部编版四年级语文上册《语文园地二》 教学设计（2课时）

［统编小学语文教科书
四年级上册
第二单元］
语文园地二
【教学目标】
1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，指导在阅读中要自觉运用提问策略。
2.能借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。
3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
4.能体会自问自答的表达效果。
5.朗读、背诵有关提问的名句
【设计理念】
本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容、旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结，“日积月累”编排了与提问有关的古代名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。
教学过程中，始终抓住提问策略来突破教学的重难点：1.梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处。2.了解自问自答的表达效果，进一步感受提问的意义。本课教学目标以让学生能用自己的话说出提问策略，知道在阅读中自觉运用提问策略。
【教学重点】
重点：能借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字，能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
难点：能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，指导在阅读中要自觉运用提问策略。
【课时安排】2课时
【教学流程】
第一课时
板块一：谈话导入、引入课题
一、谈话导入
1.（回顾课文，课件出示本单元目录）
围绕提问策略，我们学习了三篇精读课文和一篇略读课文。
2.小结入题：今天这节课，我们将从多方面对提问策略进行总结，进一步感受提问的意义。这节课主要学习交流平台和日积月累。
二、交流平台
1.介绍交流平台内容
师：读交流平台小伙伴的对话，说说你们的发现。
第一个同学说阅读的时候要动脑筋思考，积极提出问题，要有主动提问的态度。可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。同时要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。在日常的生活中，我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
2.小结引导：这四位小伙伴的话从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。学习完了这些课文，有什么体会和感受呢？
（1）学了《一个豆荚里的五粒豆》，我们既可以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问。
（2）学习《夜间飞行的秘密》时，学会了从内容、写法和获得的启示等角度提问。
（3）通过学习《呼风唤雨的世纪》，知道了并不是提的问题越多越好，而是要提出对理解课文有帮助的问题。
（4）在学习《蝴蝶的家》一课时，边阅读边提出自己的问题，并给问题分类，筛选出了有助于理解课文的问题，还尝试着自己解决，在提问的过程中就理解了课文呢！
【设计意图：首先回顾本单元的课文，在学生脑海中形成初步的框架。再分析交流平台中小伙伴的对话，进一步对提问有了更深的认识，接着再次回到课文，总结出每篇课文的学习方法，加强对提问策略的理解和运用。】
板块二：实际操练、积累运用
一、实际操练
（课件出示习题）观察问题，想一想这些问题分别是从哪个角度提出的。
第一个问题是从文章的写法提出来的，第二个问题联系了生活经验，第三个问题是根据文章内容提出来的，第四个问题是结合了文章内容和生活经验提出来的。
二、交流问题
1.在运用提问策略时又遇到什么问题吗？
2.重点讲解针对写法提问
以《夜间飞行的秘密》为例吧！针对第2自然段，我们可以提出：“作者用自问自答的方式来表达有什么好处？”这样的问题，就是从写法来提问。再次阅读本文，并尝试从写法的角度来提问。
3.学生自学
针对第3自然段的“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗”提出：“段尾用疑问句有什么好处吗？”
第5自然段中，提出“为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？”的问题。
【设计意图：掌握了提问策略后，开始进行运用和操练。学会从不同的角度提问，并将从写法提问作为重难点进行突破，进一步巩固提问策略的使用，使学生掌握更多的提问方法，提高阅读水平和阅读能力。】
板块三：日积月累、积累名句
一、体会句意
1.自由读句：自由读一读，遇到难读的字借助拼音多读几遍。
2.学生自学：句子读通后，你知道这些句子的大致意思吗？在书上标一标、划一划，尝试去理解一下句子的意思。
3.学习第一句
预设一：
好问则裕，自用则小。——《尚书》，通过查字典，裕是丰富的意思，所以前半句的意思是喜欢问问题就会变得知识渊博。自用是自以为是的意思。
在学习这句话时可以将“裕”和“小”对比着来理解，与知识渊博相反的就是狭隘了。所以，这句话的意思就是喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。
4.学习第二句
预设二：
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》，借助字典知道了博是多和广的意思，审是详细的意思，慎是谨慎的意思，笃是切实的意思。所以，连起来这句话的意思就是要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。
借助字典，可以帮助我们理解难懂的字，在理解了难懂的字的基础上，再联系上下文，就可以理解句子的意思了。
5.学习第三、四句
预设三：
王充说智能之士，不学不成，不问不知，意思是有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。
韩愈说人非生而知之者，孰能无惑，意思是人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？
小结：现在对提问的意义理解得更加深刻了，也希望同学们都能养成勤学好问的习惯。再读句子。
二、情境练习
1.理解句子的意思后，把这些句子放在具体的情景当中，你会填吗？
《礼记》中提出了这样的学习方法：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
老师常常告诫我们，遇到疑难请教别人，学识就会渊博精深；只凭自己的主见判断做事，一定办不成大事。正所谓“好问则裕，自用则小。”
“智能之士，不学不成，不问不知”，王充的这句话告诉我们学习中提问的重要作用。
圣人孔子尚且不能定夺两小儿辨日的结果，更何况我们。正像韩愈所说：“人非生而知之者，孰能无惑？”
2.小结：如果你全部做对了，就给自己鼓鼓掌吧！
【设计意图：四句关于提问策略的名句，首先让学生自学，形成初步的印象，后逐句指导，抓住每一句的关键词进行理解，同时实现方法的迁移。在理解句子之后，进行实际的操练，放到具体的语境中进行运用，进一步巩固知识。】
板块四：拓展积累，巩固策略
选择自己最喜欢的名句抄写在卡片上，把卡片放在自己经常能看到的地方，激励自己养成勤学好问的习惯。
第二课时
【教学目标】
1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，指导在阅读中要自觉运用提问策略。
2.能借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。
3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
4.能体会自问自答的表达效果。
5.朗读、背诵有关提问的名句
【教学重点】
重点：能借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字，能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
难点：能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，指导在阅读中要自觉运用提问策略。
板块一：谈话导入、学习生字
今天这节课我们将继续语文园地二的学习，学习识字加油站和词句段运用的内容。
一、识字加油站
1.读准第一组字音
注、驻、抄、钞、赔、培、堵、赌、煤、媒、芬、氛
2.分享发现
预设一：
这一部分的字是由读音相同的形近字组成，除偏旁外都有相同的一部分，可以运用换偏旁的方法记住他们。
第一部分由六组读音相同的形近字组成，每组汉字的左边为熟字，右边为生字。你能利用形声字形旁表义，声旁表声音的规律说说自己的发现吗？
预设二：
以根据形旁猜汉字的意思，例如土字旁的“培”，猜测字义可能和土相关，可以组词“培土”。后面通过查工具书，我知道了这个字的本义是给植物或墙、堤等的根基垒土。后引申为帮助和保护人的成长，所以还可以组词“培养、培育”。
通过先猜测，后结合工具书的方法理解了字义，理解非常准确。
“驻”有停留的意思，为什么是马字旁呢？请同学们看到这幅图，这是古代的交通工具马车，所以车马等停止就是驻的意思。驻也就有了停止和停留的意思。
师：再看到“钞”，为什么是金字旁呢？说说你的理解吧！
预设三：
在古代钱多用金属制成，所以“钞”是金字旁。
小结：没错，形声字形旁表义，声旁表声音的规律能帮助我们认识和记住更多的生字。
3.读准第二组字音
账、贺、樟、杠、狡、猾
4.分享发现
预设一：
每一组的两个生字偏旁相同，但是读音和字义不同。
预设二：
这些字都是形声字，可以先理解形旁所表示的意思，再通过组词来理解，例如账是贝字旁，我想起了以前学过的财和货，我猜测含有贝字旁的字与金钱有关，然后尝试组词“账本、还账”来帮助理解。
查阅字典验证一下。账是关于银钱财物出入的记载，运用同样的方法来学习和理解剩下两组词语。
预设一：
第二组词语的形旁是木，猜测这些字与树木、木材相关。第三组词语的形旁是反犬旁，他们都与动物有关。借助形旁，这些生字的大概意思我都可以猜测出来。
5.再读生字
驻、钞、培、赌、媒、氛、账、贺、樟、杠、狡、猾
6.练习巩固
（1）
猾的狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。
（2）花园两旁有两棵枝繁叶茂的
树，好像花园的守卫。
（3）战士们
守在祖国的边疆大地，忍受着思乡的寂寞。
（4）妈妈勤俭持家，对每张
单的每一项都要仔细核查。
（5）科学家
育出许多优良的农作物品种。
（6）约翰真是个幸运儿，他与人打
刚赢了一千元。
（7）他们选择在圣诞节结婚，因为他们的
人就是一棵圣诞树。
（8）语文老师充分调动起学生的积极性，课堂
围十分活跃。
【设计意图：本版块要求学生能借助形声字的特点，认识12个生字。首先让学生认识生字，后进行归纳总结，提炼出相同的特点和相似的地方，掌握形声字形旁表义，声旁表音的规律，并学会运用。】
板块二：感悟句子、积累方法
一、词句段运用——第一题
1.读句子，想想每组中两个句子表达的主要意思是否一样。
2.谈发现，每组中的两个句子有什么不同吗？
预设一：
第一组中的第一句反复运用“没有”，在句中一共出现四次，第二句中只有一个“没有”。第一组中的第一句更能突显那时候什么也没有，十分落后。
预设二：
在第二组中，第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。所以我觉得第二组中的第一句更能突显那条狗十分爱叫。
小结：“没有”一词的反复出现强调了那时候什么都没有，“叫”的三次出现强调了那条狗十分爱叫。由此可以看出，第一句话能够起到强调某种意思的作用，语气更加强烈；而第二句话则比较简洁、平淡。像这样在一句话或一段话中重复使用某些词语或句子的手法，叫作反复。
3.尝试表达
照样子改写这句话：车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。这句话要强调车窗外什么都没有，只有茫茫大戈壁。
预设一：
我可以多使用几个没有，我会把这句话改写成：车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
小结：你也可以在你的习作中尝试着运用反复的表达方式。
二、词句段运用——第二题
1.读句子，读一读这三个句子，有什么发现。
预设一：
我发现它们都有一个共同点，就是先提出问题，然后进行回答。
小结：没错，无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。
2.概括特点，进行改写。
在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。在漆黑的夜里，人们从蝙蝠身上得到了启示，使飞机做到安全飞行。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。人类呼风唤雨。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。人类靠现代技术呼风唤雨。
预设一：
这样修改是可以的，因为句子的意思没有发生变化。但是自问自答的句子读起来更有强调的效果。
小结：自问自答的句子有很好的强调的效果。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，使读者更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。
【设计意图：紧扣“反复”和“自问自答”这两个中心，引导学生在反复朗读和语言实践中感受反复和自问自答的使用在句子中的重要作用，感受语言表达上的效果。】
板块四：复盘课文，拓展阅读
一、复盘课文
在我们学过的课文当中，也出现过自问自答的句子，还记得吗？例如《走月亮》一文中的“从果园那边飘来果子的香甜，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有”。以及《观书有感》一诗中，作者说道“问渠那得清如许，为有源头活水来”。可以去文中找找自问自答的设问句，读一读，体会强调的表达效果。
二、布置作业
希望在今后的学习中多多运用提问的阅读策略，课后请在练习本上将以下陈述句改成设问句，并运用反复的手法写两句话，读一读，体会句子的表达效果。
1.诚信就是诚实守信用。
2.爷爷奶奶通过运动和健康的饮食保持健康。
3.出门在外我们靠手机等电子设备和家人保持联系。
附板书设计
语文园地
提问策略
反复
自问自答