(共8张PPT)
罗布泊,消逝的仙湖
吴岗
孔雀海
《汉书·西域传》“广袤三百里，其水亭居，冬夏不增减”。
牛马成群
绿林环绕
牛羊欢歌
林边牧歌
碧波荡漾
水如明镜
水丰鱼美
一张秀气的脸，河水丰盈，碧波荡漾，从小就惹人喜欢，胡杨丛生，牛羊成群，经历了百年的沧桑依旧美丽动人！
青海湖
月牙泉
地球是我们人类共有的家园
家是一个温馨的字眼
是灵魂的栖息地
是幸福的源泉
如果家没有了
那我们还剩下什么？
请看看我们的双手
是创造 还是毁灭？
请看看我们的双眼
是热切的盼望， 还是无助与茫然？
我们有理由相信：
天会变的更蓝 树会变得更绿 水会变得更清……
www.vren.cn
牧
归
SoDiC cO32《罗布泊，消逝的仙湖》教学实录
师：同学们，我们今天学习吴岗的一篇报告文学，题目叫《罗布泊,消逝的仙湖》。
（师板书课题）
师：请同学们看这题目，（手指着“泊”字）同学们，这个“泊”字，是什么偏旁？
师：这说明“罗布泊”原来跟什么有关系？
师：这个“泊”字在这儿是什么意思？生（齐声）：湖泊的意思。
师：我们再看一看文章的题目，你能从这题目中读出哪些什么信息呢？
生：本来很美丽，现在消失了
师：“仙”在这里是什么意思？生（齐声）：美丽 都说是神仙居住的地方
师：哪个同学能把他的意思合起来说说？ 是什么意思？
那你的心情怎么样？想不想看
师：对了，罗布泊曾是一个十分美丽的地方。好，下面我们就穿越时空隧道一起回到那曾经美丽的仙湖去神游一番。首先请一位同学朗读7、8两小节，其他同学根据他的朗读，根据文章的内容想象一下这是一个怎样的仙湖。（生读7、8两小节）
那我们展开想象的翅膀，想象一下：我看到一个怎样美丽的仙湖呢？
啊， 我们可以加上自己的想象，我看见了……啊，我忍不住又看了一眼…..我还想再看一眼….
这样美丽的仙湖在我们同学的想象中变得这样的触手可及，下面请大家闭上眼睛，看吧天上太阳多么好，花儿闻一闻多么香，还有小鸟在欢快的歌唱，好一个塞外江南。
据史书记载，罗布泊还有一个美丽的名字叫孔雀海，《汉书·西域传》“广袤三百里，其水亭居，冬夏不增减”。 它的丰盈甚至认为它就是“中国河之源”。我们经常看到的湖水微微荡漾，里面有很多的野鸭在那玩耍，想看吗？那一起来欣赏下美丽的仙湖风情吧！（多媒体）遍地的绿色、金黄的麦浪、游戏的野鸭、最美丽的树。画面定格在这棵美丽的树——胡杨、胡杨号称“千年不死，死后千年不倒、倒后千年不朽”金黄色的树叶在风中微微荡漾，可是突然风越来越大，越来越大，大的让我们睁不开眼睛，当风定天晴我们睁开眼睛时，眼前的一幕真的是让我们惊呆了。（出示图片）这是那棵胡杨吗？它金黄色的树叶呢？不是千年不死吗？不是最美丽的树吗？同学们，文中哪一节写到了胡杨悲惨的模样？
生：20节
师：那我们请一位同学朗读一下20节，读后，想一想那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，想一想她曾经最美丽的模样，同学们让我们紧紧握住胡杨伸出的求救之手，对它说几句话吧！站在这颗胡杨树前，胡杨啊我想对你说……
站在这颗胡杨树前，胡杨啊我还想对你说…
师：同学们，物非人非事事休，欲语泪先流，胡杨也很想对大家说几句啊！可是它什么话也没有说，它只是用力地握住我们的手，然后伸手指向前方，再向前我们就看到了罗布泊，此时的罗布泊又是一番怎样的景象呢？
师自读22节，学生齐读，这个时候的罗布泊已经成了一个老人，你看它露出了自己的肌肤筋骨，还露出一道道肋骨，同学们读了这一段如果让我们用一个词来形容这个老人，这时候的罗布泊已经成了一个怎样的老人？
生：奄奄一息、痛苦、无奈、风烛残年…….
师：同学们此时的 罗布泊已经瘦骨嶙峋、已经是风烛残年，已经是奄奄一息，可是同学们罗布泊也有过美丽的青春啊，有一首诗这样写到：“一张秀气的脸，河水丰盈，碧波荡漾，从小就惹人喜欢，胡杨丛生，牛羊成群，经历了百年的沧桑依旧美丽动人！”在此时此刻，罗布泊它最想说些什么呢？请同学们拿出笔写一写此时的罗布泊它的心里话。替它说说心里话。
师：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉，可是如今泪水早已流干，双唇也早已干裂，我想问问同学们为什么罗布泊会变成现在的这般模样呢？
请同学们在文中快速找出罗布泊会变成现在的这般模样的原因，文中集中在哪几段。
生：12、13段、我们来看这一节，塔里木河原长多少公里？（1321公里）这真像一条巨龙啊！
可是几十年间塔里木修筑水库130座，平均每十公里就被人砍上一刀，任意掘堤修引水口138处，平均每十公里就被人刺上一剑，建抽水泵站400多处，平均每三公里就有一处流淌着鲜血，这条巨龙在人类的折磨下，在人类四盲的折磨下，那什么是“四盲”呢？第13段第一句话，（齐读），
还是那个水，都是那个水字惹的祸啊！在我们平常生活中，你们是怎样对待水的？在我们校园里面经常出现哪些不协调的与水有关的情况？在你身上有没有？可见我们生活中是离不开水啊！
四盲这个“四”字，经常会让我们想一些美好的词汇，如：四大名著、四大发明、四大美女、四大天王，可是这个“四”一旦和盲组合在一起，就仿佛变成了四大恶魔，硬生生把塔里木河抽干了，而这导致的直接结果是什么呢？
生：罗布泊消失了
师：我们读一下这6个字，看一看它当中蕴含着什么感情？
你从这六字中读出了什么？ 生评价
生：感叹、惋惜、感伤、（生读）
其实我们在读这六个字的时候，同学们可以在脑海里展开：“广袤三百里，遍地的绿色、金黄的麦浪”，现在消失了，这其中还有一种怎样的情感？（悲愤）（读出悲愤的感觉）。一起来感受下（学生齐读）是啊！这是一出悲剧，而这一悲剧的制造者是谁？（人类）文中那一节？（25节）板书“制造 悲剧”
“这出悲剧的制造者又是人”为什么用一个又字呢？（人类制造了很多悲剧）那这又蕴含着怎样的情感呢？（悲愤）谁来读一读，读出这种感觉（生读）
是啊！“这出悲剧的制造者又是人”可是作者也是人类的一份子啊，这其中也有我的错啊 ，作者在悲愤之余还有一种什么情感？（自责、内疚）（生读）
那这人字怎么写，人很简单的两笔（边说边板书），如果我们这一笔越出了边界，它就将酿成大错，遗憾的是在我们的国家，这样的悲剧还在上演，看啊，青海湖、齐读（27）…….（生读最后一段）
这些又是人制造的，那我们作为人，我们该做些什么呢？
是啊，救救月牙泉，救救青海湖，救救那些因为人类的介入即将成为荒漠的地方，我们一起来读下：
下面我们一起来读最后一段，把人类对自己犯下的错的自责内疚的感情读出来 ！
师：我们凝视今朝，我们反思过去，我们也一起期待将来，来说说我们的期待吧！我期待……. 我期待什么呢？谁来说一说心中的期待。
生：
是啊，我们应该把这颗环保的种子植入我们每个人的心中，
师：所有因人而即将成为荒漠的地方它们也在期待，在这堂课的最后，最后一起来听听他们的期待吧！！！
师：好 下课！
