人教版数学一年级下册分类与整理 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册分类与整理 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 658.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-11 16:26:05 | ||
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文档简介
《分类与整理》教学设计
一、教材内容分析：
分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。本单元“分类与整理”将分类与整理结合起来，例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2则主要是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。教材将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果（收集到的数据），突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集整理数据简单地渗透给了学生。
二、教学目标：
1.使学生能够根据给定的标准或自己的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
三、教学重点：
学生通过动手摆、动手画等数学活动对学具分类，进行简单的数据收集、整理，使学生能够用自己的方式呈现分类结果。
四、教学难点：
学生进行简单的数据的收集和整理后，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
五、教具、学具准备：
不同颜色、不同形状的气球教具，主题图片。
六、教学过程：
（一）情境导入
师：小河马和小熊猫是好朋友，他们都很喜欢看书，所以他们的爸爸妈妈各自为他们准备了一个书柜。这样的话，小河马和小熊猫就可以把书放到书柜上啦。（课件展示书柜图片。）
他们两个都特别欢迎其他小动物来家里看书，可奇怪的是，其他小动物都很喜欢去找小熊猫看书，而不太愿意去找小河马看书。同学们，请你观察一下他们的书柜，如果是你，你更愿意去找谁借书呢？
（预设学生回答：愿意去找小熊猫借书，因为小河马的书柜很乱，而小熊猫的书柜很整齐。）
师：小河马知道原因之后，也很想把书柜整理整齐，所以他就去找小熊猫请教把书柜整理整齐的方法。小熊猫告诉他说，把书分类摆放，就可以把书柜整理整齐了。于是，小河马按照小熊猫说的方法，果然巴蜀归整理的整整齐齐。那么，这节课，我们也来学习“分类与整理”。
（师板书“分类与整理”。）
师：什么叫分类呢？生活中，把一样的东西放到一起，就叫做分类。那在生活中，你们有没有见过分类的现象呢？
（预设学生回答：图书馆的书分类摆放，垃圾分类，超市物品分类售卖等。课件出示图书分类、垃圾分类、超市物品分类。）
看来分类在生活中随处可见，我们也可以用分类来解决一些问题。
（设计意图：以故事情节引入，可吸引孩子的注意力，使他们对将要展开的授课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）
（二）探究新知
师：六一儿童节快到了，同学们准备了很多节目要在教室里表演，有的同学就拿来了一些气球用来装饰教室（课件出示例1主题图），现在老师想知道，他们拿来了多少种气球，你该怎么办？
（预设学生回答：我们要先分类，才能知道是几种气球。）
师：老师还想知道，每种气球是多少个，要怎么办？
（预设学生回答：分完类后，再数一数。）
师：那我们可以怎么分类呢？
（预设学生回答：可以按形状分，还可以按颜色分。）
师：很好，同学们都有不同的分类标准。首先，我们就按形状来分类。请你拿出学具，按形状把这些气球分类，再摆一摆，画一画，数一数，把你整理的结果记录在纸上。
（学生动手，对手中的学具进行分类，并整理、记录结果。教师巡视，指导学生对分类结果进行整理。）
师：同学们做的都非常好。下面我们展示一下几位同学分类和整理的结果。（课件出示以下结果。）
结果1：先分一分，再数一数（图）。
结果2：边数边画（象形统计图）。
（2）
师：认真观察这两幅图，谁能告诉老师，他们的区别是什么？
师：下面，请同学们根据整理的结果，以你最快的速度比一比，哪种气球最多，哪种气球最少？最多的比最少的多几个？
师：通过观察和回答问题，你认为哪个摆放方式最好？为什么？
（师根据学生的回答，引导学生分析以上三种表示摆放方式的优缺点，突出强调结果2中（2）的优点，其摆放方式为“一一对应”，并要求所有学生按此种方式摆放一遍。）
师：数一数，每种形状的气球各有多少个？把结果记录下来。
（课件出示结果3）
结果3：数形结合（统计表）。
(
形状
)
(
个数
)
（设计意图：从班级活动入手，可增强孩子的参与感，并在动手实践的过程中，使学生体会动手操作的乐趣，从而激发学生的探索欲。）
师：你们真是太棒了，这节课，你们不仅学会了分类，还学会了把分类的结果整理成图和表。认真观察图和表，想一想，你还可以提出哪些数学问题？
（三）巩固练习。
师：好，下面大家就利用我们今天学到的知识，把物品进行分类。
练习1：把气球按颜色分类，并对分类结果进行整理（建议用第二种和第三种两种方法）。
练习2：数学书29页第1
、2题，30页第3题。
（四）本课总结
这节课我们学会了对物品按一定的标准进行分类，还学会了把分类结果整理成图和表。通过练习，相信大家已经掌握了分类和整理的方法，希望同学们把学到的知识牢牢记住，并把知识运用到生活当中，解决我们生活中遇到的问题。
一、教材内容分析：
分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。本单元“分类与整理”将分类与整理结合起来，例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2则主要是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。教材将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果（收集到的数据），突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集整理数据简单地渗透给了学生。
二、教学目标：
1.使学生能够根据给定的标准或自己的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
三、教学重点：
学生通过动手摆、动手画等数学活动对学具分类，进行简单的数据收集、整理，使学生能够用自己的方式呈现分类结果。
四、教学难点：
学生进行简单的数据的收集和整理后，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
五、教具、学具准备：
不同颜色、不同形状的气球教具，主题图片。
六、教学过程：
（一）情境导入
师：小河马和小熊猫是好朋友，他们都很喜欢看书，所以他们的爸爸妈妈各自为他们准备了一个书柜。这样的话，小河马和小熊猫就可以把书放到书柜上啦。（课件展示书柜图片。）
他们两个都特别欢迎其他小动物来家里看书，可奇怪的是，其他小动物都很喜欢去找小熊猫看书，而不太愿意去找小河马看书。同学们，请你观察一下他们的书柜，如果是你，你更愿意去找谁借书呢？
（预设学生回答：愿意去找小熊猫借书，因为小河马的书柜很乱，而小熊猫的书柜很整齐。）
师：小河马知道原因之后，也很想把书柜整理整齐，所以他就去找小熊猫请教把书柜整理整齐的方法。小熊猫告诉他说，把书分类摆放，就可以把书柜整理整齐了。于是，小河马按照小熊猫说的方法，果然巴蜀归整理的整整齐齐。那么，这节课，我们也来学习“分类与整理”。
（师板书“分类与整理”。）
师：什么叫分类呢？生活中，把一样的东西放到一起，就叫做分类。那在生活中，你们有没有见过分类的现象呢？
（预设学生回答：图书馆的书分类摆放，垃圾分类，超市物品分类售卖等。课件出示图书分类、垃圾分类、超市物品分类。）
看来分类在生活中随处可见，我们也可以用分类来解决一些问题。
（设计意图：以故事情节引入，可吸引孩子的注意力，使他们对将要展开的授课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）
（二）探究新知
师：六一儿童节快到了，同学们准备了很多节目要在教室里表演，有的同学就拿来了一些气球用来装饰教室（课件出示例1主题图），现在老师想知道，他们拿来了多少种气球，你该怎么办？
（预设学生回答：我们要先分类，才能知道是几种气球。）
师：老师还想知道，每种气球是多少个，要怎么办？
（预设学生回答：分完类后，再数一数。）
师：那我们可以怎么分类呢？
（预设学生回答：可以按形状分，还可以按颜色分。）
师：很好，同学们都有不同的分类标准。首先，我们就按形状来分类。请你拿出学具，按形状把这些气球分类，再摆一摆，画一画，数一数，把你整理的结果记录在纸上。
（学生动手，对手中的学具进行分类，并整理、记录结果。教师巡视，指导学生对分类结果进行整理。）
师：同学们做的都非常好。下面我们展示一下几位同学分类和整理的结果。（课件出示以下结果。）
结果1：先分一分，再数一数（图）。
结果2：边数边画（象形统计图）。
（2）
师：认真观察这两幅图，谁能告诉老师，他们的区别是什么？
师：下面，请同学们根据整理的结果，以你最快的速度比一比，哪种气球最多，哪种气球最少？最多的比最少的多几个？
师：通过观察和回答问题，你认为哪个摆放方式最好？为什么？
（师根据学生的回答，引导学生分析以上三种表示摆放方式的优缺点，突出强调结果2中（2）的优点，其摆放方式为“一一对应”，并要求所有学生按此种方式摆放一遍。）
师：数一数，每种形状的气球各有多少个？把结果记录下来。
（课件出示结果3）
结果3：数形结合（统计表）。
(
形状
)
(
个数
)
（设计意图：从班级活动入手，可增强孩子的参与感，并在动手实践的过程中，使学生体会动手操作的乐趣，从而激发学生的探索欲。）
师：你们真是太棒了，这节课，你们不仅学会了分类，还学会了把分类的结果整理成图和表。认真观察图和表，想一想，你还可以提出哪些数学问题？
（三）巩固练习。
师：好，下面大家就利用我们今天学到的知识，把物品进行分类。
练习1：把气球按颜色分类，并对分类结果进行整理（建议用第二种和第三种两种方法）。
练习2：数学书29页第1
、2题，30页第3题。
（四）本课总结
这节课我们学会了对物品按一定的标准进行分类，还学会了把分类结果整理成图和表。通过练习，相信大家已经掌握了分类和整理的方法，希望同学们把学到的知识牢牢记住，并把知识运用到生活当中，解决我们生活中遇到的问题。