江西省吉安市吉安县高中2020-2021学年高一上学期第一次月考语文试题（Word版含答案）

吉安高中2020-2021学年高一上学期第一次月考
语文试题
一、现代文阅读（12分）
（一）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
材料一：
朱显谟生长在上海农村，早早体验稼穑之苦，看到古老耕作方法的艰苦和收获甚微的悲凉，萌发了长大后改变农业落后状况的念头，立志当一名科学农民。于是他在大学选择了土壤肥料专业。
1940年大学毕业后，朱显谟考入重庆北碚中央地质调查所，随指导老师侯光炯开展土壤调查工作。侯先生提醒，做土壤调查工作必须做到“四到一问”，即：走到、摸到、看到、访问到和最后问一个“为什么”。
朱显谟凡事都要探个究竟。前苏联土壤学家威廉斯提出的成土过程与风化过程同时同地进行的理论，曾是指导中国学者进行土壤发生学研究的理论基础，但朱显谟对它不迷信，而是在实践-认识-再实践的过程中发现该理论仅适于块状岩体上进行的与陆生生物进化相一致的原始成土阶段。
1959年，为了国家建设大西北的需要，朱显谟毅然告别工作条件优越的南京，举家来到地处西北农村的中科院西北生物土壤研究所。在黄土高原工作的50多年中，朱显谟实地考察了黄土高原的沟沟坎坎20多遍，三次跨越昆仑，两度入疆。他积40余年黄土高原土壤科学研究成果和结合群众的实践经验，于80年代初提出“黄土高原国土整治28字方略”。其内容是：全部降水就地入渗拦蓄，米粮下川上塬、林果下沟上岔、草灌上坡下坬。
“目前，经过国家实施退耕还林等工程，黄土高原基本变绿，黄河流失土壤泥沙由13亿吨减少为3亿多吨。”朱显谟的学生吴普特说。
（摘编自《102岁朱显谟院士逝世：为“黄河清”奉献半个多世纪》，凤凰网）
材料二：
为落实中央“再造一个山川秀美的西北地区”的目标，时任国务院总理亲自视察陕北，提出退耕还林的措施。朱先生抑制不住自己的激动，给总理上书表达激动之情，也进一步从科研角度为国家宏观决策提出了有参考价值的建议。
（摘编自张晴《朱显谟院士和“28字方略”》）
材料三：
据黄河志卷一“黄河大事记”所载，把黄河泛滥、决堤的情况统计为：
时期
年数
泛滥、决堤次数
泛滥、决堤均次
魏晋南北朝
361
2
每180年一次
隋唐五代
379
8
每47.3年一次
北宋时期
161
8
约20年一次
金元时期
241
7
每34年一次
明朝
276
30
约9年一次
清朝
267
84
约3年一次
民国时期
25
44
每年1.8次
（摘编自朱显谟《再论黄土高原国土整治“28字方略”》）
材料四：
为构建大生态格局，河南省民权县提出建设“黄河故道生态走廊”，当地政府构筑起防风固沙、涵养水源、改良土壤的林带生态屏障，呵护着当地群众生产生活和农田免受风沙的侵袭。还大力实施退耕还林、平原绿化等生态工程建设。
（摘编自《黄河故道起绿洲》，《光明日报》）
1、下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（
）（3分）
　　A．朱显谟跟随侯光炯研究和调查土壤情况，这让他领悟到了实地研究精神。
　　B．朱显谟敢于否定威廉斯的学术观点，源于自己的质疑精神和实践研究。
　　C．朱显谟的学生吴普特说的一番话，印证了朱显谟的研究成果已见成效。
　　D．在治理黄河方面，朱显谟的研究成果某种程度上给国家决策提供了帮助。
2、下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（
）（3分）
　　A．朱显谟提出的“黄土高原国土整治28字方略”，不仅是他治理黄河的核心理念，也是国家解决黄土高原问题的指导思想。
B．根据材料三，魏晋南北朝时黄河泛滥、决堤的频率最小，此后各时期黄河泛滥、决堤的频率越来越快，次数越来越多。
C．根据材料，要治理黄河，需要研究者的理论指导，更需要地方政府的治理举措，足见地方政府该是治理黄河的最大贡献者。
D．要走出一条绿色生态的发展之路，地方政府要积极采取措施，建立生态屏障，为百姓生产生活提供免受风沙侵扰的良好环境。
3、朱显谟毕生致力于治理黄河的原因有哪些？请结合材料概括分析。（6分）
二、文言文阅读（本题共8小题，38分）
（一）阅读课内文言，完成4—7题。（19分）
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也.晋军函陵，秦军氾南。
???
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也己。”公曰：“吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
???
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也．焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
4．对下列加点词的解释，正确的一项是（???
）（3分）
A．晋军函陵，秦军氾南（军：军队）
B．行李之往来，共其乏困（行李：出门所带的包裹）
C．朝济而夕设版焉（版：筑土墙用的夹板）
D．
秦伯说，与郑人盟（盟：盟誓）
5．下列有关文化常识的说法，不正确的一项是（
）（3分）
A．《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为鲁国史官左丘明所作，是用来解释儒家经典作品《春秋》的。既有很高的史学价值，又有很高的文学价值，历代以来，备受推崇。
B．古代音乐分为宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵的变调，音调激愤；羽，音调悲凉。
C．季父：叔父的意思。在古代，兄弟姊妹之间的长幼排序依次为伯、仲、叔、季。一般说来，伯最大，季最小。
D．我国古代的君王常取爵名来封赐有功的大臣，习用的有“公、侯、伯、子、男”五种等级，且这种制度一直沿用到清代。
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（
?）（3分）
A．秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。
B．烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。
C．秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。
D．烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵，烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。
7.翻译文中划线的句子。（分）
（1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
（2）既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
（二）课外文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成8一11题。
孝文帝择绛侯子贤者，皆推亚夫，乃封亚夫为条侯，续绛侯后。
文帝后元六年，匈奴大入边。以河内守亚夫为将军，军细柳以备胡。上自劳军。军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军，亚夫乃传言开壁门，成礼而去。
孝景三年，吴楚反。亚夫为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。吴方攻梁，梁急，请救，景帝使使诏救梁。太尉坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道。后吴奔壁东南陬，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。于是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁孝王与太尉有卻，每朝，常与太后言条侯之短。
窦太后曰：“皇后兄王信可侯也。”景帝曰：“请得与丞相议之。”亚夫曰高皇帝约非刘氏不得王非有功不得侯不如约天下共击之今信虽皇后兄无功侯之非约也。”景帝默然而止。其后匈奴王唯徐卢等五人降，景帝欲侯之以劝后。丞相亚夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？”景帝曰：“丞相议不可用。”乃悉封唯徐卢等为列侯。
居无何，条侯子为父买工官尚方甲楯五百被可以葬者。取佣苦之，不予钱。佣知其盗买县官器，怒而上变告子，事连污条侯。书既闻上，上下吏。吏簿责条侯，条侯不对。景帝骂之曰：“吾不用也。”召诣廷尉。廷尉责曰：“君侯欲反邪？”亚夫曰：“臣所买器，乃葬器也，何谓反邪？”吏曰：“君侯纵不反地上，即欲反地下耳。”吏侵之益急。初，吏捕条侯，条侯欲自杀，夫人止之，以故不得死，遂入廷尉。因不食五日，呕血而死。国除。
太史公曰：亚夫之用兵，持威重，执坚刃，穰苴（指春秋末期齐国著名军事家司马穰苴）曷有加焉！足已而不学，守节不逊，终以穷困。悲夫！
（节选自《史记·绛侯周勃世家》）
8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）（3分）
A．亚夫曰/高皇帝约/非刘氏不得王/非有功不得侯/不如约/天下共击之/今信虽皇后兄/无功/侯之/非约也/
B．亚夫曰/高皇帝约/非刘氏不得王/非有功不得侯/不如约天下共击之/今信虽皇后兄/无功/侯之/非约也/
C．亚夫曰/高皇帝约非刘氏不得/王非有功不得/侯不如约/天下共击之/今信虽皇后兄/无功/侯之/非约也/
D．亚夫曰/高皇帝约/非刘氏不得王/非有功不得候/不如约/天下共击之/今信虽皇后兄无功/侯之/非约也/
9．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（
）（3分）
A．续绛侯后：这里指的是袭爵，即封建时代子孙承袭先代的爵位。周亚夫承袭父亲绛侯周勃的侯爵位，因封地在条，故称条侯。
B．孝景三年：用的是年号纪年法，是古代纪年法中的一种。元代以前一个皇帝一般有多个年号。这里指的是使用“孝景”这个年号的第三年。
C．太尉：秦汉时期中央掌管军事的最高官员，执掌天下军政事务。隋以后渐次演化成优宠宰相、亲王等的加官、赠官。孝景三年，为平吴楚七国之乱，命周亚夫为太尉。
D．县官：旧称一县的行政长官，西汉时常用以称政府或皇帝。《索隐》解释说，县官谓天子也。所以谓国家为县官者，王畿内县即国都也，王者官天下，故曰县官也。
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）（3分）
A．周亚夫严于治军。周亚夫驻守细柳营，营中将士随时保持战备状态，皇帝也不能随意进出军营。
B．周亚夫长于用兵之道。在平定七国之乱时，他明了敌方的优势和缺陷，提出了明确的战略方针，并排除干扰，坚决执行，大败敌军。
C．周亚夫性格耿直，坚持自己政见。他先是以“高皇帝约”反对封皇后的哥哥王信为侯，后来又站在臣子守节的立场上反对封匈奴降王为侯。
D．周亚夫处事不慎，终至惹祸上身。他儿子私自购买甲盾埋在地下，被佣夫告发，调查人员指出他的问题并转交廷尉处理，他绝食抗议，五天后呕血而死。
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）
（1）由此梁孝王与太尉有卻，每朝，常与太后言条候之短。
（2）亚夫之用兵，持威重，执坚刃，穰苴曷有加焉！
（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成12-13小题。
春晴怀故园海棠二首（其一）
杨万里①
故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。
万物皆春人独老，一年过社②燕方回。
似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。
无那③风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。
（注）①杨万里，江西吉水人，做此诗时他正离家宦游，在广州任内。②社：社日。古时祭灶神（土地神）之日，有春、秋二社，春社是向社神祈请丰年之祭，秋社是收获后报谢社神之祭。③无那：无奈。
12．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（
）
A．“锦绣堆”形容海棠花团锦簇，如堆锦织绣。诗人由眼前这一片繁花似锦的美丽景象而入梦，并假托梦境表达思念之情。
B．颔联、颈联写梦醒之后，眼前所见之景：海棠花开，燕子飞回，天色初晴，天青云白，柳絮飘飞，正所谓“万物皆春”。
C．春天的景色和青春的少年，是很和谐的。但诗人却将生机勃勃的春景与人的衰飒老气对比，有意拿春景来反衬自己虚度年华，寄托了无限感慨。
D．晋朝陆机《日出东南隅行》说“秀色若可餐”，诗人却说春光“餐不得”；然而又天真地设想：吟诗，把春光引到酒杯里，就可以连同酒一起喝下去了。
13．这首诗抒发了诗人哪些情感?
请简要分析。（6分
）
14．名句填空题。（本题共5小题，每空1分，共10分）
（1）《论语?为政》中“
，
”两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。
（2）孟子在《生于忧患，死于安乐》中，从“
，
”两个方面论证了国家常常会灭亡的原因。
（3）《邹忌讽齐王纳谏》中“
，
”，表现了主人公的形象之美。
（4）诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史，认为亲近贤臣，疏远小人，“
”；而亲近小人，疏远贤臣，“
”。
（5）《陋室铭》中，表现作者对摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的句子是
，
。
三、语言文字运用（21分）
阅读下面的文字，完成15-17题。
《雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境和淡淡的哀愁。抒情主人公“我”怀着一种美好的心态，将诗中“丁香一样的姑娘”想象成美好的理想，寄托了自己对美好理想的憧憬；但这种美好的愿望又是渺茫的、难以实现的，所以“我”只好在雨巷中孤独行走。（　　）。在《雨巷》中，诗人怀着____________的心情，把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而____________的“雨巷”，这里没有阳光，也没有生机和活气。
徐志摩的诗单纯、轻盈、柔婉而又深含忧郁之情。他有着厚重的文学____________。普于将气氛、情感和景象融为一体，写梦幻般的景象的同时也充溢着一种梦幻般的情调。他撑着长篙在寻梦，于青草深处、星辉____________的夜晚放歌。《再别康桥》读起来特别舒缓、悦耳，有一种和谐、优雅的音乐美。
15.
文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（
）（3分）
A.
《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境和淡淡的哀愁。
B.
《雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境和淡淡的哀愁。
C.
《雨巷》描绘了-幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境，蕴含着诗人淡淡的哀愁。
D.
（雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境蕴含着诗人淡淡的哀愁。
16.
下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（
）（3分）
A.
这种心态正是1927年中一部分有所追求青年知识分子因在政治高压下找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实心态。
B.
1927年中一部分有所追求的青年知识分子在政治高压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境时具有这种心态。
C.
这种心态正是1927年中一部分有所追求的青年知识分子因陷于惶惑迷惘心境而在政治高压下找不到出路的真实心态。
D.
1927年中一部分有所追求青年知识分子因陷于惶惑迷惘心境而在政治高压下找不到出路时具有这种心态。
17.
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（
）（3分）
A.
惘然
寂静
沉淀
斑斓
B.
惆怅
寂寥
积淀
斑斓
C.
惆怅
寂静
积淀
斑驳
D.
惘然
寂寥
沉淀
斑驳
18.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（
）（3分）
①登上了那座高山，只闻松涛阵阵，蝉鸣声声；只见楼房如点，河流似镞。我和几位老同学谈景观，说古迹，指点江山，大家都好象远离了尘嚣，告别了烦恼。
②对于这次任务中牺牲的同志，我们唯有长歌当哭。
③这个策略他们应用了一遍又一遍，屡试不爽。
④学生应该多阅读多写作，虽然目前把文章写得短小精悍还有一定困难，但是应朝着这个方向努力。
⑤刚进人高中，同学们还不太适应高中的学习生活，作业不够规范，特别是写作文，字迹潦草、文不加点者比比皆是。
A.①②③
B.①③⑤
C.②③④
D.②④⑤
19.下列各句中，没有语病的一句是（
）（3分）
A.韩国有关官员表示，韩国前总统朴槿惠以健康为由，拒绝不出席“亲信干政”案第8场公审，朴槿惠认为审判是政治报复。
B.我国重新修订《食品安全法》，目的是用更严格的监管、更严厉的处罚、更严肃的问责，切实保障“舌尖上的安全”，被称为“最严食品安全法”。
C.
中俄在能源方面的战略合作，使新兴市场国家在国际能源问题上的话语权得以增强，改变了国际能源治理体系的现有格局。
D.学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着决定作用。
20.请按提示对下面这段新闻报道进行压缩。每处不超过15个字。（6分）
劳动教育成为今年教育领域的高频热词：劳动教育纳入教育方针，“德智体美劳”五育并举等。劳动教育不仅是党和国家对教育工作的基本要求，也是社会发展对教育现代化的重要要求。劳动教育，应该是素质教育最厚实、最质朴、最关键的部分，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，这是提高青少年综合素质的有效途径，亦能为其身心健康发展奠定坚实的基础。然而，在青少年的成长过程中，劳动却长期缺位，种种因素也导致劳动教育在推进过程中，遇到不少困难。该如何让青少年发现劳动之美、体验劳动乐趣、创造劳动价值、享受劳动成果，依然是一个待解难题，考验着教育者、家庭以及社会的智慧。
（1）从社会舆论角度看，劳动教育
。
（2）从学生发展角度看，劳动教育
。
（3）从实施现状角度看，劳动教育
。
四、作文（60分）
21.阅读下面的材料，根据要求写作。
有着五千年灿烂文明的祖国曾经盛产了无数英雄人物。我们大家熟知的烛之武、晋文公、荆轲、百里奚、管仲、鲍叔牙、伍子胥、屈原、司马迁等在他们生活的那个时代大放异彩。李世民曾经有言:以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。
请同学们随意挑选你所熟知的一位或几位古代的英雄人物，说说他们身上有什么优秀的品质，你从他们身上学到了什么。
要求：选好角度，确定立意，明确文体特征，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。
吉安高中2020-2021学年高一上学期第一次月考
语文答案（解析）
1、B
解析:朱显谟先生没有否定威廉斯的学术观点，而只是发现其观点的局限性。
2、D
解析:A“黄土高原国土整治28字方略”是国家解决黄土高原问题的指导思想，属无中生有；B．各时期黄河泛滥、决堤的频率和次数并不是一直在增加，从表格可知，金元时期和民国时期就较上一个阶段有所减少；C．“足见地方政府该是治理黄河的最大贡献者”这一推断在文本中找不到具体依据。
3、①早年体验农村之艰苦，萌发了改变落后农业的念头；②总体是黄河泛滥、决堤的次数呈增加趋势，造成的灾难的越来越严重；③国家绿化大西北的需要，国家领导人的重视，这些激励他进一步研究治理黄河。
解析:材料一第一段是个人内部原因，是理想萌芽原因，可以概括为：早年体验农村之艰苦，萌发了想改变落后农业的念头。材料二的表格数据分析可以概括为外部客观原因，整合为“总体上黄河泛滥、决堤的次数呈增加趋势，造成的灾难越来越严重”。材料三和材料四是从国家政策角度分析原因，属于政府支持鼓励原因，可以概括为“国家绿化大西北的需要，国家领导人的重视，这些激励他进一步研究治理黄河”。
4、C；
5、B；
6、C
7（1）我没有在早些时候任用您，现在情况紧急却求助于您，这是我的过错啊。（得分点：子：对对方的尊称。急：理解为情况紧急，而不是着急。是：指示代词，这。句式：判断句。每个得分点1分，句意1分。）
B．（晋国）已经在东方把郑国当成了他的边界，又想要在西边延伸它的疆界，如果不侵损秦国的利益，他将从哪里取得（土地）呢？（得分点：东、封、肆、阙。“阙”可以理解为使动用法，也可以理解为一般动词。）
8、A；
9、B；
10、D
解析：9、B项，“孝景三年：用的是年号纪年法”错误，“孝景三年”是“帝号纪年法”。
10．D
试题分析：“他儿子私自购买甲盾埋在地下”错误，由原文“居无何，条侯子为父买工官尚方甲楯五百被可以葬者”可知，是条侯的儿子从专做后家用品的工官那里给父亲买了五百件殉葬用的盔甲盾牌，而不是“购买甲盾埋在地下”。
11．（1）由于这次（平叛），梁孝王和太尉有了仇怨，每次进京朝见，常常跟太后讲条侯周亚夫的短处。（得分点：卻：仇怨。朝：进京朝见。言：动词，说，讲。短：短处。）
（2）周亚夫用兵，一直保持威严庄重，坚韧不拔，（即使）司马穰苴（这样的名将）又怎能超过他呢？（得分点：持：保持。威重：威严庄重。坚刃：坚韧不拔。曷：怎能。加：超过。）
参考译文：
文帝从周勃的儿子中挑选贤能的人，大家都推举亚夫，于是封亚夫为条侯，接续绛侯的爵位。
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。皇上亲自去慰劳军队。只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开弓搭箭，弓拉满弦。皇上的先行引导人员到了营前，不准进入。先行引导的人说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军，周亚夫这才传令打开军营大门，劳军礼仪完毕后辞去。
景帝三年（前154），吴、楚等七国叛乱。周亚夫由中尉升任太尉，领兵进攻打吴、楚叛军。于是周亚夫亲自请示皇帝说：“楚兵勇猛轻捷，很难与他们交战取胜。我希望先把梁国放弃，让他们进攻，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。”景帝同意这个意见。吴国叛军正在进攻梁国，梁国形势危急，请求援救。景帝随即派使者诏令太尉救梁。太尉不遵从皇帝的诏令，坚守营垒仍不出兵，而是派遣轻骑兵由弓高侯等人率领去断绝吴、楚叛军后方的粮道。后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉让人们注意防备西北。接着吴国精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吴兵已经饿了，于是就撤退离去。太尉派精兵去追击，大败吴军。于是将领们才认识到太尉的计谋是正确的。可是由于这次平叛。梁孝王却和太尉有了仇怨。而梁孝王每次进京朝见，常常跟太后讲条侯周亚夫的短处。
有一天，窦太后说：“皇后的哥哥王信可以封侯了。”景帝说：“这件事需要和丞相商议一下。”景帝就与丞相商议，周亚夫说：“当初高皇帝规定‘不是刘氏家族的人不能封王，不是有功的人不能封侯，谁不遵守这个规定，天下人共同攻击他’。如今王信虽然是皇后的哥哥，但没有立功，封他为侯是违背规约的。”景帝听了默默无言，只好作罢。后来匈奴王唯徐卢等五人投降汉朝。景帝想要封他们为侯以鼓励后来的人。丞相周亚夫说：“那几个人背叛他们的君主投降陛下，陛下如果封他们为侯，那还怎么去责备不守节操的臣子呢？”景帝说：“丞相的意见不能采用。”于是把唯徐卢等人全都封为列侯。
过了不久，条侯的儿子从专做后家用品的工官那里给父亲买了五百件殉葬用的盔甲盾牌。搬运的雇工很受累，可是不给钱。雇工们知道他偷买天子用的器物，一怒就上告周亚夫的儿子要反叛，事情自然牵连到条侯。雇工的上书呈报给景帝，景帝交给官吏查办。官吏按文书上内容一一责问条侯，条侯拒不回答。景帝责骂他说：“我不任用你了。”并下令把周亚夫交到廷尉那里去。廷尉责问说：“您是想造反吗？”周亚夫说：“我所买的器物都是殉葬用的，怎么说是要造反呢？”狱吏说：“您纵使不在地上造反，也要到地下去造反吧！”狱吏逼迫越来越加紧。起初，狱吏逮捕条侯的时候，条侯想自杀，夫人制止了他，因此没能死。接着就进了廷尉的监狱。周亚夫于是五天不吃饭，吐血而死。他的封地被撤除。
太史公说：周亚夫用兵，一直保持威严庄重，坚韧不拔，即使司马穰苴这样的名将又怎能超过他呢？可惜他自满自足而不虚心学习，能谨守节操但不知恭顺，最后以穷途因窘而告终，真令人悲伤啊！
12．解析：A项，结合第一句“故园”分析，“眼前”错。俗话说，“日有所思，夜有所梦”。想海棠，真的梦见家乡繁花似锦的海棠。当然，也不一定真的做了这种好梦，诗人有时喜欢假托梦境来表现极端想念。也就是借“有所梦”，来表现“有所思”。故选A。
12．①故园之思（怀乡之情）。写故园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色，寓情于景，抒发思乡之情；②爱春、惜春之情。春光明媚，诗人爱之欲餐，抒写爱惜
春天之意；③年华老去，愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去，抒发枉抛光阴之叹。（每点2分）
12．（1）温故而知新，可以为师矣
（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者
B．邹忌修八尺有余，而形貌昳丽
（4）此先汉所以兴隆也，此后汉所以倾颓也
（5）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
15、
C；
16、
A；
17、
B
15、解析：原句“《雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境和淡淡的哀愁。”有三处错误。第一，语序不当，“一幅”应放在“梅雨时节”前面；第二，“浓重”和“意义”搭配不当，应该把“意义”改成“意境”；第三，“构成”和后面的宾语“淡淡的哀愁”搭配不当，应该在“淡淡的哀愁”前面加上“蕴含着诗人”。
16、解析：第一，根据上文“抒情主人公‘我’怀着一种美好的心态，将诗中‘丁香一样的姑娘’想象成美好的理想，寄托了自己对美好理想的憧憬；但这种美好的愿望又是渺茫的、难以实现的，所以‘我’只好在雨巷中孤独行走”，可知括号中的句子应该是对上文“心态”的总结，主语应该是“这种心态”，而不是“青年知识分子”，据此可以排除B、D两项。
第二，C项，因果关系颠倒，“在政治高压下找不到出路”应该是“陷于惶惑迷惘心境”的原因，据此可以排除C项。
17、解析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。第一处，“惆怅”的意思是因失意或失望而伤感、懊恼，用来表达人们心理的情绪。“惘然”多指失意，如心中惘然、惘然若失。“惆怅”比“惘然”更深一层，含有因失意、失望而懊恼的意味，如惆怅的情绪、内心惆怅、惆怅的样子。根据《雨巷》内容，“惆怅”更能形容诗人的情绪，更符合语境。由此可见，第一处应该选择“惆怅”。
第二处，“寂静”强调环境的安静。“寂寥”除了有“安静”之意外，还有人少、空旷的含义。第二处形容诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄的“雨巷”，强调安静、空旷的意思，“寂寥”更符合语境。由此可见，第二处应该选择“寂寥”。
第三处，“沉淀”指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出，也有凝聚、积累之义。“积淀”指所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。第三处强调诗人在文学方面有厚重的积累，使用“沉淀”更符合语境。由此可见，第三处应该选择“积淀”。
第四处，“斑斓”着重指色彩错杂绚丽，指灿烂多彩，可搭配成“五彩斑斓、斑斓色彩”。“斑驳”着重指颜色花纹相杂，指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。第四处修饰“星辉”，强调色彩错杂绚丽，“斑斓”更符合语境。由此可见，第四处应该选择“斑斓”。
（18）C【解析】：指点江山：评论国家大事，化用虚义，此处属望文生义。短小精悍：形容人身材矮小而精明强干或者形容文章、戏剧等篇幅短而有力。长歌当哭：放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。屡试不爽：多次试验没有差错。文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成。
（18）C
【解析】A项，“拒绝不出席”不合逻辑。删去“不”。偷换主语，B.“被称为‘最严食品安全法’”由前面的主语“我国”偷换成了“《食品安全法》”，可在“被”前加“新修订的《食品安全法》”.
D．“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后明显不对应。
20、（1）成为高频热词（2）关涉青少年综合素质和身心健康（3推进困难/
实施困难
解析：语段共有五句话，前两句为一层，是社会舆论角度，关键信息为“劳动教育成为今年教育领域的高频热词”，据此概括出第一点；第三句为第二层，说的是学生发展角度，关键信息为“这是提高青少年综合素质的有效途径，亦能为其身心健康发展奠定坚实的基础”，据此概括出第二点；后两句为第三层，说的是实施现状，关键信息为“导致劳动教育在推进过程中，遇到不少困难”，据此概括出第三点。
21、作文【详解】本题考查的是一篇材料作文，考生要注意本题中作文的要求是：请同学们随意挑选你所熟知的一位或几位我国古代的英雄人物，说说他们身上有什么优秀的品质，你从他们身上学到了什么。所以考生就要注意要求要从我国古代的英雄人物中选择，并且要注意挖掘古代人物的优秀的品质。例如选择烛之武，考生可以从烛之武的劝谏的语言艺术上写起，将立意定位在：语言魅力胜过于强大的军队。再如选择写荆轲，考生可以从以下角度立意：勇武、忠贞报国、以天下为己任等角度写起。考生也可以从其他的你熟知的春秋战国时期的人物中选择写作的人物，比如屈原，考生可以从以下角度立意：忠贞爱国、励精图治、清高多特等角度都可以作为写作的内容。总之，考生要选取自己熟悉的人物，在行文中要注意结合现实生活挖掘人物性格的现实意义，充分结合当下去反思古人所给自己的精神引领作用。这样作文才能有深度，才能符合升格作文的要求。
【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，根据材料看，作文供料的关键词句是：挑选你所熟知的一位或几位我国古代的英雄人物，说说他们身上有什么优秀的品质，你从他们身上学到了什么。考生要注意挖掘人物的优秀品质，同时在写作的时候要注意联系自身实际，谈自身如何去学习古人的优秀品质，只有这样作文才能有深度。