔
attend
(v.)出席;参加
valuable
(adj.)贵重的;很有用的;宝贵的
pink
(adj.)粉红色的(n.)粉红色
anybody
(pron.)任何人
重点词组
belong
to属于
at
the
picnic在野餐时
pop
music流行音乐
attend
a
concert参加音乐会
pick
up捡起
重点句式
Whose
volleyball
is
this?这是谁的排球?
It
must
be
Carla’s.She
loves
volleyball.它一定是卡拉的。
她喜欢排球。
I
attended
a
concert
yesterday
so
it
might
still
be
in
the
music
hall.我昨天参加了音乐会,所以它可能仍在音乐厅里。
I
remember
I
had
my
schoolbag
with
me
at
the
picnic.我记得在野餐时我带着我的书包。
I’ll
call
them
now
to
check
if
anybody
has
it.我现在就给他们打电话看它是否在他们那里。
§自主学习方案
学生自学新单词(教材P57-58的单词),看谁记得又快又准。
谁的
1.whose
卡车;货车
2.truck
野餐
3.picnic
兔;野兔
4.rabbit
出席;参加
5.attend
贵重的;很有用的;宝贵的
6.valuable
粉红色的;粉红色
7.pink
任何人
8.anybody
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
【教学案例】
老师课前准备一个袋子,从几位同学的桌子上分别拿几样不同的东西放入袋子里。这时学生们不知道老师在做什么。上课后,老师依次拿出不同的东西,让学生们猜它是谁的。
Whose
(pencil)
is
this?/
Is
it
Jenny’s?
环节说明:通过这个游戏调动课堂气氛,同时随着游戏的深入,使学生对表示推测的情态动词的用法有初步认识。
Step
2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.要求学生看图片,将图中的物品分成三类。邀请1个学生说出他的结果,师生评论。完成1a。
2.听两遍录音,要求学生将人、物品及理由相匹配。完成1b。邀请1个学生说出结论,师生评论。
3.听第三遍录音,学生跟读。
4.要求学生大声朗读听力材料。
5.要求学生在小组内,用1b的信息,用1c的模式演练对话。然后邀请2—3组学生展示。
环节说明:本环节以说、听为主,训练学生的听说能力,使学生对目标语言有更好的理解和运用。
Step
3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.听两遍录音,要求学生写出书包里所装的物品。老师订正答案。完成2a。
2.再听一遍录音,用must,might
/
could,can’t填空。邀请1个学生读出答案,全班讨论。完成2b。
3.要求学生大声朗读听力材料。
4.要求学生用2a和2b中的信息,编写对话,在小组内演练。邀请2—3组学生展示所编写的对话。完成2c。
环节说明:本环节以听、说为主,让学生对目标语言有更好的理解和运用。
Step
4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.老师领读或听录音,学生跟读2d中的对话。
2.要求学生在小组内分角色演练这个对话。邀请2—3组学生展示对话。
3.讲解重点句式和词语。
　　★The
hair
band
might
belong
to
Linda.
belong
to意为“属于”,其主语通常是物,to是介词,后接名词或人称代词的宾格形式。belong
to
不用于被动语态,也不用于进行时态。
I
think
the
blue
coat
must
belong
to
Mike.我认为那件蓝色的外衣一定是属于迈克的。
　　★Do
you
have
anything
valuable
in
your
schoolbag?
anything
valuable意为“一些贵重的东西”,形容词valuable修饰不定代词anything。当形容词修饰不定代词时,形容词应放在不定代词的后面。
I
have
something
important
to
tell
you.我有一些重要的事情要告诉你。
　　★I
think
somebody
must
have
picked
it
up.
pick
up意为“拾起来;捡起来”。pick
up是“动词+副词”结构,接名词做宾语时,名词放在up前后均可;当接代词it/them做宾语时,代词只能放在动词和副词之间。
　　Your
pen
is
lying
on
the
floor.Please
pick
it
up.你的钢笔掉在了地上。请把它捡起来。
4.小结训练。
根据句意,用括号中所给词的适当形式填空。
(1)The
new
ping-pong
bat
must
belong
to　her　.(she)?
(2)The
schoolbags
might
be　theirs　.(they)?
　　(3)Parents
are
always　worried　
about
their
children
too
much.(worry)
?
(4)Although
her
parents
can’t
give
her
anything
　valuable　,she
loves
them
very
much.(value)?
(5)Although
he
was
busy,he　attended　
his
son’s
parents’
meeting.(attend)
?
环节说明:本环节以读、练为主,在读的过程中能对目标语言有更好的了解。
第二课时　Section
A(3a~4c)
重点单词
noise(n.)
声音;噪音
policeman(n.)
男警察
wolf(n.)
狼
laboratory(n.)
实验室
coat(n.)
外套;外衣
sleepy
(adj.)
困倦的;瞌睡的
重点词组
these
days目前
have
fun玩得开心
at
first首先
have
no
idea不知道
go
away走开
in
the
neighborhood在社区里
make
noises制造噪音
in
the
laboratory在实验室
feel
sleepy感到困倦
重点句式
Nothing
much
ever
happened
around
here.周围没有发生过什么事。
I
think
it
must
be
teenagers
having
fun.我认为一定是孩子们在玩耍。
One
woman
in
the
area
saw
something
running
away.这个地方的一位女士看见过什么东西跑开了。
I
think
it
was
too
big
to
be
a
dog.我认为它太大了,不可能是一条狗。
§自主学习方案
学生自学新单词(教材P59-60的单词),看谁记得又快又准。
声音;噪音
1.noise
男警察
2.policeman
狼
3.wolf
实验室
4.laboratory
外套;外衣
5.coat
困倦的;瞌睡的
6.sleepy
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
【教学案例】
在日常生活中,我们经常会遇到不敢想象、不敢相信的事情,有的能推敲,有的不能推敲。有的至今都还是个谜。老师可以设置几个问题,让学生来讨论一下。
1.What
is
the
unbelievable
thing
you
experienced?
2.Where
did
the
thing
happen?
环节说明:本环节以讨论的方式引出课文的话题,调动学生的兴趣。
Step
2　完成教材3a~3c的任务。
【教学案例】
1.要求学生默读课文,给课文找出最合适的标题。完成3a。
2.老师领读或播放录音,学生跟读。
3.要求学生大声朗读课文,找几个学生分段落朗读。
4.要求学生再次默读课文,找出与3b中的词语意思相近的词语。完成3b。
环节说明:本环节以自学为主,培养学生的自学能力,激发学生对目标语言掌握的兴趣。
Step
3　完成教材Grammar
Focus~4c的任务
【教学案例】
1.要求学生大声朗读表格中的句子,并翻译成汉语。完成Grammar
Focus中的任务。
2.引导学生说出表格中所包含的语法内容。情态动词表推测的用法。
3.从括号内选择合适的词语填空,完成4a。老师订正答案。要求学生大声朗读这5个小题中的句子。
4.补充完整4b中的四个答语。邀请1-2名学生读出所补充的答案。老师订正答案。要求学生大声朗读这四个对话。
5.看4c中的图片,推断一下这个房间是男孩住的还是女孩住的,以及这个人的爱好是什么。在小组内讨论一下。完成4c。
6.讲解重点句式和词语。
　　★Whenever
I
try
to
read
this
book,I
feel
sleepy.
sleepy是形容词,意为“困倦的;瞌睡的”,可做定语或表语。
I
am
sleepy
and
I
want
to
go
to
sleep.我困了,我想去睡觉。
【拓展】　asleep与
sleep
asleep是形容词,意为“睡着的”,强调状态,常做表语。短语fall
asleep意为“进入梦乡;睡着”。sleep可做动词,意为“睡觉”;也可做名词,意为“睡眠;睡觉”。
David
fell
asleep
in
class
because
he
stayed
up
too
late
last
night.大卫在课堂上睡着了,因为他昨天熬夜到很晚。
I
didn’t
get
much
sleep
last
night.昨天晚上我没有睡好。
7.小结训练。
将下列句子中汉语部分译成英语,注意使用适当的形式。
(1)The
teacher　might/could　
　be　
in
the
office,but
I
am
not
sure.(可能在)?
(2)He　can’t　
　be　
in
the
classroom.He
is
playing
basketball
with
Bob.(不可能在)?
(3)Jack
looks
sad.Something　must　
have
happened
to
him.(一定)?
(4)The
bag　can’t　
　be　Lucy’s
or
Lily’s.(不可能是)?
(5)The
skirt　can’t　
　be
　my
sister’s.She
doesn’t
like
white.(不可能是)?
环节说明:本环节以自学为主,老师引导为辅,培养学生的自学能力,激发学生探究的兴趣。
第三课时　Section
B
(1a~1d)
重点单词
land
(v.)着陆;降落
alien
(n.)外星人
suit
(n.)西服;套装;(v.)适合
重点词组
run
after追赶
catch
a
bus赶公交
重点句式
—Why
do
you
think
the
man
is
running?你认为那个男人为什么在跑步?
—He
could
be
running
for
exercise.他可能是为了锻炼而跑步。
§自主学习方案
学生自学新单词(教材P61的单词),看谁记得又快又准。
着陆;降落
1.land
外星人
2.alien
西服;套装;适合
3.suit
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
【教学案例】
上课前,教师可以要求学生准备几张照片,内容是朋友、亲人,或者是家人。找2-3个学生在课上展示。
1.Who
is
he/she?
2.Why
do
you
think
so?
环节说明:本环节用做游戏的方式巩固上节课所学到的句式,引出本节课的话题。
Step
2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.要求学生看图,用方框中的词语为每幅图造一个句子。邀请2—3个学生读出他们所写的句子。完成1a。
2.听两遍录音,给1a中的三幅图片排序,然后写出2到3句话给这个故事结尾。
3.再听两遍录音,填写表格,完成1c。
4.要求学生大声朗读听力材料。
环节说明:本环节以听为主,培养学生听的能力,在听的过程中理解故事。使学生对目标语言有深刻的记忆和运用。
Step
3　完成教材1d的任务。
【教学案例】
1.要求学生借助1b和1c中的信息,编写对话,分小组演练。邀请2—3组学生演示对话。
2.要求学生大声朗读自己所写的对话。
3.讲解重点句式。
　　★He
could
be
running
for
exercise.
could
be
running是“could
be+doing”结构,表示对正在进行或发生的事情的推测。
I
think
he
could
be
watching
TV
at
home.我认为他正在家里看电视。
环节说明:本环节以练为主,培养学生的参与意识,让学生在乐中学习。
第四课时　Section
B
(2a~Self
Check)
重点单词
express(v.)
表示;表达
circle(n.)
圆圈;(v.)
圈出
Britain大不列颠
receive(v.)
接待;接受;收到
leader(n.)
领导;领袖
medical(adj.)
医疗的;医学的
purpose(n.)
目的;目标
prevent(v.)
阻止;阻挠
energy(n.)
力量;精力
position(n.)
位置;地方
victory(n.)
胜利;成功
enemy(n.)
敌人;仇人
period(n.)
一段时间;时期
重点词组
at
the
same
time同时
communicate
with与……交流
point
out指出
in
a
certain
way以某种方式
be
used
for被用来做
重点句式
Every
year
it
receives
more
than
750,000
visitors.每年它接待超过75万名游客。
For
many
years,historians
believed
Stonehenge
was
a
temple
where
ancient
leaders
tried
to
communicate
with
the
gods.多年以来,历史学家们认为巨石阵是一座神庙,古代首领在此与神灵进行沟通。
Another
popular
idea
is
that
Stonehenge
might
be
a
kind
of
calendar.另一种流行的观点是巨石阵可能是一种日历。
重点句式
Other
people
believe
the
stones
have
a
medical
purpose.其他人认为这些石头有一个医学目的。
They
think
the
stones
can
prevent
illness
and
keep
people
healthy.他们认为这些石头能阻挡疾病,使人们保持健康。
Others
think
it
was
built
to
celebrate
a
victory
over
an
enemy.另一些人认为它的建造是为了庆祝打败敌人的一场胜利。
One
of
the
greatest
mysteries
is
how
it
was
built
because
the
stones
are
so
big
and
heavy.其中一个最大的神秘之处就是它是怎样被建造的,因为这些石头又大又重。
§自主学习方案
学生自学新单词(教材P62-64的单词),看谁记得又快又准。
表示;表达
1.express
圆圈;圈出
2.circle
大不列颠
3.Britain
接待;接受;收到
4.receive
领导;领袖
5.leader
医疗的;医学的
6.medical
目的;目标
7.purpose
阻止;阻挠
8.prevent
力量;精力
9.energy
位置;地方
10.position
胜利;成功
11.victory
敌人;仇人
12.enemy
一段时间;时期
13.period
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
【教学案例】
本文是一篇说明文,在学习之前教师可准备几个与短文内容相关的问题,然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案。
1.How
many
mysteries
do
you
know
in
China?
2.How
many
mysteries
do
you
know
in
the
world?
　　环节说明:本环节用问题导入新课,能激发学生们的兴趣,同时也能激发学生探究的动力。
Step
2　完成教材2a~2e的任务
【教学案例】
1.要求学生默读2a中的连词以及这些连词的用途,并连线。
2.要求学生默读课文,画出连词或连词短语,完成2b。
3.要求学生再次默读课文,完成2c中的表格。
4.要求学生用2a中的连词完成下面的5个句子,然后在小组内讨论答案。邀请2—3个学生读出这5个句子。
5.要求学生在小组内讨论2e中的问题,然后邀请2—3个学生回答这些问题。完成2e。
环节说明:本环节以自学为主,老师引导为辅,培养学生的自学能力以及以读、说为手段进行强化训练。
Step
3　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.要求学生再次默读59页的文章,在小组内讨论这些声音是什么,发挥自己的想象,看谁想出的最多。完成3a中的表格。
2.要求学生根据3a中的提要及3b中的文章的标题,完成这份报道。分三个部分来写。
环节说明:本环节以写为主,培养学生的写作能力,在写的过程中强化目标语言的运用。
Step
4　完成教材Self
Check的任务
【教学案例】
1.用must,might
或can’t填空,完成1。要求学生大声朗读这些句子。
2.看2中的表格,仿照例子写出猜测的句子。要求学生大声朗读这些句子。
3.讲解重点句式和词语。
　　★Every
year
it
receives
more
than
750,000
visitors.
receive常表示客观上的收到,但不一定接受。accept常表示主观上的接受。
He
received
a
present
yesterday,but
he
didn’t
accept
it.他昨天收到了一件礼物,但是他并没有接受它。
　　★They
think
the
stones
can
prevent
illness
and
keep
people
healthy.
prevent用作动词,意为“防止;预防;阻止;阻挠”,后面可跟名词或代词,常用于prevent
sb.(from)
doing
sth.结构,意为“阻止某人做某事”,同样意思的表达还有stop
sb.(from)
doing
sth.和keep
sb.from
doing
sth.
Nothing
can
prevent
us
from
going
shopping
this
Sunday.没有任何事情能够阻止我们这个周日去购物。
环节说明:本环节以练为主,强化对目标语言的运用和理解。