部编版语文三年级上册 第一单元习作： 猜猜他是谁 教案

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习作：猜猜他是谁
【教学目标】
1．引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2．能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。
3．能注意写一段话时开头空两格。
4．培养学生细心观察的习惯。
【教学重难点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。
【教学过程】
第1课时
激情导入
　　1.游戏一:看图片猜一猜。
说一说你为什么会猜出他是谁。
通过他与众不同的特点,(在游戏中让学生明白什么叫抓特点。)
2.游戏二:根据提示,猜一猜他是文学作品中的哪个人物。
(1)他活泼可爱,聪明淘气,心地善良,脑袋很大。——大头儿子
(2)五行山压不住,翻个跟头十万八千里。——孙悟空
通过游戏二,联系学生的生活实际,调动学习经验,打开习作思路。
3.游戏三:我来说你来猜。
(1)一名学生说自己印象最深刻的同学,说一说他(她)的特点,不能说出他(她)的名字。其他同学猜一猜他(她)说的是谁。
(2)想一想可以加些什么,改动哪些词句,能让大家准确地猜出来。
4.同学们在学校朝夕相处,一定有同学给你留下了深刻的印象,今天就让我们一起来完成一篇习作《猜猜他是谁》。
审题指导
一、出示习作要求
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.本次习作为自由命题作文,可以自拟题目。
2.这次习作要求写印象最深刻的一名同学,要写出他的外貌、性格、兴趣爱好等特别之处。
3.可以用几句话或一段话写一写他。
4.让别人猜猜他是谁。
三、误区警示
1.没有抓住人物的外貌特点，千人一面。
2.特点描写没有抓住人物的性格、语言、动作、兴趣、生活习惯等。
3.描写的事件与要表现的人物特点、品质不贴切。
选材指导
1.想一想,班级中哪位同学给你留下的印象最深刻?你最想把他的哪些特点介绍给同学?
2.拓宽学生的思路。
3.想一想,在外貌、性格、爱好、品质等方面,他的哪方面最有特点?选择一两点向大家介绍。
4.尝试拟定文章题目。
方法点拨
1.抓住人物的细节描写。
(1)外貌描写
外貌描写,是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写。写作之前要细心观察,要善于发现被描写者外貌不同于他人之处,切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,有所侧重。
(2)语言描写
“言为心声”,因为人物的年龄、性别、性格等不同,所以语言风格也一定是不相同的。
(3)动作描写
动作描写可以生动地表现出人物的动态,与外貌的静态形成互补,以动衬静,以静显动,人物形象将更活泼、生动。
(4)神态描写
“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物的思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常通过人的脸部显示出来。一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。神态描写,就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
最能表现这个人物特点的就是外貌描写了,在写作之前,我们一定要仔细观察,看一看这位同学的外貌有哪些特点,在描写人物外貌时要有一定的顺序,可以先概括主要特征,再具体描写,也可以从主要特征写到次要特征,不用面面俱到。
2.多角度刻画人物特别之处。
对人物进行介绍时,如果只介绍他的外貌,读者眼前出现的只是一张张形象的照片,但却不能让他的形象在读者的眼前生动起来。所以,为了能让读者对你介绍的人物印象深刻,我们还需要从多角度进行描写。比如:有的同学喜欢学习,有的同学喜欢体育锻炼,有的同学乐于帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食等等,而这爱学习、爱锻炼、爱助人、爱做手工、爱吃零食就是这些人的主要特点,这些特点有的是人物的性格特点,有的是人物品质,有的是兴趣爱好。抓住这些特别之处来写,就能给读者留下深刻的印象。
(1)性格特点
(2)兴趣爱好
3.通过代表性事例来突出人物的特点。
人物的品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的,所以,写人物时一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事例来写。这里的“典型事例”并非轰轰烈烈的大事,恰恰是一些平凡小事才能让人信服,所以选择能影响人、感染人,让人印象深刻的。
4.巧指导,明思路。
(1)出示单元初的“习作任务单”(见《同步作文》人三上第14页),在课堂上同桌之间进行交流。
(2)赏范文。引导学生读《同步作文》人三上第1单元中的其他范文,对范文进行赏析点评,引导学生学习范文运用的写作手法。
(3)出示“思维点拨”。(见《同步作文》人三上第2页)
指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
(4)将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
课上练笔
一、写一写
出示习作提示,引导学生写一写作文的开头。
二、读一读
四人小组为单位,读给小组的小伙伴听一听。
三、评一评
小伙伴之间评一评,认为写得好的可给一颗星,获得三颗星者最佳,以此鼓励和激发学生的写作热情。
四、集体分享
小组内推选一名获得三颗星的同学,读给大家听一听,教师可以从不同的角度对学生的范文进行点评。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内其他成员共评,听取大家的意见后再进行修改。
课后延伸
课后,将整篇习作内容誊抄在本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择特点鲜明的例文进行点评。
2.选择描写生动的片段进行点评。(主要是有动作、神态、语言等描写的地方)
3.给优秀者三颗星。
二、点评全篇佳作
1.对全文结构清晰、特点突出、事例恰当的作文,请学生到前面范读自己的习作。
2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何谋篇布局的。
三、请同桌间互相读与评
四、小结学生习作中出现的问题
1.对人物外貌的描写特点不够突出,观察视角不够新颖。
2.错别字较多,标点符号使用不当。
3.在描写事例时,表述不够完整,语句不够连贯。
五、请学生读自己的文章,引导修改
错别字、标点不对、语句不通顺。
六、总结本次作文课的收获
1.对人物介绍时要突出与众不同的特点。
2.可以通过细节描写、性格描写、兴趣爱好等方面写他的特点。
3.为了突出人物的特点,可以通过一两件具体的事例进行描写,这样才能更加生动。
七、本课结束语
同学们,美丽的校园是我们梦想启航的地方,那里的景,那里的人,都值得我们留心观察,用心体会。让我们用生动的文字记录校园中的点点滴滴,记录下我们身边的人和事,为童年留下美好的回忆吧。
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精品试卷·第
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