统编教材三年级上册第八单元
25《灰雀》（第一课时）
教学设计
【教学目标】
1.正确认读“宁”等10个生字，规范书写“郊”等13个字。
2.学习带着问题默读课文的方法，梳理文章内容，了解大意。
3.抓住关键句阅读，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。
【教学重点】
正确识记生字，规范书写。
【教学难点】
学习带着问题默读的方法，通过抓住关键句体会人物的情感。
【教学过程】
谈话导入，介绍作者。
1.出示图片，引入新课。
师：瞧，树林里的三只灰雀多可爱呀，，粉红的、深红的，真漂亮。它们在树上婉转地唱着歌，欢快极了！你喜欢它们吗？
2.出示作者，简要介绍。
列宁是苏联著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的伟人，也是20世纪最有影响力的人物之一。
初读课文，学习生字。
1.认识生字，示范跟读。
师：现在，请跟着老师一起读读词语，一边读，要一边留意生字的读音。
列宁、胸脯、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实。
2.重点生字，指导理解。
（1）后鼻音：宁、胸、仰、望、诚
（2）形声字：胸、脯
师：大家看，“胸脯”这两个字的偏旁都是“月”字旁，说明是和身体部位相关的字，因此“月”字旁是这两个字的形旁，右边的“匈”和“甫”则是作为声旁，因此这两个字属于形声字。请大家跟老师读——胸脯。你还想到哪些带有“月”字旁的形声字呢？
（3）形近字：仰
师：刚才有同学说，不理解“仰望”这个词语的意思。哪位同学能帮帮他？
师：这位同学读书非常仔细，还会联系上下文来理解词语，很有学习方法。
师：请大家看，这里有一些表示“看”的词语，你能把它们正确地填入语境中吗？试一试吧。
（4）词语辨析：仰望、凝视、环顾
课件出示：来到呼伦贝尔大草原，抬头仰望，只见朵朵白云点缀在瓦蓝的天空上，就像纯洁的棉花那般柔软。环顾四周，风吹草动，不远处有一群牛羊在低头吃草，多么自在！我静静地凝视着前方的额尔古纳河——这条孕育着两岸草木的河流，心中充满了敬意。
3.学写汉字，规范书写。
（1）指导书写：郊、养、或
师：先看到“郊”这个字，这是一个左右结构的字，偏旁是“右耳旁”。在书写的时候，左边“交”字的“捺”要变为“点”，笔顺是：点、横、撇、点、撇、点、横撇弯钩、竖。请你在本子上练习写两个。
师：现在请同学们看“养”这个字。在书写的时候，我们要注意羊字头的3个横长短有变化，间距要均匀。请你先看一遍书写提示，再练习写两个。
师：最后，请同学们看“或”这个字。这是一个半包围结构的字，在书写的时候要注意第一笔横写短，稍稍向上斜，斜钩要写得舒展，最后一笔是右上角的点。现在请同学们练习写两个。
（2）学生提示：粉、粒、冰、冻
师：除了老师讲解的这三个字，你还想提醒同学们注意哪些字的书写呢？
三、品读课文，体会情感。
1.回顾内容，梳理文章大意。
师：通过刚才的朗读，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？
（课件出示图示：灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀）
师：灰雀被男孩拿走了，说明男孩和列宁一样，都很喜欢灰雀。
2.带着问题默读，找关键句。
师：现在请同学们带着问题默读课文，你从哪里看出列宁和小男孩喜爱灰雀？在课文中画出相关的语句。
3.交流汇报。
（1）灰雀外形
句子①：树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
师：粉红的、深红的灰雀，来回跳动着，唱着婉转动听的歌。这句话描写了灰雀的颜色和动作，表现了灰雀的漂亮和活泼，真让人喜欢。请你自己再读一读，读出灰雀的可爱。
（2）列宁行为
师：你还从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱呢？
句子②：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
句子③：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
师：是呀。“找遍了”，这个词语还可以读到列宁着急的心情。如果你是此时的列宁，你会想些什么？
师：是呀，喜爱的灰雀不见了，列宁该多么着急、多么难受啊！除了列宁喜欢灰雀，故事里还有谁喜欢呢？是的，一个小男孩也喜欢。你是怎么知道小男孩喜欢灰雀的？
（3）男孩行为
句子④：没……我没看见。
句子⑤：会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
句子⑥：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
师：是呀，列宁和小男孩都很喜爱灰雀，但是他们喜爱的表现和内心的想法却是不同的。下节课，再让我们一起走进列宁和小男孩的内心世界吧。
四、恰当留白，布置作业。
1.完成本课生字书写练习。
2.正确、流利熟读课文。统编教材三年级上册第八单元
25《灰雀》（第二课时）
教学设计
【教学目标】
分角色朗读课文，读出对话的语气。
带着问题默读课文，感受列宁和小男孩的内心想法。
抓住关键句阅读，体会人物的品质，培养真善美的情感。
【教学重点】
分角色读好人物对话，感受人物的内心想法。
【教学难点】
带着问题默读课文，抓住关键句体会人物的品质。
【教学流程】
回顾导入，默读课文。
1.回顾学习。
师：上节课，我们一起学习了《灰雀》这一课的生字，还知道了课文的主要内容，找到列宁和小男孩喜欢灰雀的语句。今天，我们继续学习这一课，一起走进他们的内心世界。
2.自读对话。
师：现在请同学们带着问题默读课文，用横线画列宁说的话，用波浪线画出小男孩说的话，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
品读对话，感受内心。
读懂内心，交流感受。
（1）男孩的内心
句子①：“没……我没看见。”
师：在这句话中有一个标点符号“……”省略号，在这里表示说话断断续续的，说明小男孩的回答吞吞吐吐，可以感受到他的紧张。请大家一起读这句话，读出小男孩的语气。
句子②：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
师：从这一处细节里，我们可以体会到男孩的犹豫和担心，害怕被列宁发现自己犯的错误。
句子③：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着”
师：当列宁再次疑惑地问他“会飞回来？”，这时候男孩是肯定地说“一定会飞回来！”从中我们能读到男孩不再是犹豫的，而是坚定的。
师：请同学们一起再读这句话，带上男孩坚定的语气。
（课件出示：男孩看看列宁，坚定地说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”）
（2）男孩的转变
师：小男孩因为喜爱灰雀，所以偷偷地把灰雀捉走了，当列宁询问的时候，他却说没有看见，因为他太喜欢这样漂亮的灰雀，太希望把灰雀留在身边了。可是，这么喜爱灰雀的男孩，此时却坚定地说灰雀会回来，你觉得他为什么会改变呢？
（3）列宁的想法
师：列宁是怎样说的？列宁当时又在想什么？
句子④：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
师：他为什么要这样说？
师：列宁早已猜到男孩捉走了灰雀，却没有直接批评，通过这样婉转的方式，温柔地提醒。这正是列宁善解人意的地方。列宁在说这句话的语气，是怎样的呢？他还会带上怎样的动作和表情？
师：请同学们带着列宁的语气来读——
课件出示：
列宁失望地说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”
列宁叹了一口气说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”
列宁难过地说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”
列宁摇了摇头说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”
句子⑤：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”
师：这里的自言自语，表示列宁像是在自己和自己说话。但他说的这句话，却让小男孩决定把灰雀送回来。此时，列宁在想些什么呢？
师：请同学们带着失望的语气，读一读列宁说的话。
句子⑥：“会飞回来？”
师：列宁通过故作疑惑的方式，引导小男孩把灰雀放回公园。他用这种婉转而温柔的方式，帮助了小男孩意识到自己的错误，以善解人意的尊重，保护了小男孩的自尊。
师：请同学们再次朗读第3到第10段中列宁和小男孩的对话，一边读一边感受人物的内心，读出对话的语气。
2.朗读展示，读出语气。
师：现在，我们请两位同学来分角色读对话。请其他同学和老师一起读旁白。
三、代入角色，感受品质。
1.再现句子，交流体会。
师：在列宁的循循善诱下，第二天的白桦树枝头，又出现了那只胸脯深红的灰雀，它是多么自在、多么快乐呀，在枝头欢蹦乱跳，唱着动人的歌。而小男孩站在白桦树旁，低着头。同学们，如果你就是此时的小男孩，你会想些什么？
句子⑦：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑地说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
师：这句温柔的问候，是对灰雀说的，更是对小男孩说的。他并没有批评男孩捉鸟的行为，反而用这样的方式肯定了男孩的诚实，保护了一个孩子的自尊心。
2.反复朗读，体会品质。
师：同学们，请你再次朗读第11至13段，感受列宁和小男孩身上的品质吧。
师：这节课，我们带着问题默读了课文，学会从人物的对话中感受他们的内心想法。你能说一说，列宁和小男孩身上都有哪些美好的品质呢？
3.课堂总结，布置作业。
师：知错就改，善莫大焉。能够勇于承认错误，就是一种成长的勇气。发现别人的错误，不必出口责骂，而是用善意的提醒去帮助他，这也是一种高贵的修养。
师：课后，同学们还可以找来这些文章阅读，带着问题去默读文章，通过感受人物的内心，体会人物的品质。今天的课就上到这里，下课。
（课件出示：《小摄影师》《军犬黑子》）
