第三节 声音的特性学案

第三节 《声音的特性》学案
一 知识回顾
声音的传播需要＿＿＿＿，在固体、液体、气体三种介质中声音传播速度关系＿＿>＿＿>＿＿
二 课标点拨
1 了解声音的特性，知道乐音的音调跟频率有关，响度与振幅有关。
2 理解音调与响度的区别。
3 理解音色的含义。
三 学法指导
学习本节时要理解频率和振幅的意义从而理解音调和响度的区别。
四 释难解疑
【提出问题1】我们接触的各种声音为什么有的听起来音调高，有的听起来音调低。
【演示实验】将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌面,振动钢尺，听它振动发出的声音。改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动比较两种情况下钢尺真的快慢和发声音调。
【启发点拨】由实验可以看出物体振动越快发出声音越＿＿＿可见发声体＿＿＿决定音调的高低，即＿＿＿决定声音的＿＿＿。
【提出问题2】为什么动物能够提前感知或地震的发生而人却不能。？
【总结】1＿＿＿＿＿＿叫频率，它决定＿＿＿其单位＿＿＿＿＿＿。
【启发点拨】大多数人能够听到的频率范围从＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿，要远远＿＿＿＿＿＿动物的听觉的感知范围。
2 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫超声波＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫次声波。
例题1 ：正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（ ）
A．使二胡发出不同的音调 B．为了获得更好的音色
C．为了获得更大的响度 D．阻止琴弦振动发音
【探究点2】响度
【启发点拨】用不同的力击鼓，比较发声的不同，并理解响度的概念。
【实验】响度与什么因素有关？
将系在细绳上的乒乓球接触正发声的音叉，观察乒乓球被弹升的幅度。
【总结】乒乓球被弹开的幅度越大，声音越＿＿＿＿＿＿，物理学中用＿＿＿＿＿＿来描述物体振动幅度，它决定声音的＿＿＿＿＿＿。
【例二】1、声音的响度由（ ）决定的
A 音调 B 振幅 C 距离 D 振幅与频率
2、在日常生活中常用“震耳欲聋”来形容说话情况，这是指声音的（ ）
A 音调 B 响度 C 音色 D 都有可能
【探究点3】音色
【提出问题】不同的物体即使音调、响度相同发声却不同这是为什么？
【启发点拨】不同发声体的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿不同，发出的声音也就不同。
【总结】声音的特性＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
其中音调由＿＿＿＿＿＿决定，响度由＿＿＿＿＿＿决定。
五 同步训练
1 男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的_____低，这是因为男同学说话时，声带振动比较_______的缘故．
2 水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声相比较， ____叫声音调高,_______叫声响度大。
3.在月球上没有空气，宇航员只能通过无线电对话交谈．这是因为声音的传播需要________，声音在________中不能传播．
4.联欢晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的______，台下观众听到口技演员的声音是靠_______传播的.
5．下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗．其中“高”字指音调的是( )
A．(1)(2) B．(2)(4) C．(1)(3) D．(3)(4)
6给你一根钢锯条，你能设计一个小实验来验证声音的响度与声源的振幅有关吗？说说你的做法。
六实际应用 创新提高
如图所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明　　　　　　　；如图7乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明_________________________.
七 布置作业
课本：第37页演示“音调”的实验；第39页探究“响度”的实验；第40页演示“波形”的实验。
了解各种乐器是如何改变音调的。