三年级语文上册第四单元 口语交际：名字里的故事 教学设计

《名字里的故事》口语交际教学设计
【教学目标】
1.学会讲名字里的故事，把了解到的信息讲清楚。
2.认真倾听别人讲名字里的故事，并能做到有礼貌地回应。
3.感受名字里蕴含的文化内涵，激发学生进一步探寻名字里故事的兴趣。
【教学重难点】
重点：将了解到的信息讲清楚。
难点：听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学准备】
多媒体课件；
了解问询自己名字的来历与故事；
制作自己的名字卡片；
搜集有关名人名字的由来与故事。
【教学过程】
激趣导入：打开名字里的故事
1.由《姓氏歌》导入，了解中国的姓氏文化。
2.听老师讲故事，猜名人名字。
“李白”名字的由来。
“岳飞”名字的寓意。
3.每个人都有自己的名字，每个人的名字都饱含着父母对自己的期望和疼爱，甚至还藏着一个故事呢！你的名字有什么来历、含义或者故事？这节口语交际课，我们来聊聊名字里的故事。
二、示例引导：明确口语交际要求
1.明确交际要求。读一读教材中“小贴士”的要求。
（把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要礼貌地回应。）
2.出示并播放陈曦同学讲述的自己名字里的故事，教师相机梳理如何做到言之有序：先讲姓什么，叫什么；再讲名字是怎么写的；接着讲名字是谁取的；最后讲名字的含义。
三、倾听表达：讲述名字里的故事
1.让我们来讲一讲自己名字里的故事。讲的时候声音要响亮，吐字要清晰，还要注意讲述内容的条理性（言之有序）。
交流：带上自己的姓名小卡片在小组内介绍名字里的故事。
评价：你觉得他讲得清楚吗？请你对照要求来评一评。
2引导学生有礼貌地回应别人的介绍。在听别人讲名字里的故事时，我们可以怎么回应？让我们看看这三个小朋友是怎么做的。课件出示并播放。
交流回应的方法：在听别人讲名字里的故事时，我们可以怎么回应呢？三位小朋友的做法给了你哪些启示？
语言上的回应：礼貌地提问题、谈想法、表达赞美等。
肢体上的回应：目光鼓励，微笑看着对方，点点头、鼓鼓掌，或者竖起大拇指等。
3.再次讲名字里的故事。
找好朋友交流。现在拿着你的姓名卡片，走到你的好朋友身边，相互交流下名字里的故事吧。讲的人要注意把名字里的故事说清楚，听的人要有礼貌地回应。
再次相互评价。刚才在听好朋友讲的时候，你觉得他讲清楚了吗？他在讲的时候你做到有礼貌地回应了吗？请相互为对方评一评吧！
4.全班交流。“姓名发布会”，发布者来自小组推选代表或毛遂自荐。
四、交流拓展：名字里的时代印记
1.名字里的变迁。
老师发现你们的名字不仅包含丰富的寓意，而且寄托了爸爸妈妈对你们的期望。我们再来认识一些名字，看看这些名字里又藏着怎样的故事。
出示：李建国
李解放
许冲霄
赵前进
刘草根
沈石头
冯秋菊
孙麦田
（1）读一读这两行名字，你发现了什么？
（第一行名字大多和国家的繁荣富强紧紧相连；第二行名字大多和大自然中好种易活、生命力顽强的动植物及事物有关。）
（2）从这两行名字里，我们还能看到时代的变迁。这些叫“张建国”的人，大概出生在什么时候？“冯秋菊”等名字，又藏着什么故事？请你猜一猜。
小结：不同时代的名字有不同的特点，但不管时代怎么变迁，这名字的背后都包含着长辈的爱与期望。
2.影响时代的名字。
（1）听一听：在不同的时代，总有一些特别的名字被大家时刻铭记。突如其来的新型冠状病毒疫情让我们记住了“钟南山”这个名字，让我们听一听他名字的由来。
（2）说一说：除了钟南山爷爷，你还知道哪些名人名字的由来？一起交流一下吧。
3.名字里的文化传承。
探寻古人名字里字与号的来历，讲述苏轼等名人名、字、号的来历……
课堂总结
作业设计
将搜集到的古代名人的字、号的来历及故事讲给爸爸妈妈听。