(共53张PPT)
导入新课
孤独之旅
了解作者，掌握《草房子》的大概内容，积累“嬉闹、掺杂、置之不理”等易考词语。
通过分析心理描写等多种人物描写方法，梳理人物内心变化的过程。（重点）
欣赏小说饱含诗意的语言，体会环境描写对烘托气氛，表现人物情感、心理的作用。（重点）
理解小说主题，结合自己的经历和体验，感悟“成长”的含义。（难点）
学习目标
作者简介
曹文轩，1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》，学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。2016年4月4日，曹文轩获得国际安徒生奖，成为第一位荣获该奖项的中国作家。2019年9月，其作品《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”丛书。
自主学习
本文节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。《草房子》是中国当代一部比较有代表性的成长小说，它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹。故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。杜小康家原本比较富裕，但他父亲杜雍和因为一次撞船事故而破产、生病，杜小康被迫辍学。当杜雍和能下床走路后，他筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放鸭经验东山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。
背景链接
成长小说
成长小说是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危机——然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”（艾布拉姆斯《欧美文学术语辞典》）。成长小说不管是铺叙环境、叙述事件还是描写人物的语言、动作、心理，最终都聚焦于主人公心灵的成长、成熟，而外部世界的复杂性、人物经历的丰富性，都构成人物内在精神世界的内容，是他心灵成长的“养料”。因此，“漫游”常常是成长小说的一个重要内容。曹文轩的《草房子》《根鸟》等小说，是我国当代成长小说的典型文本。
文体知识
读读写写
茬（
）
抠（
）
家底
觅食（
）
嬉闹（
）
空旷（
）
撩逗（
）
炊烟（
）
乖巧
掺杂（
）
驱除（
）
镰刀（
）
温顺
重叠
置之不理
歇斯底里
眺望（
）
狗吠（
）
胆怯（
）
肥硕（
）
逃窜（
）
戳破（
）
稠密（
）
chá
kōu
mì
xī
kuànɡ
liáo
chuī
chān
qū
lián
tiào
fèi
qiè
shuò
cuàn
chuō
chóu
自主学习
多音字
撩
（
）撩逗
（
）撩起
迫
（
）迫切
（
）迫击炮
liáo
liāo
pò
pǎi
形近字
粹（
）纯粹
悴（
）憔悴
掺（
）掺杂
渗（
）渗透
淬（
）淬火
糁（
）玉米糁儿
旷（
）空旷
犷（
）粗犷
窜（
）逃窜
蹿（
）蹿红
cuì
cuì
cuì
chān
shèn
shēn
kuànɡ
ɡuǎnɡ
cuàn
cuān
厚实：丰富、富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
驱除：赶走，除掉。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
自主学习
词语巧辨
置之不理——置之度外
相同点
不同点
辨析
都有“不理会、不管”的意思。
“置之不理”指放在一边儿不理不睬。语义范围较广。
“置之度外”指不把生死、利害等放在心上。语义范围较窄。
1.医生劝小张多运动，他却（
）。
2.他将个人安危（
）的崇高精神令人佩服。
置之不理
置之度外
小说三要素
人物
环境
情节
少年杜小康
（孤独艰苦的环境）
芦苇荡
鸭群
暴风雨
杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
初读课文
概括要素
小说情节
开端
发展
高潮
结局
杜小康因家道中落被迫辍学，跟随父亲放鸭。
杜小康父子俩在芦苇滩上安家，开始了放鸭生活。
杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭，找鸭的过程。
杜小康在卢荡中经历重重磨难，战胜了孤独，最终长大了。
“孤独”
请结合旁批，圈出体现杜小康心理活动的词句，并概括不同时段他的心理特点。
研读课文
时段
语句
心理
1行程最初
2途中
3到达放鸭地点
4放鸭初期
5放鸭中期
6经历了暴风雨
7八月的一天清晨
“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
“占据他心灵的全部是前方”
“第一回真正感到害怕”
“有一种永远逃不走了的感觉”
“做梦看到母亲，哇哇大哭起来”
“就不会再忽然地恐慌起来”
“又想起母亲……但他没有哭”
“他惊喜地跑过去捡起”
拒绝去放鸭
茫然
恐惧
、胆怯
寂寞、孤独、想家
仍然寂寞，逐渐适应
安定、从容
惊喜
时段
心理
1行程最初
拒绝去放鸭
2途中
茫然
3到达放鸭地点
恐惧
、胆怯
4放鸭初期
寂寞、孤独、想家
5放鸭中期
仍然寂寞，逐渐适应
6经历了暴风雨
安定、从容
7八月的一天清晨
惊喜
不成熟
成熟
成长之旅
一个人是否成熟，就在于他能否面对现实，如何面对现实。
坚强
热爱大自然
热爱生活
积极面对挑战
不怕困难
有些孤独,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩
本文的环境描写为人物成长提供了广阔的背景。说说它们可以分为哪几方面，并结合相关内容分析其作用。
深入探究
暴风雨
鸭群
芦苇荡
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。
鸭子多，排列有秩序
阻力大，被迫前进
拟人
环境单调，衬托孤寂
不情愿
鸭群
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既让人觉得寂寞，又使人感到振奋。
寂寞振奋
衬托空旷寂寥
反衬无助
代表希望
鸭群
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
乖巧、恐慌
担心
茫然恐惧
鸭群
鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
羽翼丰满
质地柔软，色泽美丽
长大成人
鸭群
起初
途中
暴风雨中
结尾
在杜雍和的驱赶下，鸭群“奋力向前推进”显得坚定，与杜家父子的不安形成对比。
写鸭们“忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”，侧面表现了杜家父子的“慌张”。
鸭们十分惊恐，四散奔逃，当杜小康找到它们时，鸭们反过来依附着他，“一步不离地挨着主人蹲了下来”，反衬出杜小康的成长。
鸭们长大了，并开始下蛋，象征着主人公的成熟。
不情愿
寂寞振奋
茫然恐惧
长大成人
衬托
杜小康的成长
鸭群
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
天黑
比喻，感到自己渺小卑微
反衬小船孤小
恐惧
压抑
无处遁逃
芦苇荡
这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。
视觉，美好
嗅觉，清香美好
沉醉
自然
心情
平静
芦苇荡
芦荡见证了人物心理的变化过程，由害怕胆怯到安静平定。起到了渲染气氛，烘托心情的作用。
芦苇荡
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
实写，阴沉景象
虚写，内心恐惧
比喻，雷声声势浩大
拟人，暴风雨来势凶猛
天阴——变黑——雷滚——雨下——苇断
景物描写作用：烘托紧张恐怖的气氛，也为下文“找鸭子”做铺垫。
暴风雨
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。?杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。
作用：烘托了杜小康找到鸭子后的喜悦心情。
喻示杜小康从此面对生活的考验更加坚强。
暴风雨
与之前的茫然、恐惧相比，暴风雨中杜小康的表现是怎样的？体会他的变化。
暴风雨中，杜小康不再畏惧，他不顾一切地去追赶逃散的鸭群，脸被割破，脚被戳伤，但他没有丝毫的犹豫和害怕，这表明他具备了独自承受、挑战困难的勇气，表现了他的勇敢坚强，他“长大”了。
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
杜小康为什么哭了？说说你的理解。
此时的哭有多重含义。这是委屈的哭，因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和身体承担；这也是激动的哭，在承受了这样的磨难”之后，他“觉得自己突然地长大了，坚强了”。
几乎所有的人，来到这个世界上都要经受苦难的磨练。
——曹文轩
“孤独”
结合讲解，分析标题中“孤独”的含义。
“孤独”
1.情感世界的孤独
杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
2.面对自然环境的恐惧
离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
3.对未来前途的恐惧
漫漫放鸭路，何处是尽头？
文章暖色的结尾，充满希望，你是怎样理解的？
①用鸭下蛋象征杜小康在经受孤独的磨砺后的成长，形象生动，满含着骄傲和自豪；②父亲的这句话也含有期盼与喜悦，以及回忆过去时的苦楚。
“孤独”
诗意
古诗：“月落乌啼霜满天”
现代诗：“我喜欢这样的意境，带着诗意的孤独，闲适也好，忧郁
或凄凉也罢……”
某文章标题：《孤独且诗意的自然聆听者》
诗化小说
水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。
水边的芦叶里，
飞着
无数萤火虫。
有时，
它们几十只几百只地
聚集
在一起，
居然
能把水面照亮，
能看见
一只水鸟
正浮在水面上。
景物
语言
诗意化
一切景语皆情语。
小说在诗意化的表达之余，也呈现出诗意化的思考，给予主题更多可升华的空间。
孤独之旅
开端：
失学去放鸭——无奈
发展：
离开油麻地——茫然、恐惧
到达芦苇荡——害怕、胆怯
高潮：
安顿之后——孤寂、不再恐慌
雨夜找鸭——长大、坚强
结局：
鸭子下蛋——惊喜
成长之旅
结构梳理
课堂小结
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上能耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，才能长大成人。
主旨归纳
课堂小结
1.环境描写出色。文中对放鸭路上行船水面的描写，对鸭群的描写，对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突出了“孤独”的意境，展现出杜小康成长的环境。这对表现人物的变化，突出文章的主题，都起到了很好的作用。
2.语言富有诗意。本文语言看似平白、朴实，却有一种清新明丽、优美灵动之感，充满了散文化的韵味。用词方面，作者用大量动词表现杜小康和鸭子、父亲和鸭子、杜小康和父亲之间的活动，渲染了鸭子与人物情感相融的氛围；句式方面，文中单句复句、长句短句、整句散句相间使用，意味绵长，富有节奏感；修辞方面，作者多次使用比喻、拟人等修辞手法，描写生动形象，创设了忧郁淡然的意境，雅致自然，富有张力。
写作特色
本文运用大量的自然环境描写，烘托了主人公杜小康的心理，细腻鲜活。请你也运用这种描写方法，烘托自己的某种心情。
运用自然环境描写展示人物心理
随文写作
布置作业
写作指导
运用自然环境描写的方法来烘托人物的心情时，应注意以下几点：
①抓景物特点，仔细观察并能用生动的语言准确地写出景物的特点；
②以景写情，注意心境与景物的统一；
③巧妙运用写景的角度及修辞，可以使描写更生动形象。
写作示范
我满怀欣喜，捧着奖杯，走在放学回家的路上。小鸟在枝头跳来跳去，唱着悦耳的调子；树叶在晚风的吹拂下摇曳，好像在分享着各自的欢乐；夕阳挂在天边地平线上，温柔地向大地撒下余晖……
心境与景物统一
拟人
苦难是人生的老师。?????
??????
——巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。
??????????
——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
?????????
——
怀特曼
拓展延伸
课后作业
熟记课后生字词，读准字音，写准字形，理解含义，掌握用法。
课外读一读《草房子》，了解故事的前因后果，看看杜小康后来又有怎样的经历。
课后作业
谢谢
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17《孤独之旅》教学设计
教学目标：
了解作者，掌握《草房子》的大概内容，积累“嬉闹、掺杂、置之不理”等易考词语。
通过分析心理描写等多种人物描写方法，梳理人物内心变化的过程。（重点）
欣赏小说饱含诗意的语言，体会环境描写对烘托气氛，表现人物情感、心理的作用。（重点）
理解小说主题，结合自己的经历和体验，感悟“成长”的含义。（难点）
教学过程：
导入新课
用曹文轩的视频导入新课。
二、自主学习
（一）资料链接
1.作者简介
曹文轩，1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》，学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。2016年4月4日，曹文轩获得国际安徒生奖，成为第一位荣获该奖项的中国作家。2019年9月，其作品《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”丛书。
2.背景链接
本文节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。《草房子》是中国当代一部比较有代表性的成长小说，它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹。故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。杜小康家原本比较富裕，但他父亲杜雍和因为一次撞船事故而破产、生病，杜小康被迫辍学。当杜雍和能下床走路后，他筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放鸭经验东山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。
3.文体知识
成长小说
成长小说是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危机——然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”（艾布拉姆斯《欧美文学术语辞典》）。成长小说不管是铺叙环境、叙述事件还是描写人物的语言、动作、心理，最终都聚焦于主人公心灵的成长、成熟，而外部世界的复杂性、人物经历的丰富性，都构成人物内在精神世界的内容，是他心灵成长的“养料”。因此，“漫游”常常是成长小说的一个重要内容。曹文轩的《草房子》《根鸟》等小说，是我国当代成长小说的典型文本。
（二）字词积累
厚实：丰富、富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
驱除：赶走，除掉。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
三、整体感知
初读课文
概括要素
1.速读课文，找出小说的三要素。
人物：杜小康、杜雍和
环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。
2.故事情节
开端（1）：故事的开端，写杜小康因家道中落被迫辍学随父亲去放鸭。
发展（2-27）：故事的发展，写父子俩离开油麻地，到达芦荡并在那里安家，开始了放鸭生活。
高潮（28-49）：故事的高潮，写父子俩在芦荡放鸭、找鸭。
结局（50-52）：故事的结局，写杜小康在放鸭的过程中战胜了孤独与磨难，终于长大了。
四、研读课文
请结合旁批，圈出体现杜小康心理活动的词句，并概括不同时段他的心理特点。
不成熟——成熟：成长之旅
一个人是否成熟，就在于他能否面对现实，如何面对现实。
不怕困难、积极面对挑战、坚强、热爱生活、热爱大自然
五、深入探究
1.本文的环境描写为人物成长提供了广阔的背景。说说它们可以分为哪几方面，并结合相关内容分析其作用。
鸭群、芦苇荡、暴风雨
课件出示：
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
预设：鸭子们“乖巧”“无家的漂游者”“团团围住”“插在翅膀里”“绝不让主人操心”等，运用亲昵的口吻，拟人的手法，将鸭子与人之间那种情感互通的亲密关系表达出来。一切景语皆情语，人物的“心语”会自然而然呈现。鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌；鸭子们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。
（2）旁批⑥：想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
课件出示：
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
预设：无边无际的芦荡如“浪潮”“万重大山”，用比喻的修辞手法，生动形象地把作者对客观世界细致入微的观察体验表达出来，语言委婉流畅，充满诗意和美妙的感受。同时渲染了沉重压抑的氛围，烘托出主人公内心的恐惧和害怕。
（3）旁批⑨：这里的环境描写有什么作用？
课件出示：
一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
预设：这些句子整齐中见变化，语言急促中有舒缓，整散结合，使文章语势激荡而又意味绵长，富有节奏感。可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康真正成长起来，推动了故事情节的发展。
小说的自然环境描写诗意流淌，突出“孤独”的意境，为人物成长提供一个广阔的背景。鸭群、芦荡、暴风雨展现了杜小康的成长环境，也见证了杜小康的成长。通过反复美读、赏悟，让学生体味景物的诗意化描写，营造一种诗意葱茏、生动新鲜的自然境界和情绪氛围的自然和谐之美。
2.悟读，明了孤独
几乎所有的人，来到这个世界上都要经受苦难的磨炼。——曹文轩
结合旁批，整合杜小康的所处环境、心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。（学生自主思考，讨论交流，教师点拨）
预设：
（1）情感世界的孤独：杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群，与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
（2）面对自然环境的孤独：离开村庄，来到无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
（3）对未来前途的恐惧：漫漫放鸭路，何处是尽头？对前途的迷茫和惶恐。
学会深度解读题目，能帮助学生更好地理解人物形象、情感脉络以及文章主旨。引导学生结合生活体验加深对“孤独”的理解，对于学生的思维深度开发有好处，同时对于作文诗意化拟题也大有裨益。
3.拓展，走出孤独
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。——曹文轩
文章暖色的结尾，充满希望，你是怎样理解的？
①用鸭下蛋象征杜小康在经受孤独的磨砺后的成长，形象生动，满含着骄傲和自豪；②父亲的这句话也含有期盼与喜悦，以及回忆过去时的苦楚。
六、课堂小结
1.结构梳理
2.主旨归纳
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上能耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，才能长大成人。
3.写作特色
（1）环境描写出色。文中对放鸭路上行船水面的描写，对鸭群的描写，对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突出了“孤独”的意境，展现出杜小康成长的环境。这对表现人物的变化，突出文章的主题，都起到了很好的作用。
（2）语言富有诗意。本文语言看似平白、朴实，却有一种清新明丽、优美灵动之感，充满了散文化的韵味。用词方面，作者用大量动词表现杜小康和鸭子、父亲和鸭子、杜小康和父亲之间的活动，渲染了鸭子与人物情感相融的氛围；句式方面，文中单句复句、长句短句、整句散句相间使用，意味绵长，富有节奏感；修辞方面，作者多次使用比喻、拟人等修辞手法，描写生动形象，创设了忧郁淡然的意境，雅致自然，富有张力。
七、布置作业
1.随课练笔
本文运用大量的自然环境描写，烘托了主人公杜小康的心理，细腻鲜活。请你也运用这种描写方法，烘托自己的某种心情。
写作指导
运用自然环境描写的方法来烘托人物的心情时，应注意以下几点：
①抓景物特点，仔细观察并能用生动的语言准确地写出景物的特点；
②以景写情，注意心境与景物的统一；
③巧妙运用写景的角度及修辞，可以使描写更生动形象。
写作示范
我满怀欣喜，捧着奖杯，走在放学回家的路上。小鸟在枝头跳来跳去，唱着悦耳的调子；树叶在晚风的吹拂下摇曳，好像在分享着各自的欢乐；夕阳挂在天边地平线上，温柔地向大地撒下余晖……
2.熟记课后生字词，读准字音，写准字形，理解含义，掌握用法。
3.课外读一读《草房子》，了解故事的前因后果，看看杜小康后来又有怎样的经历。
八、拓展延伸
苦难是人生的老师。?????
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——巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。
??????????
——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
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——
怀特曼
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
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（共
2
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