《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
第一课时
教材分析
本课选自部编版三上二单元，本单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的词语，本文用生动的语言描写了秋天铺满梧桐叶的道路的美丽景象，是学生习得语言、积累语言的好素材。
学情分析
三年级的学生已经初步能体会课文所描绘画面的总体印象，但对于难懂的词语还需要具体方法的引导，这对他们来说是有一定困难的。
教学目标
1.认识洼、印......靴等6个生字，会写铺、泥......迟等13个生字。
2.有感情朗读课文，初步感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽。
教学重难点
重点：识字学词，理清文脉。
难点：初步感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽。
教学过程
（一）创设情境引课题
同学们都见过怎样的水泥道呢？出示铺满金色巴掌的水泥道：瞧，我们今天要来欣赏一条不同寻常的水泥道。它是铺满金色巴掌的水泥道。（板书课题）
（二）巧用提问理文脉
1.设疑引思：同学们看到这个标题会又怎样的疑问呢？（学生提问）
2.带问读文：请同学们带着这两组问题自由朗读课文，边读边思考。
3.理清文脉：借由两个问题说说课文都讲了什么内容
（三）借助词串初识美
1.出示词串：同学们，在文中有很多词语是很美的，请你读一读。
2.分层朗读：从词语到短语，从短语到短句，从短句到长句
3.想象画面：这样的词语、短语、句子给你带来怎样的画面
（四）整体感知读出美
整体感知：文中的铺满金色巴掌的水泥道有什么特点？（美）
读文寻句：你都从哪里读出了水泥道的美呢？
六、作业设计
1.朗读课文，感受美
2.自读寻词，寻找美《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
第二课时
教材分析
本课选自部编版三上二单元，本单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的词语，本文用生动的语言描写了秋天铺满梧桐叶的道路的美丽景象，是学生习得语言、积累语言的好素材。
学情分析
三年级的学生已经初步能体会课文所描绘画面的总体印象，但对于难懂的词语还需要具体方法的引导，这对他们来说是有一定困难的。
教学目标
1.学会用联系上下文、换词、查字典等方法理解难懂的词语。
2.读中体会课文描绘的美好画面，并仿照句子练笔。
教学重难点
重点：学会用联系上下文、换词、查字典等方法理解难懂的词语。
难点：读中体会课文描绘的美好画面，并仿照句子练笔。
教学过程
（一）聚焦朗读，感受美丽
初读分读读理解
设疑引思：文中有一些词比较难以理解，大家都有什么好方法吗？（放晴
凌乱
熨帖）
学生思考：组词、查字典等
运用方法：小组合作自主运用方法理解这些词
补充方法：在小组合作后提示孩子们放晴和上文中的晴朗可以联系起来理解。凌乱也可以和上文中的排列并不规则联系起来理解，这种方法叫作联系上下文理解
回文朗读：回到文中在语境中男女分读再次感受水泥道的美
再读唱和读画面
师生唱和：铺满金色巴掌的水泥道还美在这：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄的叶子，这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
配乐朗读
三读比喻读生动
设疑引思：作者说铺满金色巴掌的水泥道像什么呢？
读文寻句：像彩色的地毯
发挥想象：落叶很多，颜色丰富，有_______,有______，还有_________________。
仿写练笔：铺满金色巴掌的水泥道还像什么呢？请你仿照文中句子写一写。
回文朗读
（二）仿写练笔，延展美丽
1.对比阅读
（1）对比阅读：汪曾祺《自报家门》和课文有何不同？
（2）引发思考：同样写上学路上，汪曾祺的写法更多的是在列举都看到了什么店铺，而课文更多的是用生动的语言在描绘落叶的美丽。
2.作业超市
（1）仿写练笔：仿照课文用上比喻句写写你上学路上看到的景象吧。
（2）推荐阅读：《向着明亮那方》体会诗意的美
