三年级数学上册第五单元第5课时三位数除以一位数(各位数都能除尽) 》表格式学案
文档属性
| 名称 | 三年级数学上册第五单元第5课时三位数除以一位数(各位数都能除尽) 》表格式学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 62.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-10 16:19:11 | ||
图片预览
文档简介
三年级数学
2021-2022
学年度第一学期学案设计
课题名称
三位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）
课时
1课时
授课时间
背景分析
延续上一情境图的内容进行学习三位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）的计算方法。
学习目标
1.结合具体情境，说出三位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的方法，并能正确的进行计算。2.通过观察、操作、估计、推理知道竖式计算的方法，.解释算理，提升提出问题、解决问题的意识和能力，概括除法的意义。3.利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
学习重难点
重点是探索并解释三位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的计算方法。难点是如何用不同的方法解决问题，找出数量间关系，并正确计算。
评价任务
1.任务二的2（检测目标1）2.任务三的3（检测目标2）3.任务五（检测目标1.2.3）
所需条件
多媒体课件
板书设计
学习过程学习过程
任务一：板题导入
示标示导1.板题导入（1）谈话：同学们，前两节课，我们在风筝加工厂，认识了各种形状的风筝。现在风筝做完开始进行包装了,我们一起走进包装车间.（板书课题——包装风筝）（2）出示情景图，寻找信息。快看，这就是风筝加工厂中包装车间。（课件显示信息窗3情景图）从这个信息图中，你能找到哪些数学信息？预设：246只燕子风筝;438只鹰风筝;752只孔雀风筝.还知道：每盒装2只燕子风筝;鹰风筝每盒装3只;孔雀风筝每盒装6只。（3）根据信息、提出问题:根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？预设：（1）燕子风筝一共能装多少盒？（2）老鹰风筝一共能装多少盒？（3）孔雀风筝能装多少盒?还剩多少只?（师有选择的板书问题）出示目标
说出三位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的方法，并能正确的进行计算。自学指导：认真看课本53页红点的内容，重点看竖式计算过程，然后根据你对题中的数学信息的理解，借助手中的学具摆一摆，思考：（1）计算246÷2时，1为什么写在百位上？（指向目标1）（2）怎样计算三位数除以一位数？（指向目标2）评价标准：4分钟后，比一比谁汇报的最清楚！任务二：自主学习，小组探究。师：这节课，我们重点来研究第一个问题“燕子风筝一共能装多少盒？”并板书出来。1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的理解（指向目标1）你认为应该怎样解决这个问题？先想一想商是几位数……学生自己尝试列式。2.尝试计算（检测目标1）你想不想知道确切的结果呢？可以利用竖式计算.生独立试算，教师巡视指导。任务三：汇报交流，评价质疑。1.集体交流（指向目标2）?预设：估算246÷2、把246看成200多,200÷2≈100?246÷2≈100?多,商是三位数。（培养预先估算好习惯，进一步掌握估算方法，提高估算能力。）（2）笔算汇报计算结果.教师板书竖式计算的过程:汇报交流：你能把自己的方法说给同学们听听吗？预设：（1）分木块的方法。246个木块小棒平均分成2份，每份是123（2）用竖式计算（由于学生前面有两位数除法的基础，所以都能写出来）（要让学生充分表达自己的想法。）2.借助竖式，理解算理。（1）刚才有同学说到可以用竖式的方法来解决这个问题，请学生想一想：怎样写竖式。计算时应该注意什么?预设：在除的时候应从什么地方开始除起?商应该怎样写?（2）交流。预设：根据以前所学的知识先写出竖式。从百位开始除起.除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面.3.探究算法。师质疑：看看第一个竖式计算的过程，你有什么问题吗？（检测目标2）若学生说不出，师引导质疑：1为什么写在商的百位上？2是怎么得来的？4呢？(温馨提示：引导学生讲清楚，为什么这1写在百位上，表示什么？为什么这4写在十位上，表示什么？为什么这3写在个位上，表示什么？预设生：被除数百位上的2表示2个百除以2得1个百,十位上的4表示4个十除以2得2个十，所以在十位4的上面写2，表示2个十；6个一除以2得3个一，所以个位6的上面写3，表示3个一。在交流的过程中师用课件演示分木块的过程并在黑板板书竖式。（由教师提出问题,通过质疑，让学生在交流中寻求问题的答案,掌握除法竖式的知识,通过课件的演示让学生理解算理,体验获得知识的成就感,激发学生的学习兴趣。）任务四：抽象概括，总结提升1.比较算式揭示课题：观察以上几个算式，它们的计算过程有什么共同点？（都是三位数除以一位数；末尾没有余数；而且每一位上都能够整除。）师：这就是我们今天学习的知识，板书课题：三位数除以一位数的笔算除法（各个数位都能整除）???2.引导总结三位数除以一位数的竖式计算的方法。（1）观察、分析：观察以上几个算式的计算过程，说一说，如何用竖式计算三位数除以一位数？预设:生1：从高位除起生2：百位除以除数，商就写在百位上，十位除以除数，商就写在十位上，个位除以除数，商就写在个位上。（师结合学生回答展示课件：先从高位除起；除到哪一位，就把商写在那一位的上面。）（不要求学生必须规范说出方法，只要能在理解的基础上用自己的话表达即可）3.总结提升：这节课，我们从对风筝进行包装中发现数学信息，提出数学问题，“燕子风筝一共能装多少盒？”知道了用除法来解决问题，在计算246÷2时，我们通过估计、列竖式计算等多种方法，解决了“燕子风筝一共能装多少盒？在这些方法中，我们重点研究了竖式计算的方法，在研究过程中，大家不仅掌握了竖式计算的方法，而且加深了对竖式计算算理的理解。任务五：回顾过程，内化方法下面我们就来运用所学的知识来解决一些问题吧！
当堂检测
1、用竖式计算（课件出示）（检测目标1）
SHAPE
\
MERGEFORMAT
SHAPE
\
MERGEFORMAT
SHAPE
\
MERGEFORMAT
??????????（集体订正汇报时，说一说每道题是怎样算的，计算时应注意什么？）2、火眼金睛辨对错：（课件出示）（检测目标1）（让学生在辨别对错的同时，想想计算除法应该注意的问题，及时了解学生的掌握情况。）3、自主练习第2题（课件出示）（检测目标2）兴华小学三年级448名学生去参观航模站展，要排成2列队，平均每列多少人？如果排成4列队伍，平均每列多少人呢？
作业内容
自主练习相关练习题
一致性
学后反
3
6
9
3
2021-2022
学年度第一学期学案设计
课题名称
三位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）
课时
1课时
授课时间
背景分析
延续上一情境图的内容进行学习三位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）的计算方法。
学习目标
1.结合具体情境，说出三位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的方法，并能正确的进行计算。2.通过观察、操作、估计、推理知道竖式计算的方法，.解释算理，提升提出问题、解决问题的意识和能力，概括除法的意义。3.利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
学习重难点
重点是探索并解释三位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的计算方法。难点是如何用不同的方法解决问题，找出数量间关系，并正确计算。
评价任务
1.任务二的2（检测目标1）2.任务三的3（检测目标2）3.任务五（检测目标1.2.3）
所需条件
多媒体课件
板书设计
学习过程学习过程
任务一：板题导入
示标示导1.板题导入（1）谈话：同学们，前两节课，我们在风筝加工厂，认识了各种形状的风筝。现在风筝做完开始进行包装了,我们一起走进包装车间.（板书课题——包装风筝）（2）出示情景图，寻找信息。快看，这就是风筝加工厂中包装车间。（课件显示信息窗3情景图）从这个信息图中，你能找到哪些数学信息？预设：246只燕子风筝;438只鹰风筝;752只孔雀风筝.还知道：每盒装2只燕子风筝;鹰风筝每盒装3只;孔雀风筝每盒装6只。（3）根据信息、提出问题:根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？预设：（1）燕子风筝一共能装多少盒？（2）老鹰风筝一共能装多少盒？（3）孔雀风筝能装多少盒?还剩多少只?（师有选择的板书问题）出示目标
说出三位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的方法，并能正确的进行计算。自学指导：认真看课本53页红点的内容，重点看竖式计算过程，然后根据你对题中的数学信息的理解，借助手中的学具摆一摆，思考：（1）计算246÷2时，1为什么写在百位上？（指向目标1）（2）怎样计算三位数除以一位数？（指向目标2）评价标准：4分钟后，比一比谁汇报的最清楚！任务二：自主学习，小组探究。师：这节课，我们重点来研究第一个问题“燕子风筝一共能装多少盒？”并板书出来。1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的理解（指向目标1）你认为应该怎样解决这个问题？先想一想商是几位数……学生自己尝试列式。2.尝试计算（检测目标1）你想不想知道确切的结果呢？可以利用竖式计算.生独立试算，教师巡视指导。任务三：汇报交流，评价质疑。1.集体交流（指向目标2）?预设：估算246÷2、把246看成200多,200÷2≈100?246÷2≈100?多,商是三位数。（培养预先估算好习惯，进一步掌握估算方法，提高估算能力。）（2）笔算汇报计算结果.教师板书竖式计算的过程:汇报交流：你能把自己的方法说给同学们听听吗？预设：（1）分木块的方法。246个木块小棒平均分成2份，每份是123（2）用竖式计算（由于学生前面有两位数除法的基础，所以都能写出来）（要让学生充分表达自己的想法。）2.借助竖式，理解算理。（1）刚才有同学说到可以用竖式的方法来解决这个问题，请学生想一想：怎样写竖式。计算时应该注意什么?预设：在除的时候应从什么地方开始除起?商应该怎样写?（2）交流。预设：根据以前所学的知识先写出竖式。从百位开始除起.除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面.3.探究算法。师质疑：看看第一个竖式计算的过程，你有什么问题吗？（检测目标2）若学生说不出，师引导质疑：1为什么写在商的百位上？2是怎么得来的？4呢？(温馨提示：引导学生讲清楚，为什么这1写在百位上，表示什么？为什么这4写在十位上，表示什么？为什么这3写在个位上，表示什么？预设生：被除数百位上的2表示2个百除以2得1个百,十位上的4表示4个十除以2得2个十，所以在十位4的上面写2，表示2个十；6个一除以2得3个一，所以个位6的上面写3，表示3个一。在交流的过程中师用课件演示分木块的过程并在黑板板书竖式。（由教师提出问题,通过质疑，让学生在交流中寻求问题的答案,掌握除法竖式的知识,通过课件的演示让学生理解算理,体验获得知识的成就感,激发学生的学习兴趣。）任务四：抽象概括，总结提升1.比较算式揭示课题：观察以上几个算式，它们的计算过程有什么共同点？（都是三位数除以一位数；末尾没有余数；而且每一位上都能够整除。）师：这就是我们今天学习的知识，板书课题：三位数除以一位数的笔算除法（各个数位都能整除）???2.引导总结三位数除以一位数的竖式计算的方法。（1）观察、分析：观察以上几个算式的计算过程，说一说，如何用竖式计算三位数除以一位数？预设:生1：从高位除起生2：百位除以除数，商就写在百位上，十位除以除数，商就写在十位上，个位除以除数，商就写在个位上。（师结合学生回答展示课件：先从高位除起；除到哪一位，就把商写在那一位的上面。）（不要求学生必须规范说出方法，只要能在理解的基础上用自己的话表达即可）3.总结提升：这节课，我们从对风筝进行包装中发现数学信息，提出数学问题，“燕子风筝一共能装多少盒？”知道了用除法来解决问题，在计算246÷2时，我们通过估计、列竖式计算等多种方法，解决了“燕子风筝一共能装多少盒？在这些方法中，我们重点研究了竖式计算的方法，在研究过程中，大家不仅掌握了竖式计算的方法，而且加深了对竖式计算算理的理解。任务五：回顾过程，内化方法下面我们就来运用所学的知识来解决一些问题吧！
当堂检测
1、用竖式计算（课件出示）（检测目标1）
SHAPE
\
MERGEFORMAT
SHAPE
\
MERGEFORMAT
SHAPE
\
MERGEFORMAT
??????????（集体订正汇报时，说一说每道题是怎样算的，计算时应注意什么？）2、火眼金睛辨对错：（课件出示）（检测目标1）（让学生在辨别对错的同时，想想计算除法应该注意的问题，及时了解学生的掌握情况。）3、自主练习第2题（课件出示）（检测目标2）兴华小学三年级448名学生去参观航模站展，要排成2列队，平均每列多少人？如果排成4列队伍，平均每列多少人呢？
作业内容
自主练习相关练习题
一致性
学后反
3
6
9
3