Unit 11 Sad movies make me cry. 单元教学案（4课时）

Unit
11
Sad
movies
make
me
cry.
类别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Feelings
重点单词
1.friendship(n.)
2.king(n.)
3.power(n.)
4.banker(n.)
5.queen(n.)
6.palace(n.)
7.wealth(n.)
8.lemon(n.)
9.weight(n.)
10.shoulder(n.)
11.goal(n.)
12.coach(n.)
13.courage(n.)
14.agreement(n.)
15.drive(v.)
16.examine(v.)
17.kick(v.)
18.pull(v.)
19.nod(v.)
20.disappoint(v.)
21.pale(adj.)
22.grey(adj.)
23.uncomfortable(adj.)
24.nor(conj.
&
adv.)
重点词组
1.would
rather
2.yes
and
no
3.have…in
common
4.drive
sb.crazy
/
mad
5.the
more…the
more…　
6.be
friends
with
sb.
7.leave
out
8.a
long
time
ago
9.feel
like
10.for
no
reason
11.call
in
12.take
one’s
position　
13.to
start
with
14.clean
up
15.search
for
16.even
though
17.let…down
18.kick
sb.off
19.be
hard
on
sb.
municate
with
21.learn
from
22.rather
than
23.pull
together
24.in
agreement
重点句式
1.But
that
music
makes
me
sleepy.
2.Did
you
have
fun
with
Amy
last
night?
3.The
more
I
get
to
know
Julie,the
more
I
realize
that
we
have
a
lot
in
common.
4.He
slept
badly
and
didn’t
feel
like
eating.
5.But
he
found
nothing
wrong
with
his
body.
6.Neither
medicine
nor
rest
can
help
him.
7.Many
people
are
trying
to
take
my
position.
8.I’m
afraid
I’m
not
happy
either.
9.It’s
true
that
I’m
famous
and
everyone
loves
my
songs.
10.The
king
suddenly
becomes
happy
without
the
shirt
of
a
happy
person.
11.How
long
did
it
take
the
general
to
find
the
happy
man?
12.Peter
kept
his
eyes
on
the
ground.
13.His
mind
would
not
stop
thinking
about
what
happened
only
just
an
hour
ago
on
the
school
soccer
field.
14.He
had
let
his
whole
team
down.
15.He
was
really
worried
that
his
coach
might
kick
him
off
the
team.
16.Ten
minutes
later,Peter
heard
his
father
knocking
on
his
bedroom
door.
17.But
whatever
it
was,don’t
be
too
hard
on
yourself.
18.You’re
not
the
only
reason
your
team
lost.
19.Peter
went
to
soccer
practice
with
courage
rather
than
fear
in
his
heart.
单元语法
1.make
+sb.+do
sth.的用法
2.make
+sb.+adj.的用法
第一课时　Section
A(1a~2d)
重点单词
drive
(v.)迫使
friendship
(n.)友谊;友情
重点词组
would
rather宁愿
yes
and
no既肯定又否定
have…in
common
有……共同点
drive
sb.crazy/mad使人发疯/发狂
the
more…the
more…越……越……
be
friends
with
sb.成为某人的朋友
leave
out忽略;不提及;不包括
重点句式
But
that
music
makes
me
sleepy.但是那首音乐使我瞌睡。
Did
you
have
fun
with
Amy
last
night?昨晚你和艾米玩得高兴吗?
The
more
I
get
to
know
Julie,the
more
I
realize
that
we
have
a
lot
in
common.我越了解朱莉,我越意识到我们有很多共同点。
§自主学习方案
学生自学新单词(教材P81-82的单词),看谁记得又快又准。
迫使
1.drive
相当;相反
2.rather
最近;不久前
3.lately
友谊;友情
4.friendship
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
【教学案例】
课前老师找几种不同类型的音乐,让学生们听,然后谈谈自己的感受。设计几个问题可与学生互动。
1.What
kind
of
music
do
you
like?
2.Why
do
you
like
it?
环节说明:本环节以视频的方式让学生谈谈对不同音乐的感受,从而与本单元的谈感受的话题相一致,切入主题。
Step
2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.在小组内讨论1a的图片,你喜欢去哪个饭馆?为什么?
2.听两遍录音,将饭馆与描述连线,完成1b。
3.再听一遍录音,学生跟读。
4.要求学生大声朗读听力材料。
5.要求学生先在小组内仿照1c演练对话,然后邀请2~3组学生展示演练。
6.讲解重点句式和词语。
　　★I’d
rather
go
to
Blue
Ocean
because
I
like
to
listen
to
quiet
music
while
I’m
eating.
would
rather
do
sth.意为“宁愿做某事”,其后接动词原形,没有人称和数的变化,其否定形式是在rather后加not。
I’d
rather
not
go
out
tonight,if
you
don’t
mind.我宁愿今晚不外出,如果你不介意的话。
环节说明:本环节以听、说为主,培养学生听的能力,同时对“make+sb.+adj.”结构有所了解,强化目标语言的应用。
Step
3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.听两遍录音,将2a的图片排序,完成2a。
2.再听两遍录音,完成2b的描述。
3.听第五遍录音,让学生跟读。
4.在小组内,用2a和2b的信息,分角色扮演Tina和John进行对话演练。然后邀请2~3组学生展示演练。
环节说明:本环节以听为主,使学生对目标语言有深刻的了解,在练中体会目标语言。
Step
4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.老师领读或播放录音,学生跟读,完成2d。
2.要求学生在小组内分角色朗读对话,然后邀请2~3组学生展示演练。
3.讲解重点句式和词语。
　　★Well,the
more
I
get
to
know
Julie,the
more
I
realize
that…
the
more…the
more…
意为“越……越……”。
The
more
you
speak,the
better
your
English
will
be.你说得越多,你的英语会越好。
　　★Then
she
won’t
feel
left
out.
leave
out意为“忽略;不提及;不包括”,是“动词+副词”结构短语,名词做宾语时,可放在短语之间或后面,代词做宾语时则必须放在其中间。
This
sentence
is
not
important.You
can
leave
it
out.这个句子不重要。你可以忽略它。
4.小结训练。
根据汉语提示完成下列句子,每空一词。
(1)Tom　would　
　rather　
speak
English
when
he
communicates
with
me.(宁愿)?
(2)What
he
said　made　
　me　
　crazy　.I
don’t
know
what
to
do
next.(使我发狂)?
(3)　The　
　more　
she
learns,　the　
　more　
she
wants
to
learn.(越……越……)?
(4)The
toy
was　so　
expensive
　that　
I
couldn’t
afford
it.(如此……以至于)?
(5)　Why　
　don’t　
　you　
　be/make　
　friends　
　with
　him?(你为什么不和……做朋友)?
环节说明:本环节以读为主,强化学生对目标语言的理解和运用。
第二课时　Section
A(3a~4b)
重点单词
king(n.)
国王;君主
power(n.)
权力;力量
banker(n.)
银行家
pale(adj.)
苍白的;灰白的
queen(n.)
王后;女王
examine(v.)
(仔细地)检查;检验
nor(conj.&
adv.)
也不
palace(n.)
王宫;宫殿
wealth(n.)
财富
grey(adj.)
(天空)阴沉的;昏暗的;灰色的
lemon(n.)
柠檬
uncomfortable(adj.)
使人不舒服的;令人不舒适的
重点词组
a
long
time
ago很久以前
feel
like想要
for
no
reason无缘无故
call
in招来
take
one’s
position代替某人的位置
to
start
with开始
clean
up
清理
重点句式
He
slept
badly
and
didn’t
feel
like
eating.他睡得不好,也不想吃东西。
But
he
found
nothing
wrong
with
his
body.但是他发现他的身体没有任何毛病。
Neither
medicine
nor
rest
can
help
him.药和休息都不能帮助他。
Many
people
are
trying
to
take
my
position.许多人正设法取代我的位置。
I’m
afraid
I’m
not
happy
either.恐怕我也不高兴。
It’s
true
that
I’m
famous
and
everyone
loves
my
songs.实际情况是我是出名的,每个人都喜爱我的歌。
§自主学习方案
学生自学新单词(教材P83-84的单词),看谁记得又快又准。
国王;君主
1.king
权力;力量
2.power
银行家
3.banker
苍白的;灰白的
4.pale
王后;女王
5.queen
(仔细地)检查;检验
6.examine
也不
7.nor
王宫;宫殿
8.palace
财富
9.wealth
(天空)阴沉的;昏暗的;灰色的
10.grey
柠檬
11.lemon
使人不舒服的;令人不舒适的
12.uncomfortable
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
【教学案例】
“你幸福吗?”是人们常说的一个话题。老师可以就这个话题与学生展开讨论,可以进行问答等形式。然后,引出今天我们学一个寻找幸福的故事。可以设置几个问题。
1.Do
you
feel
happy
in
your
life?
2.What
can
make
you
happy?
3.Who
do
you
think
is
the
best
person
in
the
world?
环节说明:本环节以师生互动的方式引出课时话题,能引起学生的兴趣和探究的动力。
Step
2　完成教材3a~3c的任务
【教学案例】
1.要求学生默读课文,回答4个问题。邀请2~3个学生来回答。完成3a。
2.老师领读或播放录音,学生跟读。
3.要求学生大声朗读课文。邀请2~3个学生分段落朗读。
4.要求学生再次默读课文,从故事中找出与下列短语意思相近的单词或短语。邀请1~2个学生给出答案。完成3b。
5.在小组内分角色朗读这个故事,完成3c。
6.讲解重点句式和词语。
　　★Neither
medicine
nor
rest
can
help
him.
neither…nor
…意为“既不……也不……”,表示两者都不,用来连接两个并列的主语、谓语、宾语等,当连接两个主语时,谓语动词的形式要遵循“就近原则”。
Neither
he
nor
I
am
well
educated.他和我都没有受过良好的教育。
环节说明:本环节以读为主,让学生在读的过程中对目标语言有更好的理解。
Step
3　完成教材Grammar
Focus~4b的任务
【教学案例】
1.要求学生大声朗读表格中的句子,总结所包含的语法点。完成Grammar
Focus。
2.邀请1~2个学生朗读表格中的句子。
3.给下面的短文填入一些词,然后全班订正。
4.在小组内讨论,做调查,仿照4b的对话进行调查。完成4b。
5.小结训练。
根据句意,用括号内所给单词的适当形式填空。
(1)What
he
did
made
his
mother
　worry　about
him.(worry)?
(2)I
think
the
end
of
the
movie
will
make
people
　surprised　.(surprise)?
(3)The
boy
was
made　to
sweep　
the
floor
on
Sunday
afternoon.(sweep)?
(4)Who
makes
him　work　
more
than
8
hours
a
day?(work)?
(5)I
don’t
know
what
I
can
do
to
make
the
little
baby
　stop　
crying.(stop)
?
环节说明:本环节以学、练为主,强化对目标语言的理解和运用。
第三课时　Section
B(1a~1e)
重点词组
search
for搜索;寻找
even
though即使
重点句式
The
king
suddenly
becomes
happy
without
the
shirt
of
a
happy
person.国王在没有穿上快乐的人的衬衣时突然变得高兴。
How
long
did
it
take
the
general
to
find
the
happy
man?将军找到这个快乐的人花费了多长时间?
§自主学习方案
根据句意及汉语提示,完成下列句子。
(1)He
never
feels
lonely
　even
though　
he
lives
in
the
countryside
alone.(即使)?
(2)The
king
still
wanted
to
　search
for　
the
happy
person.(搜寻)?
(3)Do
you
think
he
will
　return
to　
the
teacher
for
help?(转向)?
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
【教学案例】
同学们还记得在上节课我们学到了一个国王派他的大臣去找快乐的人的故事吧。国王最后找到这个人了吗?故事的结尾是怎样的?让我们猜一猜。
1.Do
you
remember
the
story
we
learned
before?
2.Had
the
king
found
the
happy
man?
3.Can
you
guess
the
ending
of
the
story?
环节说明:本环节通过师生互动既回顾了上节课的内容,又起到导入下节课的作用。
Step
2　完成教材1a~1d的任务
【教学案例】
1.再次默读Section
A中3a的故事,读1a中的四个句子,猜测一下哪个可能是故事的结尾。完成1a。
2.要求学生大声朗读这四句话,并将其译成汉语。
3.在小组内讨论一下这个故事的可能结尾。完成1b。
4.听两遍录音,勾出这个故事后续发生的事。完成1c。
5.再听两遍录音,回答4个问题。完成1d。邀请2~3个学生给出他们的答案。
6.要求学生大声朗读听力材料。
环节说明:本环节以听为主,培养学生的听的能力,在读的过程中强化了对目标语言的理解。
Step
3　完成教材1e的任务
【教学案例】
1.在小组内讨论这个穷人关于快乐的观点。你是否同意?然后在小组内分角色演练这个对话。邀请2~3组学生展示演练。
2.分小组角色演练这个故事的其余内容。
根据句意及汉语提示,完成下列句子。
(1)The
　generals
　
are
waiting
for
the
king.(将军)?
(2)After
her
death,their
lives
changed
　forever
　.(永远)?
(3)It
　remains
　
that
sport
is
about
competing
well,not
winning.(保持不变)?
(4)She
　suddenly
　
found
herself
being
talked
about
in
all
the
newspapers.(突然)?
(5)Susan
　returned
　
the
dictionary
to
me
yesterday.(归还)?
环节说明:本环节以练为主,巩固了对目标语言的运用,也培养了学生正确的价值观。
第四课时　Section
B(2a~Self
Check)
重点单词
weight(n.)
重量;分量
shoulder
(n.)
肩;肩膀
goal(n.)
球门;射门;目标
coach(n.)
教练;私人教师
kick(v.)
踢;踹
courage(n.)
勇敢;勇气
pull(v.)
拉;拖
nod(v.)
点头
agreement(n.)
(意见或看法)一致;同意
disappoint(v.)
使失望
重点词组
let…down…使……失望
kick
sb.off开除某人
be
hard
on
sb.对某人苛刻;对某人要求严格
communicate
with和……交流
learn
from向……学习
rather
than而不是
pull
together齐心协力;通力合作
in
agreement同意
重点句式
Peter
kept
his
eyes
on
the
ground.彼得一直眼盯着地面。
His
mind
would
not
stop
thinking
about
what
重点句式
happened
only
just
an
hour
ago
on
the
school
soccer
field.他的心不停地想着就在一小时前发生在学校足球场的事。
He
had
let
his
whole
team
down.他让他的整个团队失望了。
He
was
really
worried
that
his
coach
might
kick
him
off
the
team.他真的担心教练可能把他开除出团队。
Ten
minutes
later,Peter
heard
his
father
knocking
on
his
bedroom
door.十分钟后,彼得听到了他爸爸在敲卧室的门。
But
whatever
it
was,don’t
be
too
hard
on
yourself.但是无论是什么事,都不要对你自己太苛刻。
You’re
not
the
only
reason
your
team
lost.你不是唯一一个你们队比赛失败的原因。
The
next
day,Peter
went
to
soccer
practice
with
courage
rather
than
fear
in
his
heart.第二天,彼得勇敢地去了足球训练,而不是心里带着惧怕。
§自主学习方案
学生自学新单词(教材P86-88的单词),看谁记得又快又准。
重量;分量
1.weight
肩;肩膀
2.shoulder
球门;射门;目标
3.goal
教练;私人教师
4.coach
踢;踹
5.kick
勇敢;勇气
6.courage
拉;拖
7.pull
点头
8.nod
(意见或看法)一致;同意
9.agreement
使失望
10.disappoint
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
【教学案例】
老师可播放一段篮球或足球比赛的视频。然后教师提问:在团体赛中获胜的关键是什么?你参加过什么团体赛?你在比赛中犯过错误吗?
1.Have
you
ever
made
a
mistake?
2.How
did
it
make
you
feel?
环节说明:本环节用播放视频的方式导入新课,让学生觉得有趣,能引起学生探究的欲望。
Step
2　完成教材2b~2e的任务
【教学案例】
1.要求学生默读课文,标出事件发生的先后顺序,完成2b。
2.要求学生再默读课文并回答5个问题,完成2c。先在小组内讨论,然后邀请2~3个学生读出自己的答案。
3.要求学生从课文中找出能替代画线部分的习语或短语。完成2d。
4.要求学生根据课文编写一个Peter和他爸爸之间的对话。在小组内演练。邀请1~2组学生展示演练。
5.讲解重点句式和词语。
　　★He
felt
like
there
was
a
heavy
weight
on
his
shoulders
as
he
walked
home
alone.
feel
like意为“感觉像是;想要某物;想做某事”,其后可接名词、代词、动词-ing形式或that
从句。
It
was
only
our
first
meeting,but
we
felt
like
old
friends.这只是我们第一次见面,但是我们感觉像是老朋友。
I
feel
like
taking
a
walk.Would
you
like
to
go
with
me?我想要去散步。你愿意和我一起吗?
　　★…,Peter
went
to
soccer
practice
with
courage
rather
than
fear
in
his
heart.
rather
than意为“而不是”,相当于一个并列连词,连接两个相同的成分,连接的并列成分可以是名词、代词、形容词、介词(短语)、动词-ing形式、分句等。
The
zoo
needs
better
management
rather
than
more
money.这个动物园需要更好的管理而不是更多的钱。
环节说明:本环节以自学为主,培养学生的自学能力,强化学生对目标语言的理解和运用。
Step
3　完成教材3a~Self
Check的任务
【教学案例】
1.考虑一些使你感到高兴或悲伤的经历,然后告诉你的同伴。可用3a中的提示。完成3a。
2.根据3a中的笔记,按照3b中的提要写一篇短文,编写自己的故事。完成3b。
3.把表格中的单词放入适当的位置,分为积极的和否定的两方面。完成1题的任务。
4.用给出的词造句,完成2题的任务。
5.给方框中的词按照你的选择打分1—6,其中1代表最不重要,6代表最重要,然后分别写出一个句子。完成3题的任务。
环节说明:本环节以写为主,培养学生写的能力,强化对目标语言的运用和理解。