12 《盘古开天地》 教学设计（2课时）

［统编小学语文教科书
四年级上册
第四单元］
12
盘古开天地
【教学目标】
1.
会认“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.
能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.
能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【设计理念】
《盘古开天地》是中国创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。
教学过程中，我采用多种教学策略聚焦文本的趣味性、突破教学的重难点：1.通过独立自学、合作研学、多种方式朗读等方式，体会神话的特点；2.借助画示意图、文字提示等方式，练习按照事情的发展顺序复述故事，表现神话的情节；3.边读边想象画面，感知人物形象，创编神话故事。这是在学生边读边想象画面的基础上提出的又一要求，旨在培养阅读能力，用抓关键词边读边想象画面的方法。
【教学目标】
重点：会认“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
难点：能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方，能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【课时安排】2课时
【教学流程】
第一课时
板块一：谈话导入，引出神话
一、了解起源，回顾神话
1.神话故事是民间文学的一种。是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
2.你知道哪些神话？能来说一说吗？
二、发现特点，小结入题
我们可以发现神话人物加上事件就是神话故事的名称。今天我们要学习的《盘古开天地》又讲了一个怎样的故事呢？
【设计意图：由于这是学生第一次接触神话这种体裁，所以很有必要让学生了解神话由来和特点。通过回顾旧知激发学生的共鸣，也能引起他们对神话的兴趣。】
板块二：初读梳理，学习字词
一、初读课文，理解大意
1.根据提示填空：这篇课文讲了一件什么事儿呢？
（课件出示课文梗概，学生填空）
2.学生回答。
二、生字新词，相机指导
1.学习词语
我们一起来过过字词关吧，这些词语你认识吗？请你自由地读一读。首先关注读音，混沌的混是四声，混沌。劈开，这个劈读一声。缓缓，huan缓。
2.教师带读
混沌
咔嚓
劈开
浊
巍峨
隆隆
四肢
躯干
血液
一丈
翻身
缓缓
撑起
精疲力竭
劳累
奔流不息
茂盛
滋润
3.学习多音字
血液的血是多音字，它有哪几个读音呢？xuè
和xiě，人和动物体内循环流动的红色液体。xiě
多用于口语。造句：这血（
）淋淋的教训，是用生命和鲜血（
）换来的，我们必须时刻谨记，警钟长鸣。
4.教写生字
（1）播放“缓、茂、竭”生字动画，分解笔画
（2）形近字辨析
（3）学生描写
5.词语解释
出示课件：请将词语和它对应的意思连接起来。混沌(植物)生长得多而茁壮。增添水分，使不干枯。古代传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。水流奔腾而不停止。
【设计意图：字词教学仍是中段的教学重点，这些词语都是学生容易读错的，在归类的基础上能便于识记。课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义。所以在书写难写字“茂、竭、缓”时，先进行理解后再书写。耗时较多，但却能提高学生字词的敏感性。】
板块三：再读课文，梳理脉络
一、复述法宝之“中心句”法
1.请同学们再读课文，用“——”画出中心句。
2.请生根据中心句复述故事。
二、复述法宝之“关键词”法
1.想一想，作者是怎么把盘古开天地这件事说清楚的，划出表示时间的关键词
（很久很久以前；忽然醒了；天地分开之后；盘古倒下后）
2.请生根据关键词复述故事。
3.师小结：这些关键词能够帮助我们把事情说清楚，了解故事的起因经过和结果，推动着整个故事的发展，同学们在以后的表达中也要学会使用。
【设计意图：此处设计了两种概括方法，第一种抓关键句的概括的方法适合语感较强的孩子，第二种抓关键词的概括方法，重在学习梳理课文脉络，是一般可通用的方法，所以在设计时，两种方法都讲了，旨在面向更多层次的孩子，希望学得更实在些。】
第二课时
【教学目标】
1.
会认“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.
能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.
能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【教学重难点】
重点：会认“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
难点：能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方，能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
板块一：复习导入，引出新知
一、听写词语，概括故事
1.
先来检测一下上节课的学习成果，我们来玩一个听写游戏。
2.请你根据这些词语的提示，来自由说一说，这篇课文讲了一个什么故事呢？
二、复述法宝之“小标题”法
1.根据课文上方的插图，观察四幅插图，想想每幅图画都表达了什么内容，概括出小标题，写在图画下方。
“混沌昏睡”
“开天辟地”
“顶天立地”“身化万物”
2.请生根据插图和小标题复述故事。
【设计意图：此处延续上节课的概括方法，通过想象给插图起标题，既锻炼了学生概括主题的能力，也让学生对课文有进一步的感知，从多种角度了解课文的逻辑顺序，培养学生概括事件的能力。】
板块二：穿针引线，品读故事
一、一条线索，两个问题
1.盘古醒来之前，宇宙是什么样子的？
2.盘古醒来之后，又做了哪几件事？
3.随文解读“混沌”。小结神话故事的特点——神奇。
二、字斟句酌，体会情感
1.请同学们读一读第二自然段中开天辟地的部分。将盘古的两个动作用横线画下来。随文对比“劈”和“砍”，体会用词。
2.找一找：这句话中有哪些意义相反的词？轻清上升天；重浊下降地。你们找对了吗？这里几对反义词突出地表现了天与地的不同，使人们对天与地的特点有更加清晰的认识。
3.合作朗读，体会句子表达的感情。
（师读）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；”
4.分析人物形象。天和地形成的过程很漫长，而在这么漫长的过程中，你看到了一个怎样的盘古呢？
【设计意图：该环节精选了故事中最重要的关键问题，学生通过要点的分析梳理来主要解决课文的重点、难点——了解盘古开天地的故事内容，理清文章顺序，体会盘古的雄伟、高大的形象和勇于献身的精神。】
板块三：想象画面，续编神话
1.找出文中描写盘古的身体发生了变化的句子。
2.师生合作朗读相关文段。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音化作了隆隆的雷声；
他的左眼变成了太阳，照耀大地；
他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；
他的血液变成了奔流不息的江河；
他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
3.合理想象，续编神话。
请同学们也像作者一样，进行大胆、合理的想象，将句子补充完整。
他的牙齿，变成了
；他的鼻子，变成了
；他的目光，变成了
……
4.小结人物形象，升华故事主旨。
从这里你仿佛看见一个怎样的盘古？同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，了解更多的神话故事吧！
【设计意图：该环节激发学生的想象，让学生发挥想象畅所欲言，来填补文本的空白，让学生感受神话的神奇色彩和感受盘古的奉献精神。】
课后作业
1.借助课后示意图，练习完整复述神话《盘古开天地》。
2.推荐阅读《中国神话与民间故事（大全集）》。
读读你喜欢的其他神话故事，然后复述给同学们听。