部编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师 课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
第二单元
“漫画”老师
人教版·五年级上
第一课时
习作要求
温馨提示：本次习作要求是“漫画”老师。
误区警示
1.罗列人物多方面的特点，而没有抓住突出的特点进行“放大”——夸张地表现人物的特点。
2.只罗列特点，而没有叙述与人物相关的事件。
3.掌握不好“放大”的程度，出现“夸赞上天”的现象，给人以虚假的感觉。
拟题思路
以“我的××老师”为题，如“我的语文老师”“我的数学老师”“我的体育老师”等。
以“修饰语+××老师”的形式拟题，如“风趣幽默的赵老师”“雷厉风行的数学老师”“魁梧的体育老师”等。
以“特点+××老师”的形式拟题，如“‘裙子控’张老师”“‘圆规手’刘老师”“‘快嘴’王老师”等。
选材指导
《搭石》一文通过对人们
的细节描写，让我们感受到看得到的具体的“美”
和看不到的心灵的“美”。
《将相和》一文通过对蔺相如
等描写向我们展现出一个勇敢机智、不畏强暴、顾全大局的人物形象。
方法点拨
摆搭石、走搭石
语言、动作、神态
示例：
第一堂数学课，他“一步一个脚印”地走进教室，右手拎着块黑板，左手夹着几本教辅用书，稳稳当当地走到讲台前。老实说，我看到他的第一眼的感觉是忍不住想笑。他的确很胖，两只眼睛小得可怜，好像是熬夜惯了似的，眼袋特大，而且泛红。在他身上似乎什么都是肥的，连手指都让我觉得像一根根刚出炉的腊肠一般。
一、外貌描写。
上述示例中，抓住了人物的主要特征，突出了特点，运用一些修辞方法或形容词，更增强了人物外貌描写的生动性。
同步作文片段一
这段话是围绕施老师的“高大魁梧”来写的。“我们站在他面前就像小蚂蚁一样”“胳膊、小腿上的肌肉一块一块的”生动地写出了施老师的特点，同时也写出了体育老师的主要特征。
同步作文片段二
这一段是围绕陶老师朴实而端庄的特点展开笔墨的。“深色的衣服”“吊起乌黑的马尾”“大框眼镜”这几个词生动地诠释了陶老师的形象，“不胖，却总是张罗减肥”可见陶老师对自己要求很严格。
同步作文片段三
先写了老师的身材，然后写了头发，最后写了戴眼镜。虽然外貌描写很简洁，但也是从整体到局部来写的。作者通过头发乱、眼镜厚告诉我们这是一位生活不是很讲究，但很有学问的老师。
同步作文片段四
二、具体事例。
示例：
没过多久，雷老师再次放下课本向方凯走去。原来，好动的方凯又开始玩起他的“玩具”，这回他组装成一把“枪”，正趴在桌上向别人瞄准呢！教室出奇的安静，大家感到一场暴风雨即将来袭！然而，雷老师却满脸微笑地拿起“玩具枪”看了看，然后摸了摸方凯的后脑勺说：“哟，你做的玩具枪挺逼真的嘛！雷老师先替你保管着，下课再玩，好吗？”雷老师把“玩具枪”放在讲台上，就像没事一样又继续上课了。方凯望着雷老师那亲切的笑容，脸刷得红了。不知方凯是被雷老师的微笑感化了，还是被她的耐心打动了。从那以后，他上课认真了，还经常举手发言呢！
这一段写了“我”在课堂上玩格尺被老师发现的场景。老师趁我不备，以学生口吻和“我”交流，虽然没有直接批评，但是“我”已经感到惭愧，接受了老师的“惩罚”。老师的做法很机智，这件事具有典型性，有意义。
（1）事例要典型，有意义。
同步作文片段一
同步作文片段二
这一段写了陶老师教“三视图”的事。陶老师教学方法非常巧妙，设计了给学生画像的情境。用几何图形来勾画学生的外貌，在学生的笑声中，老师揭示出教学内容，激发了学生的学习兴趣。这件事充分突出了陶老师教学技艺高超这一特点。
作者对老师的动作和语言进行了生动地描写，“陈老师把小棒举得高高的，转动着小棒”“天灵灵，地灵灵，快让杯中的水变颜色”写出了老师深入浅出、带有趣味性的科学教学。
（2）细节描写要具体生动。
同步作文片段一
作者运用了语言描写，“王老师像婴儿一样哇哇地叫着。是比喻句吗？”表现了王老师的语言的幽默与智慧，几句话轻松化解了学生学习的难点。
同步作文片段二
作者写施老师的“严厉”一段，用了比喻的修辞方法，“施老师有一双像鹰一样的眼睛”，形象生动地写出了老师目光敏锐、明察秋毫的特点。
同步作文片段三
开头点明陶老师“寓教于乐”，结尾抒发感情“数学课每天都这样愉快”“我就对数学课充满了期待”。首尾呼应，中间是具体的事例，结构完整清晰，写出了人物的特点。
三、按一定顺序写。
总分总式
开头
结尾
这是一篇典型按照事情发展经过来写老师“爱玩儿”的，特点突出，层次感强，层层递进。
逐层推进式
外貌描写
特点鲜明
具体事例
描写生动
习作顺序
层次清晰
任务一：
选定内容。想一想，给你留下深刻印象的老师有哪些，你认为他（她）哪里很有特点，想要介绍给大家。请例举出你熟悉的老师，至少四位：________、_________、________、________、_________、________。经过思考与比较，我认为________________这位老师特点最突出，我决定向大家介绍他（她）。
任务二：
人物再现。
①说一说这位老师的外貌、衣着、性格、喜好等特点。
②回顾发生在这位老师身上的一些事。
③找到与自己同一个老师的伙伴伴，共同回忆，及时补充。④自己一个人理清对这位老师的整体印象及感兴趣的地方。
任务三：
确定详略。想一想，这位老师的哪些突出的特点是值得一写的，请把它们罗列在下面的横线上，想一想，哪一处详写，哪一处略写。将“详”或“略”写在前面的方格里。如果觉得特点过多，可以在比较后，将不太重要的特点划去。
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任务四：
明确顺序。写人的文章可以使用的结构方式有：
1.总分总式。开头点明人物的特点，中间部分分段从不同角度，通过具体事例突出人物特点，结尾总结中间部分，并照应开头。
2.逐层进入式。这种结构方式适合用一件事写人。分为起因、经过、发展、高潮、结局。在认真思索后，我决定用______顺序来写，先写____________，再写_____________,最后写_______________。
任务五：
巧妙构思。仿照构思图，写出自己的习作提纲。
外貌描写示例
①我的班主任杨老师，长着一头乌黑亮丽的短发，浓眉下，一双炯炯有神的眼睛中显得有些严肃，从这严肃的眼神中，又渗透着一丝忧虑，那是老师在担心我们的学习，那更是老师焦急的目光。
②任老师，是我们的数学老师。她头发齐肩，黑发中已经添了几根银丝，可能是为我们而过度劳累的吧!小小的眼睛十分利锐，我们上课做小动作，都逃不过她的“火眼金睛”。任老师平时对待同学很严肃，上课总是板着个脸，使我们上她课的时侯有-些恐惧。
③在我上三年级时，我们班来了一位性格像孩子一样的老师。他身材又高又胖，一头小短寸，黑黑的如满月的脸庞，鼻梁上架一副眼镜，说起话来既风趣又幽默，我们亲切地叫他Mr
Dong。这就是我的英语老师——董老师。
④宋老师有一双浓眉大眼，一头乌黑的秀发，虽然长得不是很高，但是显得小巧机灵，活泼可爱，我们跟宋老师就像是同龄的朋友一样交心谈心，无话不说。我已经跟宋老师度过4年的历程后，发现老师做大的特点就是——细心、仔细。
读给小组学习伙伴听，请他们评一评：
学习伙伴1（
）
学习伙伴2（
）
学习伙伴3（
）
不要急于写作，不要讨厌修改，而是把同一篇东西改写十遍、二十遍。
——（俄国作家）列夫·托尔斯泰
你心里想得透彻，你的话自然明白，表达意思的词语自然会信手拈来。
——（法国诗人）布瓦洛
应该写了又写，这是磨炼风格和文体的唯一方法。
——（俄国作家）列夫·托尔斯泰
应该写得朴素，愈朴素愈好，而且愈能打动人，时代和新的读者要求朴素和明晰。
——（苏联作家）高尔基