第9课《从百草园到三味书屋》课件(共62张PPT)

(共62张PPT)
导入
鲁迅名言
1、时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。
3、做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
4、世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
5、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
6、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了
。
鲁迅
从百草园到三味书屋
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。
13岁时，祖父科场案事发，家道由此中落，他时常从母亲手里接过首饰，跑到当铺递到比他还高的柜台上，换来的银两作为家用。少年时的风云突变，让鲁迅早早就看透了世态苍凉。
鲁迅(1881－－1936)，原名
，浙江绍兴人，我国伟大的
、
.
、
。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有小说集
、
、散文集
、散文诗集
、杂文集
、
、
等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说
，第二篇白话小说
。中篇小说
，是中国现代文学史上不朽杰作。
《从百草园到三味书屋》选自
.　　　　
周树人
文学家
《彷徨》
革命家
思想家
《呐喊》
《野草》
《朝花夕拾》
《而已集》
《二心集》
《坟》
《阿Q正传》
《狂人日记》
《孔乙己》
《朝花夕拾》
鲁迅简介
朝花夕拾
是一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
bānmáo
确凿
菜畦
蟋蟀
缠络
觅食
竹筛
渊博
鼎沸
宿儒
倜傥
锡箔
珊瑚
攒
敛
脑髓
蝉蜕
záo
qí
xīshuài
chán
mì
shāi
sùrú
yuān
dǐng
tìtǎng
shān
xībó
suǐ
tuì
cuán
盔甲
东方朔
kuī
shuò
liǎn
桑葚
shèn
油蛉
斑蝥
窦
人迹罕至
秕谷
书塾
人声鼎沸
厥土
臃肿
金叵罗
绣像
脊梁
鉴
皂荚
líng
dòu
hǎn
bǐ
shú
jué
dǐng
yōngzhǒng
pǒ
xiù
jǐ
jiàn
jiá
字音和字形
和蔼
长吟
轻捷
云霄
弹琴
脊梁
臃肿
牵连不断
无妨
倘
机关
无味
啄食
高枕而卧
陌生
鉴赏
人迹罕至
躁
书塾
质朴
字音和字形
1、揣摩标题的含义，从题目中可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
初读课文
过渡
承上启下
（9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
初读课文
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？
全文分成两部分。
第一部分（1~8）记叙在百草园的生活；
第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。
9段
：过渡
承上启下
初读课文
百草园
（1－8）
　第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？
不矛盾。“似乎”表示不确定，因为隔了七八年，记忆有些模糊了，而回忆童年，种种景象又历历在目，所以用“确凿”来表示肯定。从而表现出作者对百草园的依恋之情。
品读课文1段
再读课文，写百草园写了哪些内容？
鲁迅儿时最喜欢的地方是哪里？
——百草园（我的乐园）
品读课文2段
1、百草园美景（2）
(泥墙根)
2、神秘的故事（3-6）(美女蛇)
3、有趣的游戏（7-8）
(雪地捕鸟)
百草园
你认为百草园美吗？美景在哪里？
品读课文2段
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚树
（紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树）
　　有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文
品读课文2段
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
第2段作者写百草园都写了哪些景物？
皂荚树
桑
葚
黄
蜂
叫天子
斑蝥
覆盆子
何首乌根
木莲藤
课文阅读与欣赏
这些景物是通过什么词语连在一起的
用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。
　　以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。
品读课文2段
百草园的自然景物和乐趣
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
静态
动态
低
高
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
精选词语形容
借助“准确的形容”即能表情达意
品读课文2段
观察景物：
有序
多角度
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，
高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然
从草间直窜向云霄里去了。
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”
到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从
“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑
蝥”到
“何首乌、木莲、覆盆子”
由低到高写静物
由高到低写动物
从动物写到植物
从植物写到动物
第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写
，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写
，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说有声有色、有滋有味。
这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
颜色
形状
视
听觉
味觉
春末
盛夏
秋天
第2段修辞手法用得好在哪里
？
比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”生动形象地写出了覆盆子的样子，表现了覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，生动形象地写出了这两种昆虫叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现了在百草园生活的美好。
单是
就有
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
低唱
弹琴
声音
翻
按
喷
动作
缠络
像莲房
臃肿
拔
像小球
又酸又甜
形状
摘
动物
植物
中间结合叙写人的活动
味道
拍
百草园的自然景物和乐趣
1、抓住景物的特征，符合儿童的心理；
2、形声色味俱全，春夏秋皆备
3、条理分明，层次井然。
第2段写景这么美，作者是如何做到的？
品读课文2段
插叙
1、增添了百草园的神秘色彩；
2、丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
这几段运用了何种记叙的方法，
在文中有什么作用？
品读课文3-6段
1、增添了百草园的神秘色彩；
2、丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
美女蛇的故事在全文中的作用？
品读课文3-6段
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
先抑后扬，欲扬先抑。
品读课文7段
扫开
露
支
撒
拉
系
牵
罩
看
抓住关键动词，试背雪地捕鸟
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
准确、生动地写出了捕鸟的全过程，表达了我捕鸟时的兴奋、惊喜之情，以及冬天的百草园给我带来了无穷的乐趣
品读课文7段
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。
品读课文7段
百草园
春夏秋的美丽
景物
不必说:
菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹
也不必说：
鸣蝉、黄蜂、叫天子
单是……
就有……
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子
静物
动物
美女蛇的故事：
增添神秘色彩
冬天有趣的游戏：
拍雪人
捕鸟：
扫、支、撒、系、牵、看、拉
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
小结
第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许……”句？
这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。
三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。
品读课文9段
“我”为何留恋百草园的生活？
由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多自然知识。这是从书本中学不到的东西。
品读课文9段
三味书屋
（10－24）
关于“三味书屋”：
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋”
中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī
hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。
三
味
书
屋
这是鲁迅当初上学时的座位
三味书屋的生活写了几个片段？
（10、11）行拜师礼
（12-16）询问怪哉
（17-20）后园寻趣
（21-23）师生读书
（24）
做戏画画
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
1.点拨：第10段的描写、第17段的描写
2.严肃
书塾中的老师是怎么样一个人？
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。不太束缚学生。
先生是一位极方正、质朴、博学的人。
三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明。
1、“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
你怎样理解师生读书的场面描写，
及学生做游戏、画画的情节？
朗读是私塾教育主要的学习方法。
读的内容表现了封建教育内容的陈腐、
艰深、脱离儿童生活实际。
学生做游戏、画画从另一个侧面说明
儿童对所学内容不感兴趣。
鉴赏
关于到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。
这里连用了两个也：也有一个园的也照应前文已写过一个百草园，把上下文自然衔接起来；虽然小，但在那里也可以……的也则说明这个园不如百草园多彩有趣，但学生们却同样玩得有滋有味。爬、折、寻、捉、喂则具体的写出了寻到的乐趣。
两个不常用，蹓到花园去不是不可以，只是不能太多太久。普通总不过瞪几眼，这些都说明在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生极方正，质朴，博学，渊博，鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老师。
如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有
什么相同点，又有什么不同点呢？
相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求
不同点：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥
三味书屋
过渡
环境
活动
留恋
严肃
枯燥
也有趣
对老师
方正、质朴、博学
不回答“我”的问题
有戒尺不常用
读书入神时学生可画画
恭敬
不满
开明
把前后两部分联系起来讨论，这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
合作探究
本文通过作者对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代热爱自然、追求知识、天真、幼稚、欢乐的心理。同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
主
题
1、《园里的植物》（周作人）
2、欣赏品味童趣——《母亲的童年趣事》。
3、《点击成长》
毕淑敏
4、《朝花夕拾》，鲁迅
拓
展