［统编小学语文教科书
四年级上册
第二单元］
7
呼风唤雨的世纪
【教学目标】
1.会认“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”17个词语。
2.能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受科技发展带给人类生活的巨大作用。
3.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题，能借助问题理解课文内容。
【设计理念】
《呼风唤雨的世纪》是中国科学院和中国工程院“双院士”路甬祥的作品，透过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅科学技术改变人类生活的画面，能激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。
教学过程中，通过引导学生回顾前两课的提问策略，学生自主运用学到的方法，边读课文边提问。借助课后清单的问题，以及学习伙伴对这些问题的讨论，旨在让学生能够筛选出对理解课文有帮助的问题。借用这篇课文，训练学生提出问题、梳理问题的能力，提高提问的质量，提升学生的语文素养。借助筛选出的问题引导学生深入思考，理解课文。
【课时安排】2课时
【教学重难点】
重点：会认“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”17个词语。
难点：能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题，能借助问题理解课文内容。
【教学流程】
第一课时
板块一：谈话导入，揭示课题
一、谈话导入
1.（课件出示：千里眼、顺风耳图片）
看图片猜人物，说说两位神仙的特异功能。
2.说到神仙的特异功能，你的脑海里闪现过那些词语？（上天入地、腾云驾雾、长生不老、呼风唤雨……）
曾经，我们以为腾云驾雾、呼风唤雨都只是神话故事里面的神仙才能做到的，但是现在，我们也可以做到了。今天我们就一起来学习新课《7呼风唤雨的的世纪》。
二、习字解题
1.板书课题。
指导识记“唤”。（熟字换偏旁、编顺口溜、字理识字、字群识字）
2.课题质疑：现在请你再一次朗读课题。思考，读完这个课题，你有什么疑问呢？
小结：你们真是爱动脑筋、爱思考、会提问的孩子！宋代的陆九渊先生曾提出“为学患有疑，疑则有进”，可见带着问题去学习，能促使我们去发现、去探索。
【设计意图：以学生熟悉的神话人物引入新课，激起学生学习的热情与兴趣。通过神仙的“呼风唤雨”的特异功能与课题对比，碰撞出强烈的疑问火花，为学生学文铺下感情基础。“唤”的字理识字与字群识字，激发学生自主识字能力。】
板块二：初读课文，自主提问
一、回顾策略，掌握方法
1.
有一位同学读了这篇课文后，在文章旁边和文后写下了自己的六个问题。请你结合之前掌握的提问策略，说说你从这六个问题中受到什么启发。
2.小结：我们可以从文章的内容、写法、给人的启示等角度提问。
二、任务驱动，初步掌握
1.自学任务一：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词可以在旁边做记号。自学任务二：读课文时，边读边从不同角度思考，把你的问题写在文中或文后。
2.
（1）带拼音读词语，去拼音认读词语：技术、奥秘、获得、物质、哲学、依赖、潜入、百亿、探索、船舶、
呼风唤雨、波特兰·罗素
（2）看图猜词语：电视、电灯、收音机、程控电话、汽车、民航飞机、高速火车、远洋船舶
3.运用学过的方法提问：读完这篇课文，你提出了哪些问题？
预设1：我提出来的问题是：1.“出乎意料”是什么意思？2.20世纪是呼风唤雨的世纪，课文为什么还要写20世纪以前人们的生活情景？3.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里？4.作者为什么要引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗？5.未来，科学技术将怎样改善我们的生活？
预设2：我提出来的问题是：1.文中第二自然段为什么写两个设问句，作用是什么？2.什么是“程控电话”？3.为什么新的交通工具能把地球变成“地球村”？4.
结尾作者为什么要引用波特兰·罗素的名言？5.未来生活还会有什么发明或发现？
小结：这两位同学都从不同的角度提出了问题。现在请你思考，帮这两位同学整理、合并同类问题，你还可以在这基础上提出更多问题，填写一份问题清单。
【设计意图：在初读阶段，将识字教学与提问的梳理有机融合起来。运用已学的提问方法，鼓励学生从多个角度提问，训练学生提出问题的能力。】
板块三：借助课后题，学习筛选问题
一、借助清单，梳理问题
1.出示课后练习第二题，学生阅读，思考：哪个问题对理解课文的帮助更大？并说说理由。
2.探究1：为什么问题一不影响对课文内容的理解？
探究2：“忽然间宛如一夜春风吹来，好像千树万树梨花盛开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
点拨：没错，这两句诗常用来形容蓬勃向上的形势，但是作者为什么要用这两句诗来形容20世纪的科学成就呢？
小结：问题二可以帮助理解课文内容。
探究3：科学技术带给我们的全是好处吗？
3.引导小结：你从中受到什么启发？
在阅读过程中我们会产生许多问题，有些问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助我们理解课文内容，还有的问题可以引发我们深入思考。所以在阅读中提问要注意筛选，筛选出“对理解课文最有帮助的问题”。牛刀小试，现在请你帮这两位同学整理问题清单。
二、梳理清单，筛选问题
1.牛刀小试：梳理两份问题清单。
2.小结：在整理问题清单时，可以将不影响理解课文的问题删除，将同类问题进行合并整理，这样更能帮助我们筛选出更能帮助我们理解课文的问题。这张问题清单就是根据以上方法整理出来的。
3.筛选出两个能帮助理解课文的问题：问题一，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？问题二，作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
【设计意图：以课后问题清单为例，帮助学生从
课文的角度梳理问题，从而筛选出最能帮助理解课文的问题，提高学生筛选问题的能力，引导学生关注提问的质量。】
板块四：写字练习，巩固识字
一、观察汉字，寻找发现
1.字谜识记“善”，点拨字理识记“善”。说到善字，请大家看善的甲骨文，你会看到古人在造字的时候，下面部分是眼睛，上面部分是羊，羊代表着吉祥，甲骨文的善表示看起来十分美好。我们再看金文的善，羊的下面部分变成两个“言”，表示两个人用吉祥的话在交谈。在现代汉语，善代表心地仁爱，品质淳厚，比如善良、善心，善也表示好的行为、品质，比如行善；还表示友好、和好，比如友善、和善。
2.
“技”、“亿”、“核”这三个字左窄右宽，亿”的横折弯钩的弯尽量向左。
3.
“奥”下面的“大”，横要长，拖住上部，撇捺舒展。
4.
“纪”的右边部分是己，最后一笔不要出头，不要写成“已”。
5.
“质”的第一笔和第二笔都是撇，不要写成“厂”。
二、写字练字，巩固识字
完成《小学语文写字》
第二课时
板块一：复习巩固，导入新课
一、词语听写，巩固字词
1.听写词语：
呼风唤雨
世纪
技术
改变
程度
超过
幻想
奥秘
改善
2.校对订正。
二、借助词语，概括内容
1.
借助听写的词语，简要概括这篇课文主要内容。
2.
上节课，我们筛选出两个问题，问题一，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？问题二，作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？带着这两个问题，我们走进课文。
【设计意图：复习导入，听写词语，巩固字词，夯实字词基础。引导学生借助听写的词语概括课文内容，一举两得，提升学生语言运用能力。】
板块二：借助问题，理解课文
一、问题引领，自学突破
1.多媒体出示上节课筛选出的问题：
问题一，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？
问题二，作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？带着这两个问题，我们走进课文。
2.任务驱动，自学研究。
默读课文，从文中找出相关语句，做批注。
二、交流分享，理解课文
1.集体研讨问题1为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？
（1）学生交流
（2）在学生汇报基础上，教师相机出示文段
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
①引导辨一辨“发现”和“发明”有什么区别。
②教师相机点拨指导，在文中用横线画出“人类利用现代科学技术获得的发明和发现”相关语句。
（3）在学生交流基础上，教师相机出示文段
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
①指导朗读，引导学生通过朗读感受科技带来的强大力量。
②思考：什么是“地球村”呢？为什么说人类居住的星球变成“地球村”呢，你能举例子来说明吗？
2.集体研讨问题2：作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
（1）过渡：是的，科技的发展拉近人与人之间的距离，20世纪是科学技术飞速发展的世纪；20世纪是人类生活发生巨大改变的世纪；所以说20世纪是呼风唤雨的世纪。在科学技术没有改变人类生活前，人类的生活是什么样子的呢？
（2）在学生交流的基础上，教师相机出示文段
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
①引导学生想象画面：“黑暗无光的世界”是什么样子的？
②引导学生抓住文中“没有……没有……没有……也没有……”句子，说说自己的感受。（感受“黑暗无光的世界”的不便）
③仿照例子，用“没有……没有……没有……也没有……”说一句话。
④引导学生思考，为什么要写两种不同的社会？
3.追问：没错，科学技术改变了人类的生活，我们的祖先，很多幻想，在现代也纷纷变成了现实。你知道有哪些幻想变成了现实呢？
三、拓展延伸，补充升华
1.作者在文末说“回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造出一个个奇迹，不断改善我们的生活。”请你联系生活实际，说说现代科学技术创造了哪些奇迹，给我们的生活带来怎样的变化呢？
2.学生汇报交流。
预设：空调、电冰箱、杂交水稻、青蒿素、钟南山……
【设计意图：紧扣筛选出的问题，深入思考，理解课文。在具体文本中，训练学生提出问题、梳理问题的能力，提高提问的质量，提升学生的语文素养。拓展延伸，紧跟时事，将立德树人渗透在课堂。】
板块三：阅读推荐
拓展延伸
好书推荐：《科学改变人类生活的119个伟大瞬间》
附板书设计［统编小学语文教科书
四年级上册
第二单元］
7
呼风唤雨的世纪
【教学目标】
1.会认“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”17个词语。
2.能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受科技发展带给人类生活的巨大作用。
3.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题，能借助问题理解课文内容。
【教学重难点】
重点：会认“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”17个词语。
难点：能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受科技发展带给人类生活的巨大作用。
【设计理念】
《呼风唤雨的世纪》是中国科学院和中国工程院“双院士”路甬祥的作品，透过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅科学技术改变人类生活的画面，能激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。
教学过程中，通过引导学生回顾前两课的提问策略，学生自主运用学到的方法，边读课文边提问。借助课后清单的问题，以及学习伙伴对这些问题的讨论，旨在让学生能够筛选出对理解课文有帮助的问题。借用这篇课文，训练学生提出问题、梳理问题的能力，提高提问的质量，提升学生的语文素养。借助筛选出的问题引导学生深入思考，理解课文。
【课时安排】2课时
【教学流程】
第一课时
板块一：谈话导入，揭示课题
一、谈话导入
1.（课件出示：千里眼、顺风耳图片）
看图片猜人物，说说两位神仙的特异功能。
2.说到神仙的特异功能，你的脑海里闪现过那些词语？（上天入地、腾云驾雾、长生不老、呼风唤雨……）
曾经，我们以为腾云驾雾、呼风唤雨都只是神话故事里面的神仙才能做到的，但是现在，我们也可以做到了。今天我们就一起来学习新课《7呼风唤雨的的世纪》。
二、习字解题
1.板书课题。
指导识记“唤”。（熟字换偏旁、编顺口溜、字理识字、字群识字）
2.课题质疑：现在请你再一次朗读课题。思考，读完这个课题，你有什么疑问呢？
小结：你们真是爱动脑筋、爱思考、会提问的孩子！宋代的陆九渊先生曾提出“为学患有疑，疑则有进”，可见带着问题去学习，能促使我们去发现、去探索。
【设计意图：以学生熟悉的神话人物引入新课，激起学生学习的热情与兴趣。通过神仙的“呼风唤雨”的特异功能与课题对比，碰撞出强烈的疑问火花，为学生学文铺下感情基础。“唤”的字理识字与字群识字，激发学生自主识字能力。】
板块二：初读课文，自主提问
一、回顾策略，掌握方法
1.
有一位同学读了这篇课文后，在文章旁边和文后写下了自己的六个问题。请你结合之前掌握的提问策略，说说你从这六个问题中受到什么启发。
2.小结：我们可以从文章的内容、写法、给人的启示等角度提问。
二、任务驱动，初步掌握
1.自学任务一：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词可以在旁边做记号。自学任务二：读课文时，边读边从不同角度思考，把你的问题写在文中或文后。
2.
（1）带拼音读词语，去拼音认读词语：技术、奥秘、获得、物质、哲学、依赖、潜入、百亿、探索、船舶、
呼风唤雨、波特兰·罗素
（2）看图猜词语：电视、电灯、收音机、程控电话、汽车、民航飞机、高速火车、远洋船舶
3.运用学过的方法提问：读完这篇课文，你提出了哪些问题？
预设1：我提出来的问题是：1.“出乎意料”是什么意思？2.20世纪是呼风唤雨的世纪，课文为什么还要写20世纪以前人们的生活情景？3.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里？4.作者为什么要引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗？5.未来，科学技术将怎样改善我们的生活？
预设2：我提出来的问题是：1.文中第二自然段为什么写两个设问句，作用是什么？2.什么是“程控电话”？3.为什么新的交通工具能把地球变成“地球村”？4.
结尾作者为什么要引用波特兰·罗素的名言？5.未来生活还会有什么发明或发现？
小结：这两位同学都从不同的角度提出了问题。现在请你思考，帮这两位同学整理、合并同类问题，你还可以在这基础上提出更多问题，填写一份问题清单。
【设计意图：在初读阶段，将识字教学与提问的梳理有机融合起来。运用已学的提问方法，鼓励学生从多个角度提问，训练学生提出问题的能力。】
板块三：借助课后题，学习筛选问题
一、借助清单，梳理问题
1.出示课后练习第二题，学生阅读，思考：哪个问题对理解课文的帮助更大？并说说理由。
2.探究1：为什么问题一不影响对课文内容的理解？
探究2：“忽然间宛如一夜春风吹来，好像千树万树梨花盛开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
点拨：没错，这两句诗常用来形容蓬勃向上的形势，但是作者为什么要用这两句诗来形容20世纪的科学成就呢？
小结：问题二可以帮助理解课文内容。
探究3：科学技术带给我们的全是好处吗？
3.引导小结：你从中受到什么启发？
在阅读过程中我们会产生许多问题，有些问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助我们理解课文内容，还有的问题可以引发我们深入思考。所以在阅读中提问要注意筛选，筛选出“对理解课文最有帮助的问题”。牛刀小试，现在请你帮这两位同学整理问题清单。
二、梳理清单，筛选问题
1.牛刀小试：梳理两份问题清单。
2.小结：在整理问题清单时，可以将不影响理解课文的问题删除，将同类问题进行合并整理，这样更能帮助我们筛选出更能帮助我们理解课文的问题。这张问题清单就是根据以上方法整理出来的。
3.筛选出两个能帮助理解课文的问题：问题一，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？问题二，作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
【设计意图：以课后问题清单为例，帮助学生从
课文的角度梳理问题，从而筛选出最能帮助理解课文的问题，提高学生筛选问题的能力，引导学生关注提问的质量。】
板块四：写字练习，巩固识字
一、观察汉字，寻找发现
1.字谜识记“善”，点拨字理识记“善”。说到善字，请大家看善的甲骨文，你会看到古人在造字的时候，下面部分是眼睛，上面部分是羊，羊代表着吉祥，甲骨文的善表示看起来十分美好。我们再看金文的善，羊的下面部分变成两个“言”，表示两个人用吉祥的话在交谈。在现代汉语，善代表心地仁爱，品质淳厚，比如善良、善心，善也表示好的行为、品质，比如行善；还表示友好、和好，比如友善、和善。
2.
“技”、“亿”、“核”这三个字左窄右宽，亿”的横折弯钩的弯尽量向左。
3.
“奥”下面的“大”，横要长，拖住上部，撇捺舒展。
4.
“纪”的右边部分是己，最后一笔不要出头，不要写成“已”。
5.
“质”的第一笔和第二笔都是撇，不要写成“厂”。
二、写字练字，巩固识字
完成《小学语文写字》
第二课时
板块一：复习巩固，导入新课
一、词语听写，巩固字词
1.听写词语：
呼风唤雨
世纪
技术
改变
程度
超过
幻想
奥秘
改善
2.校对订正。
二、借助词语，概括内容
1.
借助听写的词语，简要概括这篇课文主要内容。
2.
上节课，我们筛选出两个问题，问题一，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？问题二，作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？带着这两个问题，我们走进课文。
【设计意图：复习导入，听写词语，巩固字词，夯实字词基础。引导学生借助听写的词语概括课文内容，一举两得，提升学生语言运用能力。】
板块二：借助问题，理解课文
一、问题引领，自学突破
1.多媒体出示上节课筛选出的问题：
问题一，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？
问题二，作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？带着这两个问题，我们走进课文。
2.任务驱动，自学研究。
默读课文，从文中找出相关语句，做批注。
二、交流分享，理解课文
1.集体研讨问题1为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？
（1）学生交流
（2）在学生汇报基础上，教师相机出示文段
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
①引导辨一辨“发现”和“发明”有什么区别。
②教师相机点拨指导，在文中用横线画出“人类利用现代科学技术获得的发明和发现”相关语句。
（3）在学生交流基础上，教师相机出示文段
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
①指导朗读，引导学生通过朗读感受科技带来的强大力量。
②思考：什么是“地球村”呢？为什么说人类居住的星球变成“地球村”呢，你能举例子来说明吗？
2.集体研讨问题2：作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
（1）过渡：是的，科技的发展拉近人与人之间的距离，20世纪是科学技术飞速发展的世纪；20世纪是人类生活发生巨大改变的世纪；所以说20世纪是呼风唤雨的世纪。在科学技术没有改变人类生活前，人类的生活是什么样子的呢？
（2）在学生交流的基础上，教师相机出示文段
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
①引导学生想象画面：“黑暗无光的世界”是什么样子的？
②引导学生抓住文中“没有……没有……没有……也没有……”句子，说说自己的感受。（感受“黑暗无光的世界”的不便）
③仿照例子，用“没有……没有……没有……也没有……”说一句话。
④引导学生思考，为什么要写两种不同的社会？
3.追问：没错，科学技术改变了人类的生活，我们的祖先，很多幻想，在现代也纷纷变成了现实。你知道有哪些幻想变成了现实呢？
三、拓展延伸，补充升华
1.作者在文末说“回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造出一个个奇迹，不断改善我们的生活。”请你联系生活实际，说说现代科学技术创造了哪些奇迹，给我们的生活带来怎样的变化呢？
2.学生汇报交流。
预设：空调、电冰箱、杂交水稻、青蒿素、钟南山……
【设计意图：紧扣筛选出的问题，深入思考，理解课文。在具体文本中，训练学生提出问题、梳理问题的能力，提高提问的质量，提升学生的语文素养。拓展延伸，紧跟时事，将立德树人渗透在课堂。】
板块三：阅读推荐
拓展延伸
好书推荐：《科学改变人类生活的119个伟大瞬间》
附板书设计
