浙人美版四年级美术上册《12 给同学画漫画》教学设计 (5)

《给自己画漫画》教学设计
1、
教材分析
漫画很符合小学生的审美情趣。本课属于“造型·表现”学习领域。教科书精选了漫画家创作的肖像漫画资料，对图片进行赏析，了解肖像漫画，学习肖像漫画的表现方法。这课的课题原本为《给同学画漫画》，在知识点落实允许的范围内，我对上课内容作了稍许的改变，分为两课时来完成，第一课时《给自己画漫画》，学习肖像漫画里的头部表现，第二课时《给同学画漫画》，画一画同学的身体漫画。
2、
学情分析
四年级这个班的小朋友，因为学校的美术师资力量不够，从三年级开始就没有专职美术老师上过美术课，等于有两年没有专业系统地学习美术知识和技能了，我就是想挑战一下自己，看一看这些小朋友能否自信地重新拾起画笔，在我的带领下能比较好地完成他们的任务。
3、
教学目标
1、
了解头部组成，了解肖像漫画的艺术特点及其夸张、变形、概括、幽默的表现方法。
2、
找准头部突出的特征，尝试运用夸张、变形的表现手法，学习概括头部其它不突出的地方，尝试在创作里融入各种表情，画出形象幽默的自己，培养观察能力和表现能力。
3、
体验为自己画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的感受；激发学生创作漫画的兴趣，加深对自己的认识和了解。
四
、重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现方法。
难点：观察、概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，观察做表情时五官的变化，展开想象，画出形象幽默的漫画像。
教学过程
1、
导入课题
师：小朋友们，今天杨老师给你们带来了一面墨镜，它会告诉你这个世界上长得最搞笑的是谁？哪个同学想上来看一看。
生举手。
师：我要看下谁的腰板挺得最直，好，请你上来。
生上台看。
师：魔镜魔镜告诉我，这个世界上长得最搞笑的人是谁。看到结果了吗？请你告诉大家，你看到谁？
生答：我自己。
师：这个你和平时镜子里的你又有什么不一样。
生答。
师：回答得不错，请你先回座位上。其实杨老师和你们开了一个小玩笑，他照的并非是什么有魔力的镜子，而是一面哈哈镜，她的神奇之处就像刚才那位同学说的，能把任何一个人都变得非常搞笑，使你的脸甚至整个身体产生扭曲、变形，出现漫画人物般的效果。今天，我们就来学学如何把自己变身成为世界上那个独一无二而又超级搞笑的人。
写板书：《给自己画漫画》
2、
课题探索
师：首先，我们来了解下什么是肖像漫画。
生看。
师：我现在挑选一位小模特上台。大家仔细观察我俩。好，我的第一个大问题来了，大家觉得我和XX同学最显著的区别是我们身上的哪一部分？
生答。
师：对，头部。所以说，肖像漫画里头部表现尤其重要。说到我们这个脑袋瓜，现在大家来玩一个跟它有关的小游戏。
师：这是一个大鼻子，同学们猜猜这是哪一位明星。
生猜。
师继续出示眼睛部分。
生猜。
师：我们来看下他回答得对不对，是不是功夫巨星成龙。这是漫画版的成龙。他在现实生活中是不是长这样。大家仔细观察，比较下两幅画，哪个同学愿意上来圈出你认为漫画版里的成龙变化最大的部分。
生上台演示。
师：对，就是成龙的大鼻子，这个最主要的特点是不是被放大变夸张了。
师：刚才我们找的是五官的变化。出示板书：五官
师：好，现在我的第二个大问题来了，头部除了五官可以夸张变形外，还有哪里可以？
生答。
师：对，脸型和发型。出示板书：脸型、发型
师：接下来我们来看一组跟脸型和发型有关的明星图片。
师讲解。
生欣赏、思考。
师：大家可以发现，漫画家笔下一个个让人捧腹大笑的人物形象都是在找准对方外貌上突出的地方进行夸张变形。板书：突出特点：极度夸张、大幅度变形。
师：现在请你带出家里带来的镜子，找一找自己头部最有特点的地方在哪里？它长什么样？
师请1——2个同学描述一个突出特征。
师：每个小朋友桌上都有大小不一的两张纸，你可以把刚才找到的这个特征经过夸张变形后画在纸上，给你们两分钟时间。
生小练习时间。
师：请你们把画好的纸放在脸上相应位置，大家可以相互看一看，你觉得谁画得不错。
师：我觉得大部分同学的胆子还不够大，虽然你找准了自己头部最突出的特征，但是表现得还不够夸张，希望等会的正式作业上可以再继续变变形。刚才我在下面看你们画得时候已经有几个同学向我发出求救信号了，杨老师，我感觉自己长得太普通，找不出什么特点，怎么办。我要说，好办，你们看老师我，自我吹捧一下，五官长得还算标砖把，不大不小刚刚好，大就是这刚刚好就显得长相过于普通，那就使劲在脸上找特色呗，仔细看，你发现了什么？
生答。
师：对，额头烦人逗逗，鼻子下的痣，这些东西都可以成为被突出表现得对象。其实还有一点你们没看出来，那就是我的眉毛有点一高一低，这同样可以变得更夸张，我甚至可以稍微移动下它们的位置，增加趣味感。所以说，你们一定要认真观察、善于发现。
师：找好头部突出的特征，其余不突出的地方我们该如何处理？回到漫画版的成龙，漫画家师如何处理的，大家看他的嘴相对于鼻子是不是画得很简单，所以说我们可以用简单的线条或形状来概括表现。这样更能凸显出头部的重要特征。
师：如果想要我们创作的形象更加丰富生动，当然离不开多变的表情，这点我们可以学学长江七号里的七仔表情秀，大家可以跟着视频里的指令和七仔一起做相应的表情。准备好了没有，开始。
学生做表情。
师：403班的小朋友看来都挺有表演天赋的，现在拿起你们的镜子，对着它做一做喜怒哀乐四种表情，并仔细观察当你在做这些表情的时候五官发生了什么变化。
师：最后我们一起来欣赏一组中外小朋友的自画像。
3、
创作实践
师：接下来的时间让我们化身成为漫画达人，制作一面独一无二的属于自己的哈哈镜吧，尽情发挥你们的想象力，看看哪个小朋友的作品能摘得我们今天的“最佳幽默大师”奖。
作业建议。
学生创作。
师巡视指导，及时展示一些巧妙的构思，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创作。
4、
展示评价
师组织学生将完成的作品贴到黑板的大镜子上。
师组织学生贴大拇指，评出“最佳幽默大师”奖。
他评、自评、师评。
5、
延伸
师：如果要把今天的人物变得更加完整，可以怎么做？
师：对，加上身体。请在课后小组成员相互交换作品，下节课我们要画同学的身体漫画。请大家事先了解你要画的同学的身体特征、性格特点和爱好。
下课，再见。