统编版语文六年级上册 第六单元 习作： 学写倡议书 教案

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第六单元 学写倡议书
【教学目标】
1．能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2．能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3．注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
【教学重点】
能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
【教学难点】
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【教学过程】
第1课时
激情导入
　　1.出示图片,谈谈看到这些现象后的想法。
2.由此引导学生交流与分享自己在生活中发现的触动心灵的现象。
当我们留心生活时,我们会发现许多让我们心灵震撼的场景,这些场景会引起我们的思考,思考解决不良现象的办法,思考发扬光大美好的行为。
3.你一定是个生活的有心人,你对哪一处场景记忆犹新呢 你找到解决的办法了吗 今天,就让我们一起来学写倡议书,表达出我们自己的想法吧!
审题指导
一、出示习作要求
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.本次习作从文体上说是一篇应用文。
2.习作前要求明确文体的特征,即文体的格式,包括:标题、称谓、正文、署名、时间。
3.要知道正文是倡议书的重点部分,它包括倡议的背景、倡议的对象、倡议的具体内容、倡议者的希望和建议。
4.确定倡议书发布的地方,可以张贴在社区、学校,也可以发布到网上。
本次习作是写一份倡议书,只有了解了写倡议书的原因,才能有针对性地提出建议,发出建设性的号召。我们要留意社会热点问题,注意收集日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。倡议书有自己的固定格式,即标题、称谓、正文、署名、时间。
三、误区警示
习作内容是写一份倡议书，不能只有倡议而没有交代写倡议书的背景，也不能写成一封书信，格式要正确。
四、拟题指导
　　１. 直接用文体来命题，如“倡议书”；
２.用“内容+文体”来命题，如“关于向雷锋同志学习的倡议书”“爱护校园倡议书”等；
选材指导
1.想一想,在生活中,在阅读文章时,你发现了哪些令你气愤或者令你感动的事情 你想选择哪一点和大家交流
2.提供有关各种现象的图片或简短的新闻报道,帮助学生拓宽思路。
3.拓宽学生的思路。
4.让学生在脑海中列举出倡议书的内容,多想几个,再认真地思考与比较,选出最有话说的内容,向大家推荐。
方法点拨
一、设案例,引思索
翻开课本,回忆本单元的几篇课文,填一填。
1.刘禹锡的《浪淘沙》(其一)中描写黄河雄伟气势的诗句是: 九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯。
2.王安石的《书湖阴先生壁》中的后两句诗是: 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。诗人运用了对偶的句式,又采用了拟人的手法,给山水赋予人的感情,化静为动,既生机勃勃,又清静幽雅。
3.《只有一个地球》在构篇上,作者先从地球美丽又渺小写起,再说明资源有限,然后证明不能移居,最后得出结论:人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。
教师小结:
1.格式正确,叙述有条理。
倡议书属于我们日常的应用文,在格式上是有一定要求的。倡议书一般分为以下几个部分:
(1)标题。(2)称呼。要明确倡议的对象,如“广大市民”,也可以不用称呼,在正文中指出。称呼要顶格写。(3)正文。在正文中要写清楚发出倡议的原因,写明倡议书有哪些意义和作用,然后交代倡议的内容,如做哪些事情等。(4)表示敬意、期望或祝愿的话。(5)落款。在右下角署名,另一行下方写上发出倡议的时间。
2.叙议结合,流露真情。
在发出倡议的过程中,适当地进行议论,抒发自己的情感,可以打动读者。
3.结尾发号召,提升感召力。
倡议书的结尾,倡议者要发出号召,这些号召要有决心、希望和建议。其目的是在表明自己态度的同时,再次唤起人们的热情,以达到倡议的目的。
二、巧指导,明思路
1.出示学生的习作训练单,完成前四项任务。(教师如果已经带孩子们在课外完成了,可以在这个环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)
2.赏范文,引导学生读的范文——范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师小结:责任成就生命的坚韧与不屈,责任谱写人生的华丽与壮美,责任铸就心灵的自信与乐观。让我们肩负责任,用我们自己的笔来书写我们的担当。
课上练笔
一、写一写
出示习作提示,并引导学生:请拿出笔写一写你的习作开头。
二、读一读
以三人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
在三人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可给一颗星。获得三颗星者最佳。以此鼓励和激发小朋友的写作热情。
四、集体分享
请获得三颗星的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可选择内容不同的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
课后延伸
课后,将整篇习作的内容誊写到本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择格式规范、有特色的范文进行讲评。对有代表性的范文要关注。
2.表扬书写工整的同学(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给三颗星。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,引导学生体会小作者是怎样交代背景的、倡议书的具体内容在表述上条理是否清楚。
3.请小组内互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三颗星。
三、小结学生习作中出现的问题
1.格式不正确。
2.标点符号不恰当。
3.内容不当。
对于出现病句、不交代背景、条理不清楚的地方,小组内成员要集思广益,一起来想一想,如何写更好。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.本文属于应用文体,在写作时,要确保格式正确。
2.明确应用文最重要的是正文部分,要交代背景,倡议的内容要有条理。
3.结尾的表达要提出自己的希望和建议,语言要诚恳,感情要真挚,具有感染力。
六、本课结束语
让我们做个生活的有心人,有责任感的人,为创造更美好的生活而努力。
责任,是一朵灿烂无比的花,开在每个人的心中;
责任,是一道五彩绚丽的光,照进每个人的心中;
责任是一盏明亮的灯,指引每个人的人生道路。
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