部编版语文三年级上册 第二单元习作： 写日记 教案

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习作：写日记
【教学目标】
1．知道日记的基本格式，了解写日记的好处，尝试记录自己的所见、所闻、所感。
2．引导学生有条理地记录日记内容，写出自己的感受，并尝试自己修改。
3．记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐和收获。
4．培养学生通过写日记养成记录自己精彩生活的习惯。
【教学重难点】
1．指导学生学会将自己身边发生的最有意义的事用日记的方式记录。
2．掌握日记的基本格式。
3．指导学生仔细观察身边事物。
【教学过程】
第1课时
激情导入
　　1.出示学生在生活中的一些有纪念意义的照片。
一张张照片记录了很多令人难忘的时刻,每当看到这些照片,当时那一幕幕总能浮现在我们眼前。其实,拿起你的笔,我们还可以用另一种方式来记录生活,这就是日记。翻开日记本,它好像是我们每个人的成长档案,记录着我们丰富多彩的生活。
2.让学生回忆一下自己经历的开心事,引导学生用怎样的方法能让多年后的自己对这件事情记忆犹新呢?引出本次习作主题——写日记。
审题指导
一、出示习作要求
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.日记的内容没有统一的限定,可以写人,也可以写事。
2.日记中要写清时间、天气等。
3.日记可以写题目,也可以不写题目。
4.日记的内容可以是一天当中发生的事情,包括所见、所闻、所感,选择自己最感兴趣、印象最深的事情。事情要写得真实、明白、具体。
三、误区警示
1.日记要写一天中发生的事，而不是一段时间内发生的事。
2.
日记并不是把一天当中从早到晚所有的事情都写下来，写成流水账，而是要挑选我们最感兴趣、最有意义的一件事。
选材指导
　　1.日记源于我们对生活的观察,因此,可以记事,可以写人,可以状物,可以写景,当然也可以记述活动,凡是自己在一天中做过的,或看到的,或听到的,或想到的,自己在某些方面的收获、体会,或者自己对某一部文学作品、电影的感受等,都可以是日记的内容。
写事
写人
状物
写景
收获
感受
2.日记分为很多种,比如:观察日记、活动日记、心得日记、摘录日记、剪切日记、实验日记、图文日记等。
3.拓宽学生的写作范围。
方法点拨
一、设案例,引思索。
出示书中例文。(见人三上语文教材第24页)
(1)明确日记格式
仔细观察这篇例文,看一看和我们之前读过的文章有什么不一样。
日记的格式:
①第一行要写清日期、星期几、天气。
②第二行空两格写正文。
(2)谈经历,增认识。
教材第24页第二部分围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了三个问题。教师要创设轻松的氛围,引导学生发现日记格式后,结合生活经验,交流日记里可以写什么,写日记有什么好处。
在学生交流的基础上适当梳理,帮助学生明确:日记的内容源于我们对生活的观察,既可以写亲身经历的故事,也可以记录亲眼所见的景物,还可以写自己的想法和感受等。
出示写日记的儿歌。
二、巧指导,明思路。
(1)赏范文。
引导学生读《同步作文》中的范文——学生佳作,其过程在于引导学生借鉴写法。
(2)出示文章结构。
　　　　第一行　日期　星期几　天气
第二行　正文
　　(3)指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
教师总结:学会写日记的方法,我们就可以用我们的笔记录下我们的生活。日记中的内容是多年以后最美好的回忆。日记中的这段时光,可能给你温暖,可能给你激励,可能让你伤心难过,也可能让你难以忘怀……相信当我们再次看到一篇篇日记中的生活,生活中的点点滴滴一定会浮现在我们眼前,让人难以忘怀。
三、学方法,写生动。
(1)运用修辞手法描写出事物的特点。
要想让文章写得具体、生动,突出事物的特点,可以使用恰当的修辞。在对事物进行描写时,可以想一想这个事物和其他事物有什么相似之处,两个事物放在一起比较,可以把事物当成人来写,也可以用几个相同的句式来写,这样事物的特点就更突出了。
(2)细致观察,把具体的动作写清楚。
有很多日记是记事的,这就要把事情的经过写清楚,不能泛泛而谈。如果想把事情写清楚,抓住动作来写必不可少。有时短短几分钟发生的事情,却是由一连串的动作组成的,所以抓住动词进行描绘,往往是写好动作描写的一大诀窍。
(3)运用多种描写方法把文章写得细致。
要想把文章写得细致、具体,就要让文中的人物活灵活现,文章中的人物会说、会动、会思考、有想法。要想达到这个目的,就要在文章中加入具体的描写方法。描写方法有很多种,我们最常用的是动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。
课上练笔
一、写一写
生活中有哪些事是你想记录下来的?请动笔写一写吧!这节课,我们先来看看文章的开头。
二、读一读
同桌之间互相读一读写完的开头,交流是否通顺、新颖。
三、评一评
四人小组之间互相评一评,写得好的可以获得一颗星,写得不好的地方可以用修改符号进行修改。
四、集体分享
小组推荐写得好的日记,为同学们读一读,全班同学听后进行点评,然后进行修改。
五、修改
全体同学根据日记的范例进行修改习作。
课后延伸
课后,将整篇习作完成,抄写到本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.强调日记格式,对日记格式不正确的学生再次指导。
2.表扬书写端正、字迹工整的学生。
3.对于内容完成、事情描写细致的学生给予星级评价。
4.筛选班级习作当中描写得好的片段,在班上进行朗读,选择不同的训练点进行表扬。比如:有的学生动作描写细致,有的学生写得有次序,有的学生写的情节完整等。
二、点评全篇佳作
1.学生分享习作及写作思路。
2.教师结合评价标准,相机点评。
评价项目
评价
书写认真工整、字迹美观。
☆　☆　☆　☆　☆
日记格式正确。
☆　☆　☆　☆　☆
文章结构完整(有开头、有结尾)
☆　☆　☆　☆　☆
内容新颖,能把事情写清楚、写明白。
☆　☆　☆　☆　☆
描写生动细致,运用了积累的词句或修辞手法。
☆　☆　☆　☆　☆
　　小组同学之间交流整篇习作,好的段落和词语进行圈画。小组内评出星级,并选择优秀作文在班级里进行展示。
三、小结学生习作中出现的问题
1.日记格式不正确,日期、星期几、天气的位置不对。
2.有错别字。对于三年级学生来说,识字量有限,对于个别生僻字可以用拼音代替。
3.语句不完整。有些语句在口语交际时,会让人听明白,但在文章中出现时,就会少了句子成分。对于三年级学生来说,如何把句子写完整,也需要他们在平时的训练中多加注意。
4.事情叙述得不够具体。
有的学生在描写一件事情的过程时,过于简练,没有抓住事物的特点,这也是在今后的作文训练中需要注意的。
四、开始修改自己的习作
修改习作可以把自评、小组评结合起来。能够在习作本上对自己的习作做出正确的修改。
五、总结本次习作收获
1.了解写日记的好处,能正确掌握日记的基本格式,从而独立完成一篇习作。
2.学会运用修辞手法来描写事物,会让事物更加形象。
3.学会使用描写方法,让内容更具体。
4.能够清楚、完整地叙述一件事。
5.养成坚持写日记的好习惯。
六、本课结束语
你学会写日记了吗?如果能持之以恒地写下去,相信你一定有很大的收获。无论是我国还是外国,有很多名人都养成了写日记的习惯,比如列夫·托尔斯泰、鲁迅、雷锋,在他们的日记中积累了他们的生活、他们的思想。今天读来,我们能更好地了解他们。
除此之外,还有很多文学家都认为写日记对于写作水平的提高有着很大的帮助。
要天天记,养成一种习惯。刮一阵风,你要记下来;下一阵雨,你也要记下来。因为不知道哪一天,你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。经常观察生活,经常积累,养成观察研究生活的习惯。这样日积月累,你肚子里的东西就多了起来。
——老舍
　　同学们,请你们坚持住这个好习惯,在写日记中积累快乐、收获成长吧!
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精品试卷·第
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