人教版数学一年级下册100以内数的认识 复习表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册100以内数的认识 复习表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 87.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-11 16:25:23 | ||
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文档简介
第
5
页
数学
一年级
下册
第
8单元
总复习
第
一
课时
日期
设计者
单元名称
总复习
课时名称
100以内数的认识
整理与复习
教学目标
1.知识与技能：
进一步巩固100以内数的顺序、数位表及计数单位；会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，会进行数的大小比较；2.过程与方法：
学会数学交流，形成初步的整理、沟通能力与反思意识；3.
情感态度与价值观：
感受整理知识的乐趣，体会数的价值。
教学重点分析：
充分利用百数表进行整理复习，让学生进一步巩固100以内数的顺序、组成；进一步理解个位和十位上的数字表示的意义，理解计数单位和数位的关系；进一步分辨“数位”和“位数”。
教学难点分析：
在复习过程中发展学生观察、描述数的排列规律以及估计的能力，进一步培养学生的数感。
学情分析
“100以内数的认识”整理和复习的内容包括100以内数的数数、估数、读写、大小、顺序、组成，以及对数位、位数的认识等。学生对100以内数的数数、读写、大小比较等掌握得较好，因此把课堂教学的重点放在估数、顺序、组成，以及对数位、位数含义的理解上。“100以内数的估数”主要是让学生会用比较合理的方法估计数量在100
以内物体的个数，同时感受数的实际意义；“100以内数的顺序”主要使学生熟悉0
——100各数的排列顺序，以及各数之间的相互关系；“100以内数的组成”重点是使学生熟练掌握100以内各数是由几个十和几个一组成的；“数位与位数”主要是使学生进一步分辨“数位”、“计数单位”与“位数”。
教具
计数器、若干方形条和方块、水果糖、五角星
学具
练习纸
教学过程
教学活动及具体的活动操作步骤
学生学习活动
设计意图及时间分配
师生谈话，明确目标
???
1.小朋友们，
今天我们要整理和复习什么内容？（引导看屏幕）（“100以内数的认识”整理和复习）????
今天我们要把100以内数的很多知识放在一起来一次整理学习。
（学生齐读课题）
设计意图：引入课题，激活学生脑中储存的知识（2分钟）
（二）内容串联，分类复习（三）挑战过关，加深理解（四）总结
1.估数与数数这里的糖多不多？师：估一估，这里大约有多少颗糖？（55颗）师：要想知道你估计得准不准确，怎么办？（数一数）师：究竟这里有多少糖，想一想，你准备怎么数？
师：我准备让几个同学用不同方式来表示这里糖的个数，一个同学在屏幕上数，一个同学数盒子里的糖，一个同学用计数器表示，一个同学用长方形条（5个十、5个一）来表示。2．读数与写数、数的组成、数位复习师：五十五是写成505吗？
为什么不读五五师：55这两个五的含义一样吗？小结：原来，个位上是几，就表示几个一；十位上是几，就表示几个十；这个一和十分别是个位和十位上的计数单位，不要小看这些计数单位，正因为有了这些可爱的计数单位，不论多大的数我们都可以简单地表示出来。3．.复习数的顺序（1）（PPT出示百数表）再看这个表格叫——百数表。通过数数，我们知道这里一共有55颗糖，把55这个数填入表中，你能很快找到它的位置吗？你是怎么找的？（2）观察55所在行上的三个数，它们有什么相同之处？
说说它们的排列有什么规律？除了这一行数有这样的规律，其它行呢？(3)观察55所在列上的四个数，他们有什么相同之处？想一想它们的排列有什么规律？除了这一列数有这样的规律，其它列呢？
4．复习位数（出示表：只含一列一行）在这一横行与竖列中，你觉得除了55外，还有哪个数与其它数不一样？???????????????
追问：?
最大的一位数是几？两位数中，最大的和最小的分别是几？（100是几位数？板书：三位数）这里一共有几个数?第100个数是几？为什么不是100？从百数表中，我们可以清楚地看出100以内数的排列顺序（顺序
），它们横着、竖着排列都很有规律，所以很整齐。4.复习组成与大小?（1）找数宝宝游戏。请学生根据下面的提示，从百数表中圈出相应的的数。①图????
??????②图???③
10个十组成的数。④5个一和4个十组成的数。⑤个位和十位上的数字都是8。(2)
你能把这几个数排排队吗？?
怎么排？???
??6.
小结：我们来看，
我们复习了100以内数的哪些知识？（再一次回顾）1.第一关：说一说。（1）从右起第一位是（??
）位，第二位是（??
）位，第三位是（??
）位。（2）3个十和9个一是（?
），它再添上1是（?
）。（3）100里面有（?
）个十；100里面有（?
）个一。（4）78中的“7”在（?
）位上，表示7个（?
），“8”在（?
）位上，表示（?
）个一。（5）与50相邻的两个数是（?
）和（?
）。2.第二关：辨一辨。（1）41前面连续3个数是42、43、44。????
???????（??
）（2）比35大2的数，正好比39小2。?????
????????（??
）（3）最小的三位数比最小的两位数大90。??
????????（??
）（4）在70、?
76、?
81中，与79最接近的数是76。
（??
）你有什么收获？
学生回答问题，估数（预设：一个一个数、两个、五个等）四个同学用不同方式表示糖的个数学生抗议并纠正(55)（不一样，个位上的5表示5个一、十位上的5表示5个十）四个同学分别指出55中5个一、5个十分别在哪儿？（预设：①横向观察，55在54
的后面。②纵向观察，45
的下面是55。）（学生口答把这行数填完整，）（出示完整表，学生任意选一行说明）
(横着看，每行十位上的数字相同，个位上的数字相邻的两个相差1。)（学生口答：把这列数填完整——课件一一出示）（出示完整表，学生任意选一列说明）（竖着看，个位上的数字相同，十位上相邻的数字相差1。）预设：①认为“5”与众不同，它是一位数，其它各数是两位数。（板书：一位数、两位数）学生分小组比赛回答问题学生谈收获
设计意图：估数与数数
相结合，先“估”，是为了了解学生的估算能力以及对数的感觉；后“数”，一是了解不同的数数方法；二是通过数的结果与估的结果的比较，进一步提升数感（5分钟）通过4种不同数的方式，从直观到抽象
，加深学生对数位、计数单位、数的组成的理解（7分钟）设计意图：利用上一个环节中数的结果自然过渡到对数的顺序的复习，通过找、看、填、想、说等活动，进一步熟悉数的排列规律及相互关系，渗透基数与序数思想。（8分钟）设计意图：找与众不同的数活动，目的是让学生在比较中进一步认识位数与数位知识。（5分钟）用练习的形式复习数的组成与大小比较。
板书设计
课后反思：
5
页
数学
一年级
下册
第
8单元
总复习
第
一
课时
日期
设计者
单元名称
总复习
课时名称
100以内数的认识
整理与复习
教学目标
1.知识与技能：
进一步巩固100以内数的顺序、数位表及计数单位；会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，会进行数的大小比较；2.过程与方法：
学会数学交流，形成初步的整理、沟通能力与反思意识；3.
情感态度与价值观：
感受整理知识的乐趣，体会数的价值。
教学重点分析：
充分利用百数表进行整理复习，让学生进一步巩固100以内数的顺序、组成；进一步理解个位和十位上的数字表示的意义，理解计数单位和数位的关系；进一步分辨“数位”和“位数”。
教学难点分析：
在复习过程中发展学生观察、描述数的排列规律以及估计的能力，进一步培养学生的数感。
学情分析
“100以内数的认识”整理和复习的内容包括100以内数的数数、估数、读写、大小、顺序、组成，以及对数位、位数的认识等。学生对100以内数的数数、读写、大小比较等掌握得较好，因此把课堂教学的重点放在估数、顺序、组成，以及对数位、位数含义的理解上。“100以内数的估数”主要是让学生会用比较合理的方法估计数量在100
以内物体的个数，同时感受数的实际意义；“100以内数的顺序”主要使学生熟悉0
——100各数的排列顺序，以及各数之间的相互关系；“100以内数的组成”重点是使学生熟练掌握100以内各数是由几个十和几个一组成的；“数位与位数”主要是使学生进一步分辨“数位”、“计数单位”与“位数”。
教具
计数器、若干方形条和方块、水果糖、五角星
学具
练习纸
教学过程
教学活动及具体的活动操作步骤
学生学习活动
设计意图及时间分配
师生谈话，明确目标
???
1.小朋友们，
今天我们要整理和复习什么内容？（引导看屏幕）（“100以内数的认识”整理和复习）????
今天我们要把100以内数的很多知识放在一起来一次整理学习。
（学生齐读课题）
设计意图：引入课题，激活学生脑中储存的知识（2分钟）
（二）内容串联，分类复习（三）挑战过关，加深理解（四）总结
1.估数与数数这里的糖多不多？师：估一估，这里大约有多少颗糖？（55颗）师：要想知道你估计得准不准确，怎么办？（数一数）师：究竟这里有多少糖，想一想，你准备怎么数？
师：我准备让几个同学用不同方式来表示这里糖的个数，一个同学在屏幕上数，一个同学数盒子里的糖，一个同学用计数器表示，一个同学用长方形条（5个十、5个一）来表示。2．读数与写数、数的组成、数位复习师：五十五是写成505吗？
为什么不读五五师：55这两个五的含义一样吗？小结：原来，个位上是几，就表示几个一；十位上是几，就表示几个十；这个一和十分别是个位和十位上的计数单位，不要小看这些计数单位，正因为有了这些可爱的计数单位，不论多大的数我们都可以简单地表示出来。3．.复习数的顺序（1）（PPT出示百数表）再看这个表格叫——百数表。通过数数，我们知道这里一共有55颗糖，把55这个数填入表中，你能很快找到它的位置吗？你是怎么找的？（2）观察55所在行上的三个数，它们有什么相同之处？
说说它们的排列有什么规律？除了这一行数有这样的规律，其它行呢？(3)观察55所在列上的四个数，他们有什么相同之处？想一想它们的排列有什么规律？除了这一列数有这样的规律，其它列呢？
4．复习位数（出示表：只含一列一行）在这一横行与竖列中，你觉得除了55外，还有哪个数与其它数不一样？???????????????
追问：?
最大的一位数是几？两位数中，最大的和最小的分别是几？（100是几位数？板书：三位数）这里一共有几个数?第100个数是几？为什么不是100？从百数表中，我们可以清楚地看出100以内数的排列顺序（顺序
），它们横着、竖着排列都很有规律，所以很整齐。4.复习组成与大小?（1）找数宝宝游戏。请学生根据下面的提示，从百数表中圈出相应的的数。①图????
??????②图???③
10个十组成的数。④5个一和4个十组成的数。⑤个位和十位上的数字都是8。(2)
你能把这几个数排排队吗？?
怎么排？???
??6.
小结：我们来看，
我们复习了100以内数的哪些知识？（再一次回顾）1.第一关：说一说。（1）从右起第一位是（??
）位，第二位是（??
）位，第三位是（??
）位。（2）3个十和9个一是（?
），它再添上1是（?
）。（3）100里面有（?
）个十；100里面有（?
）个一。（4）78中的“7”在（?
）位上，表示7个（?
），“8”在（?
）位上，表示（?
）个一。（5）与50相邻的两个数是（?
）和（?
）。2.第二关：辨一辨。（1）41前面连续3个数是42、43、44。????
???????（??
）（2）比35大2的数，正好比39小2。?????
????????（??
）（3）最小的三位数比最小的两位数大90。??
????????（??
）（4）在70、?
76、?
81中，与79最接近的数是76。
（??
）你有什么收获？
学生回答问题，估数（预设：一个一个数、两个、五个等）四个同学用不同方式表示糖的个数学生抗议并纠正(55)（不一样，个位上的5表示5个一、十位上的5表示5个十）四个同学分别指出55中5个一、5个十分别在哪儿？（预设：①横向观察，55在54
的后面。②纵向观察，45
的下面是55。）（学生口答把这行数填完整，）（出示完整表，学生任意选一行说明）
(横着看，每行十位上的数字相同，个位上的数字相邻的两个相差1。)（学生口答：把这列数填完整——课件一一出示）（出示完整表，学生任意选一列说明）（竖着看，个位上的数字相同，十位上相邻的数字相差1。）预设：①认为“5”与众不同，它是一位数，其它各数是两位数。（板书：一位数、两位数）学生分小组比赛回答问题学生谈收获
设计意图：估数与数数
相结合，先“估”，是为了了解学生的估算能力以及对数的感觉；后“数”，一是了解不同的数数方法；二是通过数的结果与估的结果的比较，进一步提升数感（5分钟）通过4种不同数的方式，从直观到抽象
，加深学生对数位、计数单位、数的组成的理解（7分钟）设计意图：利用上一个环节中数的结果自然过渡到对数的顺序的复习，通过找、看、填、想、说等活动，进一步熟悉数的排列规律及相互关系，渗透基数与序数思想。（8分钟）设计意图：找与众不同的数活动，目的是让学生在比较中进一步认识位数与数位知识。（5分钟）用练习的形式复习数的组成与大小比较。
板书设计
课后反思：