乡下人家

《乡下人家》教学设计
一 、初读
　１. 引入新课：
师：同学们，上节课我们走进了乡下人家领略了田园生活，那么这节课我们再次走进迷人的乡下人家。
师：上节课我们初读了课文那么谁来告诉我课文的哪句话概括了乡下人家的特点？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）。（出示句子）
师；我们一起来读读这个句子。
师：请同学们快速浏览课文看看哪些景物构成了乡下人家的独特与迷人的景象!
师:同学们反馈师板书。
师：同学们你们喜欢哪处风景就读哪个段落，并划出相应的句子。
二、细读品味
1、屋前搭瓜架
师：你喜欢哪个景象？（指名说）有跟他一样喜欢这里的同学吗？这么多，那谁愿意再来读一读？（指名读）
师；你是从哪儿看出来它的独特与迷人的？同学们课文里边提到了“装饰”这个词语，知道装饰的意思吗？（指名说）
师：是啊！打扮用的装饰品一定是很精制、漂亮的。而乡下人家的小院是用什么装饰的呢？见过这样的装饰吗？想不想看看这幅美丽的景象呢？（出示图片）
师：这种装饰给你什么样的感觉？
师：谁能带着这种奇特、自然的感觉读一读这句话？
师：这些装饰在作者的眼中却比城市里高楼前蹲着的石狮子或竖着两根大旗杆可爱的多。见过石狮与旗杆吗？给你留下了什么样的感觉？
师：是啊！青的、红的瓜，没有那种威严，那种神圣，但它绝不缺乏那种可爱与风趣。
师：同学们让我们通过朗读读出那种可爱与风趣吧？
师：这种与城市完全不同的味道，不禁让作者赞叹道：（ 可爱多了）
2、门前种鲜花
师：你们还喜欢哪里？
师：你来读读
师：听了刚才那位同学的朗读你仿佛看到了什么？（指名说）
师：时令知道是什么意思吗？（季节）
师：让我们一起来欣赏这些美丽的花吧？（出示图片）
师：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）
师：对呀，这一朵朵盛开的花朵朴素中带着几分华丽显示出一派什么？（农家风光）
师；我们美美的把这句话读一读，读出那份朴素带着华丽的那份独特的美！
3、屋后春笋冒
师：乡下人家的房前有这么多的花他们的屋后也种了什么呢？（竹）（出示图片）
师：谁来读一读？（指名读）
师：这样有生机的景象你能用一个什么词语来形容？
师：它们像一群可爱的孩子从土里钻出来了呢！我们一起来比较这两句话（出示句子）
师：小结一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速地生长，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机。
师：谁愿意来当当这个笋娃娃？
师：多可爱的小笋芽啊！
师：谁来做这个探的动作？（指名说）
师：是只有一枝竹笋吗？那是什么？（成群的）
师：来一大组试试，２３４大组也来试试。
师；多活泼的一群笋娃娃啊！
师：来告诉老师你探出头来想干什么呢？（指名说）
师；喜欢笋芽的同学们我们一起来美美的读读这个句子吧！读出小笋芽的淘气。
4、雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭
师：同学们我们来看看这两幅图画这里的母鸡和雄鸡分别是什么样子的？
师：你是从那里看出来的？
师：率领就是带领的意思，母鸡带领着小鸡在 林中觅食有一种大将风范。
师：你从哪里看见过这种率领？
师：谁来读读？读出它的大将风范。
师：雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去多威风啊，谁愿意来当当这位大将军读出威风劲来。（指名读）
师：下面咱们来比赛读，女生当当大将风范的母鸡读出大将风范的语气，男生当当这只威武的雄鸡读出它的威风劲。开始！
师；那河中的鸭子呢？谁来读读？
师：从这段话中你读懂了什么？（自由、快乐）
师：而且即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。捣衣是什么意思？我们一起来看看捣衣（出示图片）
师：谁能告诉我捣衣的意思？为什么捣衣的时候就连发出啪啪的声音小鸭们都不怕呢？我们一起来读读这句话。
师：谁也能用即使…也…说一句话。
5、夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱
师：夜深人静的时候，听！谁在唱歌？（出示声音）（简单介绍纺织娘）
师：在这夜深人静的时候纺织娘在唱些什么呀？（指名说）
师；是啊，它的歌声美妙极了，带着这种歌声让我们一起进入甜蜜的梦乡吧！
6、门前晚饭
师：同学们，瞧！谁来说说你在图中看到了什么？
师：这样一幅景象构成里一幅怎样的画卷呢？
师：晚风吹来、鸟儿飞过，边吃饭边聊天多舒服啊！让我们一起来美美的读这句话吧！
三、总结：
师：无论在屋前、院子里还是小河里，无论是在春天、夏天还是秋天无论是早上还是晚上乡下人家都有它独特自然的美就连
作者被眼前独特、迷人的美景陶醉了，所以情不自禁地赞叹道：齐读最后自然段。
师：这篇课文是按照房前屋后的顺序和春夏秋三季的顺序还按照白天、傍晚、深夜的顺序抓住最普通的农村生活场面写出了生活的特点，向我们展示了独特迷人的乡下人家。
板书：　　　　
　　　　　　　　　　瓜　架
　　　　　　　　　　花、笋
２１、乡下人家　　　鸡、鸭　　　独　　特
　　　　　　　　　　晚　饭　　　迷　　人
　　　　　　　　　夜　深
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