2021—2022学年部编版语文七年级上册1春课件（共69张PPT）

(共69张PPT)
想一想
都有哪些描写春天的诗句？
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
迟日江山丽，春风花草香。
……
《春》
朱自清
学习目标
初步感知：朗读课文，标注生字词，把握重音和连停，理清课文层次。
重点赏析：品味文章语言，掌握修辞手法和多角度写景的方法。
整体把握：分析文章构思，体会作者情感。
作者简介
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朱自清(1898—1948)
，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《雪朝》《踪迹》等。
散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
《春》最初发表于朱文叔编写的《初中国文读本》第一册，是《读本》的编者特约朱自清为中学生撰写的一篇文章，是专为教学而作的散文。
写作背景
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《春》大约创作于1933年间，作者一改初期作品的哀愁基调，鲜明地表达出欢快的情感，这种风格的转变与作者本人的生活状态有关。1932年8月，朱自清旅欧归来，与陈竹隐女士喜结连理，同年9月担任清华大学中国文学系主任，之后又喜得贵子。一连串喜事让朱自清对美好的生活充满了希望，影响了该时期作品的风格和情感基调。
捉
迷
藏
朗
润
蓑
衣
烘
托
抖
擞
黄
晕
水
涨?
酝
酿
应
和
薄
烟
窠
巢
喉
咙
mí
cáng
lǎng
rùn
suō
hōng
tuō
dǒu
sǒu
yùn
zhǎng
yùn
niàng
hè
bó
kē
lóng
检查预习
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检查预习
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欣欣然：形容高兴的样子。
朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。（本义含贬义，文中是贬词褒用。）
宛转：形容声音抑扬动听。（现在多写作“婉转”）
检查预习
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聆听朗读，标注重音与连停
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。
例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
重音与连停
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··
·
·
停连，指朗读语流的停顿和连接。
停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；
连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
重音与连停
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例如
坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。
基本要求
—读准字音
—读出节奏
—读出情感
诀窍要领
—字正腔圆
—抑扬顿挫
—重音连停
朗读指导
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初步感知
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阅读课文思考：文章主要写了什么？
分为哪几个部分？
整体感知
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第一部分(1):
盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。
第二部分(2-7):
绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。
第三部分(8-10):
颂春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。
整体感知—盼春
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liyongqiang
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用反复手法，生动地表达出人们向往春天的急切心情。
运用拟人手法，表达了喜春的感情。
拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
整体感知—盼春
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轻声诵读第1段，思考它在文中有何作用？
整体感知—盼春
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内容上：
结构上：
整体感知—盼春
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内容上：突出人们盼春的急切心情，并为全文奠定欢快愉悦的感情基调。
结构上：
整体感知—盼春
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内容上：突出人们盼春的急切心情，并为全文奠定欢快愉悦的感情基调。
结构上：开篇点题，总领全文。
整体感知—绘春
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一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
修辞手法角度：
词语运用角度：
整体感知—绘春
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一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
修辞手法角度：“睡醒”“张开了眼”用拟人手法，从总体上描述春回大地、万物复苏的情状。
词语运用角度：
整体感知—绘春
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一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
修辞手法角度：“睡醒”“张开了眼”用拟人手法，从总体上描述春回大地、万物复苏的情状。
词语运用角度：“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖暖的特点。
整体感知—绘春
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一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
思考：这一段分几层？结构有何特点？第2段在全文中有何作用？
整体感知—绘春
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这一段分几层？
两层
结构有何特点？
“总——分”结构。先总写“一切”，后分写山、水、日。
第2段在全文中有何作用？
内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；
结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；
写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。
整体感知—绘春
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用“我喜欢‘______’（课文中的词、句），因为_____（填手法、描写对象的特点），我觉得应该读出_______的感情”的句式说说你对第2段的理解。
整体感知—绘春
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我喜欢“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，因为这句话运用了拟人的修辞手法，把春天比作一个刚睡醒的人，生动形象地写出了春睡饱醒来时精神饱满、心情愉悦的情态，我觉得应该读出轻缓、喜悦的感情。
我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。
整体感知—绘春
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课文第二部分描绘了几幅图画？用简练的语言加以概括。
整体感知—绘春
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绘春
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
春草图
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第3段从哪些方面写春草？体现在哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？
春草图
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情态:
质地:
颜色:??
长势:?
春草图
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情态:
质地:
颜色:??
长势:?
“偷偷地”“钻”
→
“嫩嫩的”“软绵绵的”
→
“绿绿的”
→
“?一大片一大片满是的”
→
旺盛的生命力
柔嫩
生机勃勃
旺盛、多
春草图
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“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人修辞，“偷偷地”“钻”赋予小草人的情态，写出了小草破土而出的状态。
春草图
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“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
此处连用六个动词短语，有什么好处？
连用六个短语写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。
春草图
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“风轻悄悄的，草软绵绵的。”
这句话有什么特点？
运用叠词，写出了初春风轻草柔的特点。
春草图
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草
—钻
—嫩
—绿
—慢
人
—坐
—躺
—打滚
—踢球
—赛跑
—捉迷藏
春花图
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（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用了拟人修辞，“赶趟儿”赋予鲜花人的情态，描写了百花争春的情景，生动而有人情味，把花写活了。
这些句子都运用了哪些修辞？你能赏析一下吗？
春花图
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（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
这三个比喻句，构成一组排比，极写了春花的花色之明艳、花态之繁茂。
春花图
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（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻的修辞，将野花比作“眼睛”“星星”，表现了阳光下野花忽隐忽现、惹人喜爱的样子。
春花图
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想一想：
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？为什么？
春花图
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“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。。
春花图
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“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
作者描写蜂闹蝶舞的热闹场面有什么作用？“闹”字好在哪里呢？
春花图
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作用：写蜂闹蝶舞的热闹场面，从侧面表现了花的繁茂、香甜。
“闹”字不仅写出了声响，而且呈现出一派喧闹、沸腾的热烈景象，表现了春天的生机与活力。
作者描写蜂闹蝶舞的热闹场面有什么作用？“闹”字好在哪里呢？
春花图
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第4段是从哪几个方面来描绘春花的？写出了春花的哪些特征？
姿态：
颜色：
味道：
写出了春花繁多、艳丽、芳香的特征。
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
红的像火，粉的像霞，白的像雪
花里带着甜味儿
春花图
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形态：
颜色：
味道：
赶趟
像火、像霞、像雪
甜
春风图
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作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？
春风图
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①触觉角度。“像母亲的手抚摸着你”，巧妙地表现了春风的温暖和柔情。
②嗅觉角度。“新翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，写出春风的醉人芬芳。
③听觉角度。“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，写鸟儿用歌声传达出欢悦之情。
春风图
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“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”
“卖弄”一词好在哪里？为什么？
“卖弄”一词贬词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。
春风图
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触觉：抚摸
嗅觉：泥土的气息、青草味儿、
各种花的香
听觉：鸟声（清脆、婉转）
笛声（嘹亮）
春雨图
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第六段“春雨图”具体写出了春雨的哪些特征?
春雨图
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“雨是最寻常的，一下就是三两天。”
——春雨的绵长
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”
——春雨的细密
“全笼着一层薄烟。”
——春雨的轻盈
“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”
——春雨的滋润
春雨图
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“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”
第六段是写春雨的，写“树叶子”“小草”有什么作用？
侧面描写。“绿得发亮”“青得逼你的眼”突出了树叶、小草的清新、碧绿，侧面表现了春雨的滋润。
春雨图
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春雨图中还写了哪些景物？是按什么顺序写的？
灯光
小路
石桥
撑伞的人
工作的农夫
草屋
按照由上到下，由静到动，由物到人，由近到远的顺序写的。
春雨图
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“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”
“静默”一词好在哪里？
用“静默”来形容房屋，采用拟人修辞，赋予草屋以人的情态，烘托出春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。
春雨图
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形：
状：
景：
像牛毛、像花针、像细丝
斜织、薄烟
绿叶、青草、灯、人、草屋
迎春图
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“迎春图”描绘了人们怎样的精神状态？
与前4幅自然春景图有何联系？
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”写出了人们积极进取、奋发向上的精神状态。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
迎春图
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“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”
谈一谈你对这句话的理解。
迎春图
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“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”
“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”系年龄之全。“也”照应“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
迎春图
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结尾引用“一年之计在于春”有什么作用？
引用俗语，亲切而自然，启迪人们要珍惜春天的美好时光，奋发向上。同时，抒发了作者热爱生活，积极向上的情感，体现了文章的主旨。
迎春图
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景：
行：
情：
风筝、家家户户、老老小小
舒活筋骨、抖擞精神
一年之计在于春
颂春
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★在最后三段中，作者都运用了哪些修辞手法？
比喻、排比
★作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？
颂春
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第一阶段:娃娃
第二阶段:小姑娘
第三阶段:青年
初春——“新”（万物复苏）
仲春——“美”（百花争艳）
盛春——“力”（充满活力）
这三个比喻句的顺序能否调换？为什么?
颂春
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不能。这三个比喻句以人为喻，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，比喻春天的发展过程，依次表现了不同阶段春天给人的不同感觉，所以不能调换。
颂春
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“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”
说一说结尾处“去”字的作用。
用“去”结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是春天在盼望中到来，末尾是加入春天的行列上前去，一“来”一“去”，一呼一应，形成一个完美的整体。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。
从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不仅形象地写出春天走向盛大的过程，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。
颂春
文章用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。
颂春
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整体把握
说一说作者是如何精心构思全文的?
作者以“总—分—总”的思路结构全文。
以盼春开篇，总写春天，勾勒出春天总的轮廓；接着从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅画面；最后作者满怀热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。
文章主旨
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
春
盼春
（开篇点题，总领下文）
赞春
绘春
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
娃娃（新）
小姑娘（美）
青年（力）
比喻、拟人
生机
活力
希望