GaoYiNianJiYuWenWenTiShengChengPingJiaDan
课题：非攻 设计人：朱小玲 审核人：郝琼芳 序号：04
班级： 组名： 姓名： 时间：
三维目标：
掌握“何”“则”等文言词语及其用法。
了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。
学习文章的写作特点及文中展示的哲理。
了解作者及思想
墨子，约在公元前468年～前376年，名翟(dí)，鲁人。墨子是我国战国时期 ( http: / / baike. / view / 51903.htm" \t "_blank )著名的思想家、教育家、科学家、军事家 ( http: / / baike. / view / 45083.htm" \t "_blank )、社会活动家，墨家学派的创始人。创立墨家学说 ( http: / / baike. / view / 1101172.htm" \t "_blank )，并有《墨子》一书传世。
墨子精通手工技艺，可与当时的巧匠公输班 （俗称 鲁班 ）相比。他自称是“鄙人”，被人称为“布衣之士”。墨子曾做过宋国大夫，自诩说“上无君上之事，下无耕农之难”，是一个同情“农与工肆之人”的士人。墨子曾经从师与儒者，学习孔子之术，称道尧舜大禹，学习《诗》、《书》、《春秋》等儒家典籍。但后来逐渐对儒家繁琐礼乐感到厌烦，最终舍掉了儒学 ( http: / / baike. / view / 9874.htm" \t "_blank )，形成自己的墨家学派。墨家是一个宣扬仁政的学派。在代表新型地主阶级利益的法家崛起以前，墨家是先秦和儒家相对立的最大一个学派，并列“显学”。
墨子一生的活动主要在两方面，一是广收弟子，积极宣传自己的学说，二是不遗余力的反对兼并战争。
主要内容有兼爱、非攻、尚贤、尚同 ( http: / / baike. / view / 650234.htm" \t "_blank )、节用、节葬、非乐、天志 ( http: / / baike. / view / 22974.htm" \t "_blank )、明鬼、非命等十项，以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。墨学 ( http: / / baike. / view / 809688.htm" \t "_blank )在当时影响很大，与儒家并称“显学”。墨子死后，墨家分为相里氏之墨，相夫氏之墨，邓陵氏之墨三个学派。
墨子主张“兼爱 ( http: / / baike. / view / 62861.htm" \t "_blank )”，其实质是“爱利百姓”，以“兴天下大利，除天下之害”为己任。所以墨家之徒的言论行动，皆以国家、百姓、人民之利为准绳。周朝进入春秋战国时期，战争频仍，土地荒芜，死者遍野，民不聊生，广大人民群众渴望弥兵息战，休养生息。墨子体察到下层的民情，代表小生产者及广大百姓的利益，提出了“非攻”的主张，就这一点讲，是有积极意义的。自古及今，不论什么形式的战争，其受害最深的首先是人民群众。为什么“非攻”，确立什么样的准则及采取什么样的对策才能达到目的，在《墨子》一书中大致可以归纳以下几点。
墨家的主要思想是什么？
二、熟读课文，给文章断句加标点
三、注意重点字词
【园圃】种树的地方叫园，种菜的地方叫圃。这里园圃是偏义复词，圃字无义。
【非之】非难他。 【苟】如果
【上为政者】在上执政的人 【以】因为
【攘人犬豕鸡豚者】偷人家狗猪鸡的人 【兹】通“滋”，更加
【益厚】更加深重。 【不辜】没有罪过 【弗】不
【栏厩】栏厩；栏，古时称牛马的圈。厩，马棚。【当此】对此
【攻国】攻打（别的）国家。 【从而誉之】跟在后面加以赞扬。
四、解决文章中的文言知识问题
1、通假字
其不仁兹甚（ ） 拖其衣裘（ ）
2古今异义
众闻则非之（古义： 近义： ）
其不仁兹甚，罪益厚（古义； 近义 ）
从而誉之（古义： 近义： ）
3词类的活用
以其亏人愈多
五、本文主要揭露了一种什么样的社会现象？
归纳提升
请你从知识和思想方法两方面归纳一下本课时的收获
同行评价 签字：(共13张PPT)
非 攻
《墨子》
墨子，名翟，战国时鲁国人（或说宋国人），墨家学派创始人。他出身低微，可能是一个接近手工业劳动者的读书人,因而养成了注重节俭、劳身苦志的作风;他注重实践，善于制作，相传他的木工技术，与鲁班齐名;在学术上，初受孔子影响，后逐渐成了孔子和儒家叛逆，创建了与儒家相对立的墨家学派。儒和墨两派互相驳辩，在先秦首先揭开了百家争鸣的序幕。人们常把孔墨、儒墨并提。墨家以“为万民兴利除害”为自己使命，并为之孜孜奋斗，游说诸侯，谋求制止战争，安定社会，安定民生。两千多年来一直流传着他止楚攻宋的传说。正因如此，他的智慧、坚定和见义勇为博得了历代人民的尊敬。
析题
非：
非攻：
非难、责怪
谴责攻打别国的侵略战争
断句需要注意哪些问题？
（3）断句关键看句读的正确与否，具体的标点可以有不同。
（1）先抓住一些特征性的词语以及句式的特点断开有把握的地方。如句首的“夫”“盖”，句末的“乎”、“哉”等，对话的“曰”，以及相同相似句子的反复运用等。
（2）对文章意思整体把握，分析难以定夺的地方。对不同断法的地方，进行比较，择优而从。
参考标点
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。是何故也？以亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛者，其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也？至杀不辜人也，拖其衣裘,取戈剑者，其不义又甚入人栏厩,取人马牛。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此,天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之别乎？
朗读
“三分文章七分读”
请同学们试着翻译全文
课文研讨
1、作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？
生活现象
（1）窃人桃李
评判
不义
原因
亏人自利
（2）攘人犬豕
亏人愈多
（3）取人马牛
更加不义
更加不义
亏人愈多
（4）杀不辜人
更加不义
亏人愈多
攻国
最不义
亏人最多
轻（程度）重
解读墨子“非攻”意义
拓展延伸：
（1）反战题材作品
1、杜甫 《石壕吏》
2、杜甫 《兵车行》
“君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”
（2）现实： 反对战争，呼唤和平
“NO WAR”
虎 求 百 兽 而 食 之 得 狐 狐 曰 子 无 敢 食 我 也 天 帝 使 我 长 百 兽 今 子 食 我 是 逆 天 帝 命 也子 以 我 为 不 信 吾 为 子 先 行 子随 我 后 观 百 兽 之 见 我 而 敢 不走 乎 虎 以 为 然 故 遂 与 之 行 兽 见 之 皆 走 虎 不 知 兽 畏 己 而 走也 以 为 畏 狐 也
。
，
：“
，
，
，
。
，
，
，
？”
，
。
，
。
狐假虎威
给下面两段文字加上标点符号，然后分别在括号里写上一个成语来概括它的意思
（ ）
，
管 仲 隰 朋 从 于 桓 公 而 伐 孤 竹 春 往 冬 反 迷 惑 失 道 管 仲 曰 老 马 之 智 可 用 也 乃 放 老 马 而 随 之 遂 得 道
、
。
：“
。”
，
。
老马识途
，
。
