第7课基督教的兴起和法兰克王国 教案

第三单元　封建时代的欧洲
第7课　基督教的兴起和法兰克王国
教学目标
知识与能力：
了解基督教的兴起；了解法兰克王国的建立；知道法兰克王国对土地分封形式进行的改革、封君与封臣之间的权利和义务；知道查理曼帝国的统治、扩张及分裂。培养学生再认再现重要历史事实、历史概念和历史结论的能力。
过程与方法：
通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力。
情感态度与价值观：
通过对西罗马帝国灭亡、法兰克王国建立和发展的学习，使学生认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平提高的重要标志。
教学重点：基督教的兴起；法兰克王国；查理曼帝国；封君与封臣。
教学难点：封君封臣制度的实质是一种以土地的封赐为纽带的等级制度。
教学过程
一、导入新课
回忆罗马的历史。西罗马帝国灭亡之后，日耳曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家，西欧封建国家是如何发展的？让我们穿越历史的时空，领略这段历史的风采。
二、探究新知
(一)基督教的兴起
引导学生阅读教材第32页第一段内容，了解基督教的兴起与发展。
兴起
1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区
教义
耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”
发展
4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播
(二)法兰克王国
1．西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，其中最为强大的是法兰克王国。课件出示《5—6世纪的法兰克王国形势图》，并提出问题：法兰克王国是由什么人建立的？建立于何时？其建立者是谁？法兰克王国信仰哪一宗教？指出法兰克王国在不断扩张过程中的版图范围。
引导学生观察地图和阅读教材第32页第二段、第33页第一段的内容，并进行讨论与探究。
2．引导学生阅读教材第33页第二段内容，提问：法兰克王国的建立者克洛维是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？
提示：措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
(三)封君与封臣
1．课件出示《西欧封建等级制度示意图》《缔结封君封臣关系的仪式》，教师据图讲述教材第34页“封君与封臣”内容。
教师提问：西欧封建等级制度的基础是封君封臣制，封君和封臣各有什么权利和义务？
提示：答案提示见教材第34页正文第二段。
2．课件展示材料：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你如何理解这句话？
(学生思考，相互讨论)
提示：附庸只承认自己直接受封的人为封主，对自己封主的封主则没有臣属关系。
3．8世纪，西欧封建等级制度形成时，中国则处于封建社会的高峰——繁荣昌盛的隋唐时期，欧洲进入封建社会比中国晚了近1
000年。
教师提问：中国从什么时期进入封建社会？与西欧的封建制度有什么区别？
提示：春秋战国时期。区别：中国先秦时代尤其是西周时代的分封往往是先有爵后有地，而欧洲封建制度往往是先有地后有爵。先秦的分封制大多有两个基础，一是与王室有较近的渊源，二是有较大的功绩。欧洲的封建领主，往往是通过武力、联姻、继承等手段取得土地，然后再宣誓效忠某位更高级领主，获得爵位。
(四)查理曼帝国
1．教师出示《查理大帝》图片，引导学生结合图片和教材第35页内容对查理大帝进行简单介绍。
提示：查理在8世纪时成为法兰克王国国王。
2．课件出示法兰克王国扩张后的版图，引导学生结合图片和教材第35页内容，了解法兰克王国的扩张。
师生归纳：查理继位后，四处征伐。800年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。
3．教师提问：查理实行鼓励基督教发展的政策，这对查理和基督教各有哪些好处呢？
师生归纳：查理得到教会的支持，加强了对人民的统治，同时，加速了扩张战争的进程；教会则变得富有起来，势力也越来越大。
4．课件出示图片《教皇利奥三世为查理加冕》，引导学生说出画面的主要内容。
提示：教皇为查理带上王冠，教皇是站着的，查理跪在教皇面前。
教师归纳：795年，利奥三世任罗马教皇。不久，他便与罗马大贵族发生矛盾，贵族首领以其对法兰克人软弱为借口，于799年4月，将其逮捕、监禁。后来，他因巧遇两名法兰克使臣而得救。800年12月，查理率军抵达罗马，召集所有神职人员及贵族开会，帮助利奥三世复位。几天后，当查理正跪在圣彼得大教堂做祈祷时，利奥三世突然将一顶金冠戴在他的头上，并向信徒宣称：“上帝为查理皇帝加冕，这位伟大的和带来和平的罗马人的皇帝，万寿无疆和永远胜利！”因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。教皇为查理加冕标志着查理曼帝国的诞生，查理是查理曼帝国的第一位皇帝。
5．课件出示图片《查理曼帝国的分裂》，引导学生阅读教材第36页内容及图片。
教师提问：查理曼帝国是哪年分裂的？帝国分裂后形成了以后哪三个国家的雏形？
提示：843年。德意志、法兰西和意大利。
板书设计
教学反思
本课的内容与前面所学知识联系紧密，在教学中，我联系前面所学知识，帮助学生对历史知识形成一个清晰的轮廓。西欧的封君封臣之间的关系，学生容易受到中国封建社会君臣关系的影响，存在模糊认识，对此应着重加以强调。