统编版语文六年级上册 第一单元 习作： 变形记 教案

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第一单元
变形记
【教学目标】
1．能根据已有的生活经验，转换思维与视角来构思情节。
2．能发挥想象，把精彩情节的重点部分写详细。
【教学重点】
引导学生展开丰富的想象，激活学生思维，丰富学生的习作素材。
【教学难点】
学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
【教学过程】
激情导入
　　1.出示图片,提问:看到这些图片,你有什么感觉?你能用几个词或是一句话来形容一下吗?
　　
2.简单介绍莫言《生死疲劳》一书的内容,引导学生讨论:你有没有想过变成一种动物、植物或是其他东西,从而得到一种完全不同的体验呢?
　　3.如果有这样一个机会,可以成为想要变成的事物,那一定是非常有趣的。今天我们就来开启这样一段神奇的变形之旅吧。
审题指导
一、出示习作要求
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.本次习作为自由命题作文。
2.这次习作要求写自己“变形”后的经历。这一“变形”能够选择的范围非常之广,动物、植物,甚至江河湖海、宇宙天体等都可以。
3.要从中表达出自己的真实情感。
4.表达出一定的思想意义。
本次写作的主题是“变形记”,你想变成什么?是什么原因让你想要变成它?在你变形后,你的生活会发生什么变化?你将给这个世界带来哪些改变?你会怎么办?把你变形后的经历介绍给大家。
三、误区警示
写假设类想象作文，要注意以下几点：
①写的时候，不要把经历的过程写得过散、过细。
②变形的事物如果
不典型，记叙就会平淡，重点也不突出。
四、拟题指导
①直接用书中给的题目。②自拟题目,如“我是一只伤心的麻雀”“腕龙的自述”“我是沙尘暴”等。
选材指导
1.想一想,你想要变成什么?再想一想,通过所变的事物,你想表达哪方面的主题呢?
2.提示各种事物的名称或出示各种事物的图片帮助学生拓宽思路。
3.利用选材指导”图示,拓宽学生的思路。
4.让学生列举出想要变成的事物名称,再认真地思考与比较,选出最想写的一个,并构思出经历的主要事件。
方法点拨
一、设案例,引思索
翻开课本,回忆第一单元的几篇课文,填一填。
读过《草原》,我们仿佛能看到草原上的小丘所组成的只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画,还有一条明如玻璃的河;读过《丁香结》,我们的心中总会想起:结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?这句话总会引发我们无尽的思索;读了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》,我们仿佛能够看到墨一般的黑云,珍珠般的白雨,在夏日的西湖上尽情表演;读了《花之歌》,我们仿佛听到一朵花儿正在向我们将她的故事娓娓道来。
教师小结:
1.整体介绍。
先要对所要描写的对象有一个整体性的描述,也就是画一个全身像,这样可以让人对这个角色有一个清楚的概括性的认识。这一部分最好放在文章的开头或者是第2自然段,在描写上可以引导学生借鉴之前现实题材的写作经验。
　　2.详写过程。
本次写作的重点部分是“我”变形后的经历,要想把经历的过程写得清楚详细,就要将自己想象中的所见、所闻、所说、所做、所感都尽可能详尽地描述出来,让读者能够在脑海中形成像电影一样的画面感。
3.点明主旨。
不同于学生所熟悉的普通记叙文,这篇习作最主要的训练点在于能够通过变形记这样一种神奇的想象,来表达自己的情感或是某种观点。这一点最好引导学生在构思时就先确定好,以便全篇都围绕这一主题来展开。而情感的抒发或观点的表达不宜过长,简短的几句话即可,最好有一定的深度,这一部分通常安排在文章的结尾。个别布局能力较强的学生,也可将其置于文章开头。
4.想象合理,描写细致。
本次作文可以在求异思维上下功夫。同一个愿望,可以想象成多种不同的人或物;同一个人或物,情节结构的安排也可以多种多样。根据立意选择变形内容,再重点描写变形后发生的事情。要注意:想象可以奇特,但要有一定的依据。
5.运用修辞手法,生动描写。
我们在描写变形后看到的、听到的、想到的内容时可以运用恰当的修辞手法,按一定顺序写出重点内容,表达情感,突出中心。
二、巧指导,明思路
1.出示学生的习作训练单。完成前四项任务。(教师如果已经带孩子们在课外完成了,可以在这个环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)
2.赏范文,引导学生读的范文——范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师小结:请你在合理的范围内,充分地展开想象,在你的习作中,体验另一种经历。
课上练笔
一、写一写
出示习作提示,引导学生:拿出笔,写一写你在习作中想要揭示的主题,或是想要表达的情感。
二、读一读
以三人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
在三人小组内,小伙伴间评一评,哪个同学写得最精彩,好在哪里,有哪些你想要借鉴的地方。写得好的,可给一朵小红花,获得三朵小红花者最佳,以此鼓励和激发学生的写作热情。
四、集体分享
请获得三朵小红花的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
课后延伸
将全部习作写完,与小组内成员共评,听取大家的意见后修改习作。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文讲评。对有代表性的范文要关注。
2.表扬书写工整的小作者(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给三朵小红花。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何布局谋篇的。
3.小组内互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三朵小红花。
三、小结学生习作中出现的问题
1.有错别字。
2.标点符号使用不当。
要正确使用标点符号,不能通篇都是逗号,最后一个句号;标点一般不能顶格写;破折号和省略号应该占两个格。
3.不分段落。
4.内容不当。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.同学们想要变成的事物有:白云、鲜花、北极熊、月球……我们在描述变身后的经历时,要充分发挥想象,调动各种感官,把想象中的事情写得合理而又生动。
2.运用多种修辞手法,使文章更加生动有趣。
3.表达要有顺序,还要注意动静结合。
4.文章主题要深刻,读者读后能够引发深思。
六、本课结束语
最神奇的故事就存在于你脑海中所幻想的那个世界,尽管展开你想象的翅膀,去开始这一场变身的奇遇之旅吧!
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精品试卷·第
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