一去二三里

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<一去二三里>教学设计
一、教学目的
　　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。
　　二、教学重难点
　　　重点：认字和写字。
　　　难点：分辨“八”和“入”。
　　三、教学方法
　　　　比较记忆法、以读代讲法
　　四、教具准备
　　　　课文插图、生字卡片、数字卡片、课件。
　　五、课时安排　2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
1、 出示课文插图
提问：
1．你么知道这是什么地方吗
2。你们看看这幅图的远处有什么景物
3．再看看近处有什么
师：对,今天老师就带你们到这个美丽的小山村去秋游。
〔意图：教师有序地指导学生观察图上的景物，既培养了学生的观察能力也阐发了学生的想象作用。〕
二、朗读儿歌
师：有一位诗人看到这么美的小山村，就把它写成了一首儿歌，题目是《一去二三里》（板书课题 学生读课题）
问：小朋友去这里玩有多远？ （二、三里）
“一里”是多远？ （里，路程单位，学校操场两圈等于一里）
1、读儿歌
第一遍，要求：自由读儿歌，不认识的字，借助汉语拼音把字音读准确。
学生自由朗读。
第二遍，要求：再读儿歌，读不准的音节请同学帮忙，争取读流畅。
2、指名读。（师简单评价，指导停顿）
师：自己评价一下，感觉读得怎么样？
生：还可以，声音响亮。
生：读正确了。
师：老师也觉得他读的声音很甜，不过要读好一首儿歌，一定要注意停顿。
3、师示范朗读，要求看清楚，听仔细。
学生评价。
生：读得好，有感情。
生：我觉得老师停顿得很好。
生：我感觉老师读的声音像乡村里的一阵清风，轻轻地吹进我的耳朵，很舒服的。
师：你们真是神耳朵、亮眼睛，听得仔细，看得清楚，谢谢你们对老师的鼓励。
4、指导朗读
师：在这么美丽的小山村里游玩，小朋友的心情怎样？你们的心情又怎样呢？
生：快乐、高兴
师：那我们朗读的时候就要读出快乐的心情，读出这个村子的美丽，读出你的快乐。
生齐读。
师：再快乐一点（齐读）
师：听出来了，你们的确很快乐。
〔意图：学生在乎评价，更在乎师生之间的互评。通过评价读课文，并且按“正确、流利、适当的停顿、有感情”的基本标准展开自评与互评，有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。〕
三、学习生字
1、读儿歌。
师： 有十二位生字宝宝藏在这首儿歌里，跟大家捉迷藏呢，大家用“O”画出本课的生字来，借助拼音多读几遍。
学生动手找生字。
2、将生字贴在黑板上成一排。
师：老师也把它们都找出来了，打个招呼吧。
3、自由拼读。
4、指名拼读。
5、哪几个音节是整体认读音节？
6、师领读。
7、将“去”和“里”拿开放置第二行。
师：观察第一行，这些生字有什么特点？表示什么？
生：这些都是表示数字的词。
生：这些数字按照从小到大的顺序排的。
生：老师，我发现“一”字读第二声。
师：你真是火眼金睛，的确 ，“一”在这里读第二声，它会变调，在不同的场合里，它就读不同的声调。比如：一个、一位、一辆汽车，谁还会举几个例子吗？
生：一对。
生：一面红旗。
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8、用这十个数字口头组词。
四、课间学生休息。
休息口令：（师）休息一会 （生）马上回来
学生伏案休息
停休口令：（师） 精彩节目 （生）不容错过
师板书：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
〔意图：课堂就是把生活融合进来的一个大舞台，让孩子们把生活中所得的精华充分展示，把电视中耳熟能详的广告词插进课堂，这样课堂表现形式多样，充分体现新课堂的综合性。〕
五、巩固练习
师板书：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1、创设情景
师：在银海学校上周刚刚结束的运动会上，我们班的同学表现得不错，有团结、勇敢、拼搏的精神，体育老师要在我们班挑选十名篮球运动员，看看选谁呢？（发生字卡片，卡片剪成球状）请被选中了的运动员将你手中的卡片贴在相应的小写号码下面。
生上台贴卡片。
师小结：上面的数字是小写，也叫数学字，下面的数字是大写， 也 叫语文字，齐声叫出它们的名字。恭喜你们十位，现在已是我们班的篮球运动员拉！
2、齐读十个数字。
3、打乱顺序读。
〔意图：这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌在其中，书中图二用十个运动员和十个球帮助识记十个表示数字的汉字，在教学设计中，老师又巧妙地将它们与银海学校刚刚结束的第一届校运会结合起来，采用选运动员的形式，极大限度地调动学生的积极性。〕
六、拓展
1、读一读，说说你发现了什么秘密？
rì qiān lóng xì zhū
一 日 千 里 二 龙 戏 珠
Xīn yì miàn fāng
三 心 二 意 四 面 八 方
Guāng sè shén zhǔ
五 光 十 色 六 神 无 主
Shàng xià miàn wēi fēng
七 上 八 下 八 面 威 风
sǐ shēng quán měi
九 死 一 生 十 全 十 美
⑴ 指名读
⑵ 齐读
师： 说说你发现了什么？
生：每个词语都是四个字。
生：它们是从一到十的词语。
师：你们的眼睛真亮，它们都是数字词语，在生活中，我们说话或以后写话都会用到类似的词语，同学们可要学会积累。
2、参加烟花节
⑴ 创设情景
师：看到我们来到了小山村秋游，住在山上的小猴也来看热闹，真是凑巧，山上正在举办烟花节，小猴它邀请我们一起去看烟花呢！可是小猴它想考考我们，给我们设了难题，要读对了烟花才响，你们有没有信心？
生：有！
⑵ 你会读吗？（读对一个放一个礼花）
dì yī míng sān dǐng mào zi
第 （） 名 （） 顶 帽 子
wǔ zhāng zhuō zi liū zhī fěn bǐ
（）张 桌 子 （） 枝 粉 笔
jǐu weì xiǎo péng yǒu shí yuè wǔ rì
（）位 小 朋 友 （） 月 五 日
七、课后作业
师：同学们，今天的秋游结束了，下次还想来看烟花吗？小猴为我们准备了通行证，我们看看吧。
作业：
看看，想想，我们身边还有哪些物品可以用上一到十这几个数字，说给同学，老师，家长听一听。
《一去二三里》教学反思
《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首小诗描绘景物错落有致，10个数
按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
　　本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
一年级的学生第一次接受古诗,第一次进入汉字的学习,怎样才能将课堂教学落到实处呢 怎样才能让学生喜欢学习汉字呢 在备课之前我想了很久,对教案看了又看,对新课标读了又读。课文要求学生在插图所示情景下,学习这首简短的小诗,并认识“一——十、里、去十二个生字，《语文新课标》第一学段的目标明确指出要激发学生学习语文的兴趣，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求教师掌握学生身心发展和语文学习的规律，采取适宜的教学策略，为此，对整堂课的设计，我采用秋游为主线，运用多种形式学习生字，如自主学习、集体学习，利用多种活动巩固生字，如利用卡通人物唐老鸦进行数字成语的词语积累巩固生字，动物小猴来带我们参加烟花节等形式进行拓展训练。　
新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了以下几个环节。
一、以情激趣，导入新课
　　低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方 ”，让他们在好奇心的驱使下开始学习，然后教师有序地指导学生观察景物，培养观察能力。
　二、自主研读，自读自悟
　　留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，让学生大胆地评价。学生在乎评价，更在乎师生之间的互评。通过评价读课文，并且按“正确、流利、适当的停顿、有感情”的基本标准展开自评与互评，有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力，
以评价的形式增加口语交际、沟通的机会，期待学生在宽松、富有情趣的氛围中自主合作地学习，进而主动探究，凸现自我，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
三、休息时间，插播广告
　　课堂休息是一年级必须要安排的，这里我不再采用以往的唱歌、听音乐或游戏法，我巧妙地把广告词融进课堂。采用口令式组织教学，如，休息口令：（师）休息一会 （生）马上回来
停休口令：（师） 精彩节目 （生）不容错过
课堂就是把生活融合进来的一个大舞台，让孩子们把生活中所得的精华充分展
示，把电视中耳熟能详的广告词插进课堂，这样课堂表现形式多样，充分体现新
课堂的综合性。
四、结合学情，再燃激情
新课程提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和生活的联系，利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，体现语文知识和能力的实际运用。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌在其中，书中图二用十个运动员和十个球帮助识记十个表示数字的汉字，正好我们学校的运动会刚刚结束，运动员们取得了骄人的成绩，我以此为教材，与语文课挂上钩，设计了一个环节：选拔十名运动员。与学校的实际情况相结合，把大写数字与小写数字的教学相融合，学生兴趣很浓，争先恐后地要求当上运动员，课堂秩序井然又热烈，把识字教学和组织教学有机的相结合。从这一点上来看，老师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，这样才使学生真有所获，确有所得。
　　
　　
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