部编版四年级上册语文第四单元 《快乐读书吧》 教学设计

［统编小学语文教科书
四年级上册
第四单元］
快乐读书吧
【教学目标】
能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
学习阅读书籍的方法，能够在阅读中运用。
在阅读中理清人物关系，边读边想象，感受神话的神奇。
能感受到阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【设计理念】
教材由“导语、你读过吗、小贴士和相信你可以读更多”四部分组成，图文并茂激发学生的阅读兴趣。《中国神话传说》由十一个章节展开叙述，构建起较为完整的中国神话传说体系。
教学过程中，采用边读边品味，边读边赏析的策略激发学生的学习兴趣：1.通过回顾已经知道的神话故事，激发学生对神话的向往；2.借助图画、目录等方式，寻找神话故事人物的关联，让学生把新知和旧知的神话人物名字建立联系；3.品读书籍中的精彩片段，体悟神话的神奇之处和人物的形象品质。本课教学以建立联系、激发阅读兴趣为核心目标，让学生在观察、浏览、关联、讲故事的过程中感受中国神话故事的趣味性，激发学生对书籍的兴趣，增加阅读期待。
【教学目标】
重点：能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
难点：能感受到阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课时安排】1课时
【教学流程】
板块一：谈话导入，激起好奇
一、复习引入
1.同学们，本单元我们一共学习了哪些课文？它们都有什么共同点？（我们学习了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》4篇课文，它们都是中外神话故事。）
2.对于神话故事，你有什么问题想提问吗？
二、激趣推荐
教师引导：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心：很久很久以前，世界是怎样产生的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述，使其代代相传。神话是人类童年时代飞腾的幻想，今天啊，老师就给大家推荐一本精彩的书籍——《中国神话传说》，让我们一起去感受神话故事中奇妙的想象和鲜明的人物形象。
【设计意图：以本单元学习过的课文为开头，引起学生的回忆，在找出共同点的同时，引起学生对神话故事的向往，创设情境代入神话的世界，激起学生对于未知的好奇和对本课学习的期待。】
板块二：浏览目录，感知内容
浏览目录，感知书籍
请同学们快速浏览本书籍的目录，你了解到什么？（从目录上来看，本书大概可以分为三大部分，第一部分分别介绍了宇宙起源神话、人类起源神话以及最初的宇宙景观，第二部分介绍了“五方天帝”的神话和传说，第三部分介绍了四位人间远古帝王的神话传说。）
了解编排顺序
教师介绍本书籍的循序：（本书根据一般神话传说的叙事顺序，尽量把情节相关的各个部分安排在合适的位置，方便我们从整体上把握书籍内容。）
【设计意图：通过目录了解书籍是阅读的一种方法。学生通过快速浏览目录，能够通过目录中各个章节的名称感知书籍的内容，建立起新旧知识的连接，提升阅读的兴趣，对阅读更有期待感。】
板块三：聚焦人物，寻找关联
一、快速浏览，认识人物
1.同学们，对于中国神话故事中的人物，相信大家以前就认识一些，你能找出他们的名字吗？
2.讲讲你已经认识的神话人物的故事。
二、寻找线索，建立关联
1.这些神话人物彼此之间是有联系的，你能讲讲你知道的吗？
2.听老师介绍神话人物之间的关系，利用PPT图片直观理解。
【设计意图：神话故事是学生非常喜欢的，而且在前期的学习生活中或多或少都已经认识了一些人物。通过浏览书籍，把神话故事中人物的关系进行梳理，能够帮助学生建立起故事的前后顺序，并了解中华传统文化中人物的传承关系，一旦与自己旧知中的人物有了联系，学生会有豁然开朗之感，对阅读有更深的兴趣。】
板块四：阅读片段，体会精彩
精读精彩，提升感悟
1.出示PPT，阅读精彩片段：
古时候，人们饱受疾病之苦。为了治病救人，炎帝亲自试吃各种植物，以确定它们的药性。据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的性质。炎帝根据植物的药性，用它们来治疗人们的各种疾病。最后，他总结经验，写出了中国第一部药学著作《本草经》，因此炎帝又被称为医药之神。
2.你认为在这段文字中，最奇妙的部分是哪些句子呢？说说你的感受。
3.在这个精彩片段中，你认为炎帝最大的成就是什么呢？（炎帝写出了中国第一部药学著作《本草经》，被称为医药之神。）
4.教师结语：一部《本草经》能教出多少医生，又治疗多少病人哪，所以，炎帝是一位勇敢、善良、有奉献精神的神。我们通过这些精彩的片段，可以品味神话故事中一个个鲜活的人物形象，感受他们美好无私的精神品质。
【设计意图：书籍是用来读的，课堂上让学生拼读书籍中的精彩片段，在分析、交流、感悟中学生能够获得深层次的启发，获得独立阅读时没有的另外角度的引导，扩宽他们的阅读思考广度，为独立阅读和自主深入探究奠定基础。】
版块五：探究主题，传承文化
教师引导：同学们，阅读这本书，你会发现书中有很多精彩的小故事，比如《钻木取火》《阏伯盗火
》《夸父逐日》《大禹治水》，都凝聚着中华民族抗争、创造、追寻、奉献的精神，这些精神正是华夏儿女的民族魂。
中国神话传说，主要是以汉族的神话传说为中心，吸收了部分其他民族的神话传说。虽然在故事情节上比较零散，可是每一篇神话传说都凝聚着远古人类的信仰、道德、哲学、科学和历史，他们是远古人类精神生活的缩影，是远古人类神圣的精神殿堂，也是我们中华民族伟大精神的浓缩，所以这本书传承着中华民族的文化和精神，是我们的根，更是我们的魂。希望同学们在阅读中能够探究中华民族文化的精髓，传承中华民族优良的传统。
【设计意图：每一本书籍都有自己的文化内涵。《中国神话故事》是中国人的先祖们从远古代代口耳相传流传下来的，其中蕴含着中华传统文化的精髓和哲理。通过老师的介绍，学生能够迅速掌握书籍的思想，在阅读中中寻找、发现、思考、内化，成为中华传统文化的继承者和传播者。】
版块六：巩固方法，推荐新书
1.同学们，我们回顾今天这节《快乐读书吧》的内容，你学到了哪些阅读的方法呢？（第一，从封面入手，了解书籍；第二，浏览目录，感知内容；第三，聚焦人物
寻找关联；第四，阅读片段
品味精彩；第五，探究主题，传承文化。）
2.教师推荐相关书籍：同学们可以用上诉的步骤和方法来阅读另外的两本书《世界经典神话与传说故事》，从中去发现中外文化的差异。
【设计意图：在课堂上交给学生阅读方法，在实际阅读中实践阅读方法，是提升学生阅读能力的重要手段。在本节课快结课的时候，引导学生回顾本节课所学习的阅读书籍的步骤和方法，能加深学生的印象，符合学生记忆的规律。在学生兴趣最浓厚的时候适时再推荐相关的书籍，能让学生获得更多的阅读资源，更加期待阅读书籍。】
附板书设计