1白鹭 教案

白
鹭
教学目标
1.生字学习，认识“黛、嗜、嫌”等生字，会写“宜、澄、恩”
等12个字。
2.能正确流利地朗读课文，对重点句子的含义能正确理解。
3.通过学习，掌握作者运用对比、直接描绘等方法来展现白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱、赞美之情，从而激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点
正确、流利地朗读课文，对比写作手法的学习。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点
白鹭美的展现方式，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情，激发学生爱护鸟类、热爱大自然的感情。
教学准备
课件
教学过程
一、激趣导新。
1.教师以谈话形式引入：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”是唐代诗人杜枚笔下的一种动物，大家知道是什么吗？对，是白鹭。（出示白鹭的图片）我们今天就来学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文。（板书：白鹭）
2.介绍有关郭沫若的资料。
郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），本名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，中国
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"https:?/??/?baike.?/?item?/?%E9%83%AD%E6%B2%AB%E8%8B%A5?/?_blank?)现代作家、历史学家、考古学家?。四川乐山人。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
二、合作探究
（一）学习生字，初读课文。
1.学生分组自学生字词，教师适时点拔。
2.初读课文两遍。
（二）细读课文，提升感知。
带着问题默读课文，在课本中找到相应问题的答案并做上记号。
全文主要描写的是什么？它有哪些特点？
课文可以分成几部分？每部分的内容是什么？
（3）课文中描绘了几幅图？能不能给每幅图各取一个名字。
（4）你感受到作者对白鹭有怎样的情感？能找出相应的句子吗？
（三）品读课文，情感升发。
精品句子解析：白鹭是一首精巧的诗。
这里通过运用比喻句，从总体上来赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，有一种贴切新鲜之感。
板书：精巧的诗
1.白鹭从哪些地方可以体出出“色素的配合”？
学生分组讨论，共同小结：
“色素美”的具体体现：雪白
铁色
青色
从“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这句话表明了白鹭全身颜色搭配是恰到好处。
2.从哪些地方可以体现出白鹭身段的大小？
分组讨论，共同小结：
身段美的具体表现：长喙，流线型结构，脚。
“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”这句话表明了白鹭的身段美是恰到好处。
3.白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比是一种什么结果？
白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤：太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭：觉得大了一些，而且太不寻常了。
通过对比，展示了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，从而突出了白鹭的美。
4.作者怎样通过三幅图来描绘白鹭的美？
清田独钓图---图画之美。插图展示出田为镜匣、白鹭为主体，好比一幅水墨丹青，真正让我们感受到图画之美。
清晨望哨图---悠然之美。清晨、悠然，其他鸟儿没有而白鹭独特的一种悠然之美。
黄昏低飞图---清澄之美。黄昏、低飞，展示出乡居生活的一种恩惠
三、巩固小结
1.这篇课文开头和结尾在写作上有什么特点？
开头：白鹭是一首精巧的诗。
结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
教师板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美
文章开头的比喻目的为了点出作者的发现，起到引出下文的作用；而结尾的两个比喻则是对全文的总结，进一步展示出白鹭美的本质。
2.文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭身段、色素的描写，充分展示了白鹭的美，表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情。
四、拓展延伸
郭沫若先生通过对常见鸟类白鹭外形和色彩的刻画，发现并展示出白鹭独特的美，恰当运用比喻，让文章既有情趣，又表现出浓浓的诗情画意。从这篇文章感悟中，你学会在普通的生活中发现美了吗？
五、反馈矫正
1.课堂练习：你从哪些地方感受白鹭是一首精巧的诗
2.结合本课学习的对比的手法，对你身边熟悉的事物试写。
【板书设计】
雪白的蓑毛
色素
美
铁色的长喙
青色的脚
对白鹭的喜爱和赞美之情
身段的大小
白鹭（一首精巧的诗）
身段
美
流线型结构
觅食、栖息、飞行
韵在骨子里的散文诗