统编版语文六年级上册 第四单元 习作： 笔尖流出的故事 教案

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第四单元
笔尖流出的故事
【教学目标】
1．激发学生的创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境展开习作。
2．学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3．引导学生通过人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。
【教学重点】
1．引导学生充分发挥创造力和想象力。
2．学会构思情节，情节要围绕主要人物展开，人物形象要生动、饱满。
【教学难点】
培养学生描写环境、虚构故事情节、表现人物特点的能力。
【教学过程】
第1课时
激情导入
　　1.回忆本单元导语“小说大多是虚构的,却又有生活的影子”,请你说说你的理解。
2.由《草房子》一书引出作者的一句话,唤起学生的创作欲望。
审题指导
一、出示习作要求
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.本次习作为材料作文。一是根据材料创编故事,二是自创材料创编故事。
2.对故事的要求是内容要完整,情节要吸引人。
3.要通过故事塑造人物形象,主题要积极。
4.要能写出故事发生的环境,写出人物的心理。
本次习作的内容是让学生编写故事,学生在写作时要注意以下要求:①故事内容可以异彩纷呈,不但要能编出完整的故事,还要设定好人物的性格特点。②把故事写完整,故事的六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)要写清楚,情节尽可能吸引人。③故事要有一个鲜明的主题,借虚构的故事、离奇的情节,弘扬人间的真善美,让人们在高兴的同时受到教育。
三、误区警示
这次习作内容是编故事，主要是运用描写，所以要注意以下几点：
①写故事的时候，故事情节不能平淡，避免流水账似的文章。
②材料选择要恰当、多样，否则会记叙平淡，重点不突出，不吸引人。
四、拟题指导
这次编写故事的作文,要编写多个话题的内容,所以拟题时:①可以直接用书中给的三个内容命题;②可以自拟题目。
选材指导
1.对习作中提供的材料进行分析,选择你喜欢的一组材料。
2.提供下面的场景,帮助学生拓宽思路。
3.利用中的“选材指导”图示,步作文》
4.让学生在众多的题材中,进行思考与比较,最终选择一种,向大家推荐。
方法点拨
一、设案例,引思索
翻开课本,回忆本单元的几篇课文,根据提示,填一填。
1.小说《桥》的故事情节是:(发生)突遇山洪;(发展)疏导撤离
;(高潮)桥塌殉职;(结局)祭奠英灵。
2.小说《穷人》的故事情节是:(发生)风暴夜,盼夫归
;(发展)西蒙死,抱回孩;(高潮)渔夫归,主动养。
3.小说《在柏林》的故事情节:(发生)老妇人数数,小姑娘耻笑;(发展)老妇人再数,小姑娘傻笑,老兵道缘由;(高潮)车厢寂静起来。
想一想:作者为什么能把故事写得如此吸引人,我们在写作时要怎样做?
教师小结:
1.抓住中心,合理想象。
想象是人们在头脑中依据现实而构想的奇妙的思维活动,通过想象可以“创造”一个奇妙的精神世界。虽然想象本身没有任何束缚,但它却不是胡思乱想。
2.巧用修辞手法,丰富习作。
我们在写作时,合理地运用气势恢宏的排比、贴切新颖的比喻、生动活泼的拟人、丰富多彩的引用和言过其实的夸张,会让我们的作文文采飞扬,也能使人物更生动、更形象。
3.注重环境描写,巧设悬念。
在小说中,环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等,自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
4.要尝试写矛盾冲突。
现实生活中,人生道路上,到处都充满了矛盾。作为表现现实与人生的小说,必须真实地、集中地写出矛盾和斗争。矛盾冲突形成和发展的历史,也就是小说情节、人物性格形成和发展的历史。要创编故事,就要塑造鲜明的人物形象,就要学会在故事中通过不同的人物设计矛盾冲突,使情节生动,吸引读者。
二、巧指导,明思路
1.出示学生的习作训练单,完成前四项任务。(教师如果已经带孩子们在课外完成了,可以在这个环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)
2.赏范文,引导学生读的范文——范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师小结:让我们展开想象的翅膀,创作自己的故事,用自己的故事影响他人吧。
课上练笔
一、写一写
创编故事,要发挥想象,在故事的开始,试着写一写环境哟。
二、读一读
以三人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
在三人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可给一颗星,获得三颗星者为最佳。以此鼓励和激发小朋友的写作热情。
四、集体分享
请获得三颗星的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
课后延伸
课后,将整篇习作的内容誊抄到本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文讲评。对有代表性的范文要关注。
2.表扬书写工整的同学(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给三颗星。
二、点评全篇佳作
1.重点选择故事情节曲折、人物形象鲜明的习作范例来展示。
2.着重评价故事中是否有环境描写,情节是否吸引人,结尾是否出人意料。
3.请小组内互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三颗星。
三、小结学生习作中出现的问题
1.有错别字。
2.标点符号误用。
要正确使用标点符号,不能通篇逗号,结尾一个句号。标点一般不能顶格写。破折号和省略号应该占两个格。
3.内容不当。
对病句、环境描写不当、故事结尾太直白的地方,小组内成员要集思广益,一起来想一想,如何写更清楚。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.本次作文是展开想象,创编故事:故事能围绕主要人物展开,把故事写完整。每一个故事都有生活的影子,给人以启迪。
2.会恰当地描写环境。将人物置于特定的环境中,随着情节发展表现人物。
3.故事情节曲折有趣。
六、本课结束语
发挥想象力,也许很简单。创编一个好的故事,影响人、感染人,则需要我们细心地观察生活,获得亲身体验,更需要我们大量阅读,汲取名著中的营养。
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精品试卷·第
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