1 《观潮》 教学设计（2课时）

［统编小学语文教科书
四年级上册
第一单元］
1
观潮
【教学目标】
1.通过多种识字方法正确认读“盐、屹”等12个生字，学写“潮、据”等15个常用字，通过联系上下文、联系生活、借助插图等方法理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词语；
2.通过抓住时间与方位关键词，借助思维导图，理清文章的写作顺序；
3.通过熟悉的事物为媒介帮助想象，了解作者是怎样写出大潮的壮观；
4.感受大自然之美，受到美的熏陶，并联系生活情境，迁移运用写法。
【设计理念】
《观潮》是一篇写景散文，篇幅短小，结构清晰，按潮来前、潮来时、潮来后的顺序记叙了江潮的动态变化，写出了钱塘江大潮的奇丽雄伟，壮观无双。作者善于描写潮水汹涌而来时的澎湃，抓住潮声与潮形，用生动优美的语言，形象的事物比拟，将潮来时的画面展现于读者眼前，让人如闻其声，如见其景。在教学中可以引导学生圈画表示时间与距离的关键词，理清行文顺序；借助表格支架，感知作者描写潮来时动态景观的方法；迁移运用，营设具体的生活情境，在运用中内化写作方法。
【教学重难点】
重点：通过多种识字方法正确认读“盐、屹”等12个生字，学写“潮、据”等15个常用字，通过联系上下文、联系生活、借助插图等方法理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词语。
难点：感受大自然之美，受到美的熏陶，并联系生活情境，迁移运用写法。
【课时安排】2课时
【教学流程】
第一课时
板块一：疏通字词，整体感知潮之壮观
一、导入新课，聚焦关键句：
1.
读题破题：今天我们要一起去观潮。观哪里的潮？为什么要去观潮？默读课文，用文中的关键句来回答这个问题。
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
促疑辨析：“观潮”的“观”与“奇观”的“观”意思一样吗？一字多义，我们需要在具体的语境中进行区分。
2.
以诗解文：钱塘江大潮，不仅是天下奇观，更是千古奇观。读读刘禹锡的浪淘沙（其七），说说你对于钱塘江大潮的初印象。
3.引思读文：除了刘禹锡，李白、苏轼，毛泽东等文学大家也都曾慕名而来，观潮后写诗赞潮。苏轼更是发出了“八月十八潮，天下壮观无”的感慨。钱塘江大潮凭什么能得到这样的赞誉，被称为天下奇观呢？让我们带着这样的疑问去课文中寻找答案吧。
二、识读词语，疏通字词：
1.
初读课文，提出自学要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方可以标注出来，边读边思考：作者是按什么顺序来描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出怎样的画面？
2.
认读词语，理解重点词语:
板块二：圈画词语，理清写作顺序
一、再读课文，发现特点
1.默读课文，思考发现：作者是按什么顺序来描写钱塘江大潮的？你有哪些发现？
2.交流发现，圈画词语：文章里有一些表示时间的词语，请你把它们圈画出来。（农历八月十八、早上、午后一点左右、过了一会儿、过了好久。）
二、排列时间，理清顺序
1.
排列词语，标出时间轴：将这些时间词放在时间轴上，我们可以很清楚地发现，作者按照时间顺序记录了农历八月十八这一天的观潮见闻。
2.联系生活，感受顺序：因为潮水是不断变化着的景物，也可以说是按景物变化顺序来写的，在生活中我们也有过这样的观察体验，例如写日出，可以按日出前—日出时---日出后。写下雨、下雪等都可以用景物变化顺序。
板块三：理清变化，具化想象潮来之景
一、细读段落，圈画语句
1.出示要求：品读课文的第三、四自然段，圈画出描写潮水的句子。
2.交流汇报
二、梳理句子，发现角度
1.
梳理句子，发现方位变化：这些句子堆砌在一起，好像有些杂乱，但善于发现的同学，一定已经有所收获了。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
不仅是时间在变化，潮水由远及近，方位也在变化。既然潮水的变化如此之快，我们的朗读也需要相应提速了。试着读一读吧！
2.
梳理句子，发现潮声潮形的变化：
根据课文中的泡泡提示，再读一读第三四自然段，找到描写潮声与潮形的句子，尝试用表格来帮助梳理。
三、紧扣比喻，感受描写精妙：
1.关注熟悉事物的比喻：虽然我们没有身处海塘大堤，却也有身临其境的感觉，眼前也能出现这样的画面，这不仅缘于作者抓住了潮形与潮声的变化，也因为描写特别形象。
刚开始时，潮水只是一条白线，后来白线变成了白浪，白浪形成了白墙，再后来犹如白色战马。（白线——白浪——白墙——千万匹白色战马）我们的眼前，也随之出现了相应的画面。这是因为我们虽然没有见过这样的江潮，却见到过作者所说的白线、白墙、白马群，看来用熟悉的事物帮助我们想象画面，能让我们形象地感受到江潮的变化。
2.品读，感受比喻的精准：尤其是当浪潮越来越近时，是“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。同样是熟悉的事物来比喻，那为什么不用千万只白鹭、千万只白色山羊呢？是啊，只有战马才有冲锋陷阵的英勇气势，才能让我们感受到潮水浩浩荡荡的澎湃与汹涌。只有这样的潮水，才会发出如同山崩地裂的声音。让我们用朗读再来还原这个壮观的场景吧。
作者依据时间与方位的观察顺序，写出了潮水声音与形态的变化，通过用一系列熟悉事物来比喻，让我们仿佛身临其境，如闻其身，如见其景，充分感受到了钱塘江大潮给人带来的震憾，难怪作者说，钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
【设计意图：借助表格、时间轴等支架，帮助学生理清观潮的顺序，同时感受比喻的精准与形象，使得学生在品析朗读中能够借助熟悉事物为媒介，将潮来时的壮观画面具象于眼前。】
第二课时
【教学目标】
1.通过多种识字方法正确认读“盐、屹”等12个生字，学写“潮、据”等15个常用字，通过联系上下文、联系生活、借助插图等方法理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词语；
2.通过抓住时间与方位关键词，借助思维导图，理清文章的写作顺序；
3.通过熟悉的事物为媒介帮助想象，了解作者是怎样写出大潮的壮观；
4.感受大自然之美，受到美的熏陶，并联系生活情境，迁移运用写法。
【教学重难点】
重点：通过多种识字方法正确认读“盐、屹”等12个生字，学写“潮、据”等15个常用字，通过联系上下文、联系生活、借助插图等方法理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词语。
难点：感受大自然之美，受到美的熏陶，并联系生活情境，迁移运用写法。
板块一：品析“潮来前”，体悟人物烘托作用
一、听写词语，回顾顺序：
二、激疑促思，补充背景：
1.
关注时间地点：
观潮是有讲究的，再读课文“潮来前”的内容，看看你有哪些新发现？
最好的观潮日：农历八月十八是一年一度的观潮日。
最好的观潮点：观潮要到海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
2.
了解科学背景：善于学习的同学，早就从课后的资料袋中找到了奥秘。试着说说这背后的科学原理吧。
三、关注人物，体悟烘托：
1.关注人群的“多”：既然是最好的观潮日，最好的观潮点，那么慕名而来的人也肯定多。从哪儿能看出观潮的人多呢？
2.关注人群的“盼”：
3.体悟人物烘托作用：观潮人群的早，观潮人群的多，观潮人群的盼，观潮人群的激动万分，从侧面充分烘托了钱塘江大潮的壮观。作者对这奇观的热爱与赞赏之情，也已经通过观潮人群的反应表现出来了。
板块二：品析“潮去后”，体悟余波衬托作用
一、发现矛盾，促疑引思：
1.圈画关键词：潮来汹涌，潮去也并不平静。请你读一读课文的第五自然段，圈出让你印象深刻的词语，说说你看到了一幅怎样的画面？
2.促疑引思：为什么余波仍然有这么大的威力呢？结合上下文，说说理由。
二、诗文互照，发现写法：
1.品读古诗:让我们再回看刘禹锡的浪淘沙（其七），想一想，诗人又是按什么顺序，用什么方法写出了潮水的壮观，让我们领略了这一天下奇观的无穷魅力。
2.小结课文写法：
潮来前
名气大、人数多、人群盼
侧面烘托奇观
潮来时
速度快、潮声大、潮形壮
正面描写奇观
潮去后
余波勇、用时长、水量多
侧面衬托奇观
板块三：迁移写法，练笔还原台风场景
创设情境，明确任务：
深圳是个海滨城市，由于地理位置原因，经常会受到台风的影响。2020年8月18号，台风“海高斯”就来到深圳的近海，19号凌晨距离深圳最近约150公里，给深圳带来了暴雨与强风。今天我们就来试着学习《观潮》的写作方法，也来“按顺序描写、抓特点刻画、准确用熟悉的事物来比喻”，试写台风来袭时的景象。
二、搭建支架，梳理构思：
1.理清顺序：
2.关注特点：抓住风与雨的变化来写。
3.巧妙比喻：
【设计意图：学习最终的目的是为了运用。在诗文互证的过程中进一步明晰写作的顺序，并点破写作方法，创设情境，搭建支架，让学生在具体写作中内化方法，达成读写结合的目标。】
附板书设计