第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案

第9课　中世纪城市和大学的兴起
教学目标
知识与能力：
了解西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。培养学生理解分析能力和综合对比能力。
过程与方法：
在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。
情感态度与价值观：
体会中世纪市民追求人身自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自“人”本身的推动力。
教学重点：西欧城市的兴起及城市自治，大学兴起的过程。
教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
教学过程
一、导入新课
威尼斯，意大利东北部威尼托地区的首府，世界著名的历史文化名城，威尼斯画派的发源地，其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界上有着极其重要的地位和影响。威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称，是当今世界著名的旅游城市。你知道威尼斯是何时兴起的吗？它的兴起有何意义？今天让我们一起来学习第9课《中世纪城市和大学的兴起》。
二、探究新知
(一)自由和自治的城市
1．引导学生阅读教材第42－43页内容，归纳城市兴起的时间、表现、最早兴起地区。
提示：时间：10世纪。表现：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。地区：意大利、法兰西、英格兰、德意志等。
2．引导学生阅读教材第42页“相关史事”和第43页第一段内容后，总结城市的特点。
提示：城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
3．引导学生阅读教材第43页“相关史事”内容，思考城市争取自由和自治的方式。
提示：金钱赎买和武力斗争。
4．引导学生观察教材第
43页《保留着大量中世纪建筑的巴黎市区》和正文第二段内容。
教师提问：自由城市具有怎样的特点？自治城市具有怎样的特点？城市取得自由和自治的形式是怎样的？如何看待这一现象？
提示：自由城市特点：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。自治城市特点：有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。形式：从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。评价：削弱了割据势力，国王获得了城市拥护。但自治城市依然不能完全摆脱国王和领主的控制。
5．课件出示有关西欧和中国古代的城市图片。让学生分组讨论：西欧的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？
　　
提示：在比较时可从城市特点和规模的角度进行解答。
名称
特点
规模
西欧
有一定自治权，以庄园为单位
相对较小
中国
君主专制中央集权
大
师生归纳：西欧中世纪城市一般是工商业活动中心，而中国古代城市往往先是政治中心，后成为工商业中心；中国古代城市规模比较大，而西欧中世纪城市规模都比较小。从人口上看，中世纪西欧城市的人口少，13世纪时的伦敦只有4万人左右，而长安和东京都有百万人口。
(二)城市居民的身份
引导学生阅读教材第43－44页“城市居民的身份”内容，完成下面的表格。
组成
手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的
状况
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕
分化
出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级
(三)大学的兴起
1．课件出示图片巴黎大学和牛津大学的校徽。引导学生阅读教材第44页内容，分组讨论，说出中世纪大学兴起的背景和时间。
教师总结：中世纪后期，西欧教育领域发生了一个重大事件，这就是中世纪大学的兴起。12世纪的欧洲，随着生产力的发展，封建王权稳固，社会趋于稳定，农业生产水平缓步提高，手工业和商业进一步发展。这就为大学的兴起奠定了物质基础。这一时期，新兴城市得到发展，城市居民经过斗争，使新兴的城市获得了自治权。随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成，早期资产阶级也随后出现。这使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的往来和十字军东征的推动，使西方重新出现了古代的文明，东方的文化和教育也传入西方，这为大学充实了学习的内容。世俗政权与教皇之间的斗争，使大学在这种二元政治中有了立足之地。经院哲学内部蕴含着怀疑信仰而崇尚理性的新思潮。在这种种因素的影响之下，中世纪大学应运而生了。
2．引导学生阅读教材第45页内容并思考，大学的自治地位主要体现在哪些方面？大学的教育自主权表现在哪里？
提示：免赋税特权、司法特权、教育自主权。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
3．教师出示图片：《中世纪大学课堂》。
教师可指导学生排演课本剧，模拟中世纪大学的课堂情形，主要体现当时所教授的课程，并说出设置这些课程的原因。
教师总结：大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程有法学、医学和神学。大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
板书设计
教学反思
本课设计问题尽量贴近学生生活，从学生已有的知识出发，引导他们循序渐进学习。本课注重历史时序性，学习目标贯穿整个教学过程；通过图文资料、创设历史情境、排演课本剧等形式，激发学生学习兴趣。但问题设计应该更加简练，增加逻辑性。“城市居民的身份”的设计还可以更加人性化，更具吸引力。