人教版数学六年级下册《圆锥的认识》教学设计及反思

《圆锥的认识》教学设计及反思
教学目标：
1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。
2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。
3、培养学生的动手操作能力、观察分析能力和一定的空间想象能力。
教学重点：掌握圆锥的特征及各部分名称。
教学难点：圆锥高的测量方法。
教具准备：一个圆锥形物体、一个圆锥形模型、一块平板，一把直尺,主题图
教学过程：
一、新课导入
同学们，前面我们认识了圆柱，谁能说一说圆柱各部分名称及特征。
二、探求新知
（一）、认识圆锥的特征
1、引出新知
（1）出示主题图（挂图）观察这些物体的形状
质疑：①天坛的屋顶是什么形状？
②小丑的帽顶是什么形状？
③舞台上的光束形成什么形状？
④观察这些物体的形状有什么共同点？
学生思考后回答。
（2）通过课件了解圆锥的形状
课件展示：蓝色圆锥形积木，圆锥形沙堆。（仔细观察他们的形状）移走实物剩下轮廓，抽象出圆锥形的几何图形。
（3）教师小结
像这样的物体就叫做圆锥形，简称圆锥。
（4）列举生活中的圆锥
你还见过哪些圆锥形物体？（锥形漏斗、锥形吊灯、铅笔笔尖）
看来圆锥形物体给我们的生活带来了许多的方便，我们只有对它了解的更多，才能更好的利用它。那么，这节课我们一起来学习圆锥。
（板书课题：圆锥的认识）
2、圆锥的基本特征
请大家拿出准备好的圆锥形，看一看，摸一摸观察一下它有什么特点？（同桌讨论，全班交流）
课件展示:闪烁的两个点是圆锥的顶点和圆锥底面的圆心，用字母“O”表示，闪烁的底面是一个圆，侧面是一个曲面。
3、圆锥侧面的展开图
圆柱的侧面展开图是一个长方形，想象一下，圆锥的侧面展开会是什么形状？（学生讨论交流）
出示课件：动态演示绕圆锥侧面转一周和圆锥侧面展开过程
学生观察发现：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆，侧面是一个曲面，侧面展开是一个扇形。
4、圆锥的高
大家知道圆柱的两个底面之间的距离叫圆柱的高。那么，圆锥的高呢？它有几条高？（小组讨论、交流、汇报）
课件演示：底面直径和高的产生过程
圆锥只有一条高，在圆锥的内部。
5、测量圆锥的高
由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，怎样测量圆锥的高呢？学生动手操作演示，教师指导。
测量步骤：
（1）先把圆锥的底面放平；
（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；
（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。
注意的事项：
（1）圆锥的底面和平板都要水平地放置。
（2）读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。
三、巩固练习
1、填一填
　　（1）圆锥的高是（
）。圆锥有（
）条高。
　　（2）将一个圆锥沿着它的高平均切成两半，截面是一个（
）形。
（3）下图圆锥的高是（
）cm。
（4）圆柱的侧面展开，得到一个（
）形，把圆锥的侧面展开，得到一个（
）。
　　2、填一填
　　
　　(1)指出圆锥的“底面”和“高”。
　　(2)圆锥的底面形状是（
），侧面是（
）面。
　　(3)从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的（
）。
　　3、下面图形以色线为轴旋转后会形成什么图形？连一连。
　　
　　
四、总结
这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征?侧面展开后是一个什么图形?
你能向同学介绍一下你手中的圆锥吗？
【板书设计】
圆锥的认识
一.
圆锥的特征：一个圆形底面、一个曲面、一条高。
二.圆锥的平面图形的画法。
三.测量圆锥的高的方法。
教学反思：
1.给学生提供自主参与学习的时间和空间，以学生发展为本开展课堂有效教学。
在本课例中，无论问题的引入，圆锥概念的定义，高的寻找及测量方法的探索，老师都给予学生充足的时间进行尝试、研究和讨论，让学生以不同的方式进行合作、交流，这样的过程，不仅提供了学生自主学习的机会，也提高了学生自主参与学习的意识和信心，充分体现了以学生发展为本的现代教育思想。
2.努力引导学生自主构建“命题网络结构”,高屋建瓴的开展课堂有效教学。
本课例从
“你知道数学是专门研究什么内容的吗？”
“到目前为止，大家想想，我们已经学习了物体的哪些特殊形状？”“请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么?”
“说说圆柱和圆锥的特征，并比较它们的相同点和不同点”。等一系列问题着手，让学生初步了解数学并不只是算术，它还要研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系，让学生站在数学科学的高度把握学习数学，培养数学意识。在回忆旧知识的同时学习新知识，并将新旧知识有机的结合起来。只有教会学生将知识归纳、总结，随着学习的不断深入，才会逐渐形成数学的思维能力和完整的结构体系，才能灵活地应用数学知识，实现创新和创造。